Strategi Pendidikan Bank Dunia 2020 Konsultasi Tahap II 1 Dewan Sektor Pendidikan Bank Dunia Oktober 2010.

Presentasi berjudul: "Strategi Pendidikan Bank Dunia 2020 Konsultasi Tahap II 1 Dewan Sektor Pendidikan Bank Dunia Oktober 2010."— Transcript presentasi:

1 Strategi Pendidikan Bank Dunia 2020 Konsultasi Tahap II 1 Dewan Sektor Pendidikan Bank Dunia Oktober 2010

2 Rapat konsultasi eksternal Tahap I 2 Kawasan Jumlah Negara yang Terwakili Jumlah negara yang menjadi tuan rumah rapat konsultasi Afrika164 Asia Selatan32 Asia Timur dan Pasifik84 Amerika Latin dan Karibia114 Timur Tengah dan Afrika Utara 42 Eropa Timur dan Asia Tengah132 Donor136 TOTAL6924

3 Bagaimana keadaan dunia pada 2020? 3 Seperti apakah permintaan akan pendidikan dan sistem pendidikan?

4 Demografi di masa depan akan mengarahkan tantangan pendidikan Apa yang dapat kita ketahui melalui demografi mengenai permintaan akan sistem pendidikan?  Rasio ketergantungan yang tinggi di negara berpenghasilan rendah: orang dewasa harus menanggung lebih banyak anak  Basis pajak lebih kecil di negara berpenghasilan rendah daripada di negara berpenghasilan menengah  Dividen demografis di negara berpenghasilan menengah 4

5 Apa lagi yang telah berubah sejak 2000? 5  Cina, India, dan Brazil menjadi bintang ekonomi baru yang berpengaruh nyata terhadap permintaan dunia akan keterampilan dan pengetahuan  Perubahan global dalam persoalan politik, lingkungan, dan keamanan  Teknologi Informasi dan Komunikasi semakin banyak diterapkan  Arsitektur bantuan yang semakin kompleks, serta deklarasi Paris & Accra

6 Jadi... apa arti perubahan tersebut bagi tantangan pendidikan? 6  Bagaimana cara meningkatkan peluang pembelajaran di negara yang populasi usia sekolahnya tumbuh pesat?  Bagaimana cara membiayai tingkat di atas pendidikan dasar sembari tetap memperluas pendidikan dasar?  Bagaimana cara memperbaiki mutu pendidikan sembari tetap memperluas pendidikan?  Bagaimana cara memastikan kaum muda telah dibekali keterampilan yang produktif dan dapat dipakai dalam pekerjaan saat memasuki angkatan kerja?

7 Setiap anak berhak memperoleh pendidikan. Dan pendidikan akan menghasilkan manfaat besar bagi individu, keluarga, komunitas, dan masyarakat. 7 Kekayaan sebuah negara dan peluangnya untuk berkembang tergantung pada mutu rakyatnya— keterampilan dan kreativitas pekerjanya, kemampuan pemimpinnya untuk memerintah dengan baik dan mengelola sumber dayanya, serta kemampuan generasi dewasanya untuk membesarkan anak yang sehat, berpendidikan, dan ceria – generasi berikutnya. Pertambahan masa sekolah satu tahun akan meningkatkan upah seseorang hingga 5-10% "Setengah dari pengurangan angka kematian anak selama 40 tahun terakhir dapat dikaitkan dengan pendidikan perempuan yang lebih baik." (Lancet 9/2010) Pertambahan satu tahun pada masa pendidikan rata-rata perempuan mengurangi kematian anak hingga 9,5%. Negara yang perempuannya berpendidikan lebih tinggi mampu menghadapi peristiwa cuaca ekstrim dengan lebih baik jika dibandingkan dengan negara lain yang penghasilan dan kondisi cuacanya setara (Blankespoor, Dasgupta, Wheeler 2010)

8 Arah strategis untuk 2020 Misi Bank Dunia dalam pendidikan Tujuan umum pendidikan pada tingkat negara Arah strategis untuk memperoleh hasil Sarana penerapan Meningkatkan pembelajaran bagi semua orang

9 ... namun masih ada kesenjangan besar di antara berbagai negara 9 % kaum muda usia 15-19 yang menyelesaikan tingkat kelas tertentu: Data terbaru yang tersedia Indonesia 2007Mesir 2008Nigeria 2008

10 TIMSS 2007, nilai ujian Matematika Kelas 8 (Kelas 2 SMP) Sumber: Filmer, berdasarkan analisis terhadap database TIMSS 2007 Di samping pendaftaran, fokus pula pada pembelajaran

11 Arah strategis untuk 2020 Misi Bank Dunia dalam pendidikan Tujuan umum pendidikan pada tingkat negara Arah strategis untuk memperoleh hasil Sarana penerapan Meningkatkan pembelajaran bagi semua orang Memperbaiki perdebatan global dengan Membangun basis pengetahuan bermutu tinggi berupa data & analisis Memperbaiki efektivitas kebijakan & investasi di berbagai negara dengan Memperkuat sistem pendidikan di berbagai negara

12 Arah strategis untuk 2020 Misi Bank Dunia dalam pendidikan Tujuan umum pendidikan pada tingkat negara Arah strategis untuk memperoleh hasil Sarana penerapan Meningkatkan pembelajaran bagi semua orang Memperbaiki perdebatan global dengan Membangun basis pengetahuan bermutu tinggi berupa data & analisis Memperbaiki efektivitas kebijakan & investasi di berbagai negara dengan Memperkuat sistem pendidikan di berbagai negara Pengetahuan --Alat diagnostik sistem untuk memantau & membandingkan dengan tolok ukur --Kajian pembelajaran --Riset & evaluasi dampak

13 Alat diagnostik untuk sistem pendidikan  Alat diagnostik sistem untuk:  Menganalisis keselarasan antara fungsi inti dan alokasi sumber daya serta wewenang  Mengukur keluaran dan hasil, bukan hanya masukan  Mengukur keterampilan dan hasil pembelajaran, bukan hanya pendaftaran sekolah  Memantau penyedia pendidikan, baik negara maupun non-negara  Membandingkan kinerja sistem dengan tolok ukur  Digunakan untuk membandingkan sistem dengan tolok ukur 13

14 Arah strategis untuk 2020 Misi Bank Dunia dalam pendidikan Tujuan umum pendidikan pada tingkat negara Arah strategis untuk memperoleh hasil Sarana penerapan Meningkatkan pembelajaran bagi semua orang Memperbaiki perdebatan global dengan Membangun basis pengetahuan bermutu tinggi berupa data & analisis Memperbaiki efektivitas kebijakan & investasi di berbagai negara dengan Memperkuat sistem pendidikan di berbagai negara Produk Bank Dunia --Bantuan teknis untuk memperkuat sistem --Pembiayaan berbasis hasil --Program peningkatan kapasitas Pengetahuan --Alat diagnostik sistem untuk memantau & membandingkan dengan tolok ukur --Kajian pembelajaran --Riset & evaluasi dampak

15 Pembiayaan berbasis hasil 15  Dari pembiayaan masukan menjadi pembiayaan keluaran dan hasil  Penyaluran didasarkan pada target kinerja dan tolok ukur kemajuan penerapan yang telah ditetapkan terlebih dahulu  Penyaluran dapat dikaitkan dengan:  Produk  Perubahan pada institusi  Perubahan pada struktur insentif  Perubahan pada kebijakan

16 Arah strategis untuk 2020 Misi Bank Dunia dalam pendidikan Tujuan umum pendidikan pada tingkat negara Arah strategis untuk memperoleh hasil Sarana penerapan Meningkatkan pembelajaran bagi semua orang Memperbaiki perdebatan global dengan Membangun basis pengetahuan bermutu tinggi berupa data & analisis Memperbaiki efektivitas kebijakan & investasi di berbagai negara dengan Memperkuat sistem pendidikan di berbagai negara Produk Bank Dunia --Bantuan teknis untuk memperkuat sistem --Pembiayaan berbasis hasil --Program peningkatan kapasitas Pengetahuan --Alat diagnostik sistem untuk memantau & membandingkan dengan tolok ukur --Kajian pembelajaran --Riset & evaluasi dampak Organisasi Bank Dunia --Kelompok praktik --Pendekatan multisektor --Pembelajaran bagi staf --Kemitraan strategis

17 Kajian pembelajaran kapasitas PDB per kapita Pendekatan yang berbeda sesuai perkembangan ekonomi sebuah negara & kapasitas sistem pendidikannya 17 Mapan Sudah berjalan Baru mulai Laten Negara berpenghasilan rendah termiskin Negara berpenghasilan menengah terkaya Program kompensasi Apakah pendanaan dikaitkan dengan hasil? Apakah kebijakan guru dikaitkan dengan hasil pembelajaran? B C D A A B C D

18 Pendekatan yang berbeda sesuai perkembangan ekonomi sebuah negara & kapasitas sistem pendidikannya 18

19 19 Pengetahuan Organisasi Bank Dunia Produk Bank Dunia 1. Ketersediaan alat diagnostik untuk subsistem pendidikan 2. Jumlah riset & evaluasi dampak terhadap kebijakan dan intervensi yang menggunakan pendekatan sistem 3. Pengembangan alat pengukur keterampilan yang lebih dari sekadar pengukuran kompetensi dasar 4. Pengembangan program pembangunan kapasitas dengan pendekatan sistem 5.Pengembangan kelompok praktif yang berorientasi sistem bagi staf 6.Jumlah pinjaman/kredit yang telah menggunakan pembiayaan berbasis hasil 7. Jumlah pinjaman/kredit yang membantu negara untuk melaksanakan kajian pembelajaran dan/atau berpartisipasi dalam kajian regional atau internasional 8. Jumlah negara yang paling tertinggal dalam mencapai Sasaran Pembangunan Milenium pada 2010, yang telah menerima bantuan keuangan dan teknis dari Bank Dunia Indikator kinerja 2020

20 20 Pengetahuan Organisasi Bank Dunia Produk Bank Dunia 1.Jumlah negara yang telah menerapkan alat diagnostik sistem, kemudian mengumpulkan, serta menggunakan data sistem 2.Jumlah negara yang telah menerapkan alat pengukur keterampilan, kemudian mengumpulkan, serta menggunakan data keterampilan 3.Jumlah pinjaman/kredit yang memberikan hasil memuaskan 4.Jumlah pinjaman/kredit yang telah menggunakan pendekatan multisektor 5.Jumlah negara penerima bantuan yang telah mencapai kemajuan besar menuju MDG Indikator dampak 2020

21 Pertanyaan diskusi 1.Apakah prioritas strategis mencerminkan tantangan & sasaran negara mitra? 2.Bagaimana kita dapat memperkuat sistem pendidikan untuk memperbaiki hasil? 3.Bagaimana kita dapat memperbaiki basis pengetahuan global mengenai pembelajaran dan sistem pendidikan? 21 Terima kasih

22 22

23 Persentase populasi yang hidup dengan daya beli di bawah Rp 20.000/hari 23 1990200520152020 Asia Timur & Pasifik79,838,719,414,3 Cina84,636,316,012,0 Eropa dan Asia Tengah6,98,95,04,1 Amerika Latin & Karibia19,716,611,19,7 Timur Tengah & Afrika Utara 19,716,98,36,6 Asia Selatan82,773,957,051,0 India82,675,658,051,9 Afrika (Sub-Sahara)76,273,059,655,4 Kemiskinan telah berkurang... tetapi laju pengurangannya masih lambat di Afrika

24 Strategi baru ini berbeda dengan strategi Bank Dunia sebelumnya jika dilihat dari perspektif sistem  Pendidikan bagi Semua Orang  untuk ekonomi pengetahuan  untuk masyarakat yang padu  Prioritas:  Pendidikan dalam perspektif yang mencakup seluruh negara  Pendekatan yang mencakup seluruh sektor  Orientasi pada hasil  Pendidikan bagi Semua Orang  untuk ekonomi pengetahuan  untuk masyarakat yang padu  Prioritas:  Pendidikan dalam perspektif yang mencakup seluruh negara  Pendekatan yang mencakup seluruh sektor  Orientasi pada hasil 24  Mutu  Pendidikan bagi Semua Orang  Prioritas:  Pendidikan dasar (kaum miskin, perempuan)  Intervensi dini (PAUD, kesehatan sekolah)  Penyampaian yang inovatif  Reformasi sistemik  Mutu  Pendidikan bagi Semua Orang  Prioritas:  Pendidikan dasar (kaum miskin, perempuan)  Intervensi dini (PAUD, kesehatan sekolah)  Penyampaian yang inovatif  Reformasi sistemik 2000 Diperbarui 2005

25 25 Kecenderungan dalam pinjaman Bank Dunia untuk pendidikan, 1963-2010

26 Dukungan Bank Dunia untuk pendidikan 26 5.2 2.1 42.8 9.5 13.4 26.2 0.8 12.4 1.8 38.2 13.4 3.9 29.0 1.3 28.2 3.3 34.8 13.7 4.0 14.8 1.1 24.4 3.3 31.9 19.9 5.3 14.3 0.7 0 20 40 60 80 100 % 1991-951996-20002001-052006-10 Melek aksara dewasa Pendidikan tinggi Pelatihan kejuruan Sekunder Dasar Sebelum dasar Umum

27 Fokus portofolio pendidikan Bank Dunia saat ini • Sekitar setengah di antaranya untuk membantu negara termiskin melalui dana IDA • 49% menunjang pendidikan dasar • 51% menunjang tingkat di atas pendidikan dasar • 75% termasuk pengembangan guru • 50% termasuk kajian pembelajaran • Lebih dari 100 produk pengetahuan mengenai pendidikan 27

28 Pinjaman Bank Dunia untuk pendidikan (menurut nilai konstan dolar AS tahun 2005) 28

29 Di samping pendaftaran, fokus pula pada pembelajaran 29 Proporsi remaja 15-19 tahun yang dapat membaca kalimat sederhana, menurut kelas tertinggi yang telah diselesaikan Sekitar 50% dari kaum muda Kenya yang telah menyelesaikan kelas 6 tidak mampu membaca kalimat sederhana 90% dari kaum muda Mali yang telah menyelesaikan kelas 4 tidak mampu membaca kalimat sederhana