Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Gambaran Hasil Kajian Penyelenggaraan Pendidikan Sebagai Dasar Peningkatan Mutu Lulusan Diknakes Disampaikan Oleh: Dr Donald Pardede, MPPM Kapusdiklatnakes.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "Gambaran Hasil Kajian Penyelenggaraan Pendidikan Sebagai Dasar Peningkatan Mutu Lulusan Diknakes Disampaikan Oleh: Dr Donald Pardede, MPPM Kapusdiklatnakes."— Transcript presentasi:

1 Gambaran Hasil Kajian Penyelenggaraan Pendidikan Sebagai Dasar Peningkatan Mutu Lulusan Diknakes Disampaikan Oleh: Dr Donald Pardede, MPPM Kapusdiklatnakes BPPSDMK Kemkes R.I Batam Oktober 2013

2 Tantangan & Peluang Diknakes Menuju Generasi Emas Reformasi & Demokrasi Dinamika Sosek Tuntutan Mutu dan Kinerja Nakes Perluasan Akses Yankes Institusi Diknakes Dunia Kerja Faskes

3 Dua Hasil Kajian 1.Survey Kualitas Pendidikan Keperawatan & Kebidanan di Indonesia (WHO) Tahun Kajian Implementasi Kurikulum D-III Kebidanan (GAVI) Tahun 2013

4 Latar Belakang Kajian WHO • Perawat dan bidan  tulang punggung pelayanan kesehatan di masyarakat • Kontribusi belum maksimal dalam menjalankan peran strategisnya • Tingkat dan relevansi kompetensi lulusan adalah salah satu kendala menjalankan peranya • Pendidikan pre service adalah tempat strategis untuk meningkatkan kualitas ketenagaan sejak awal GAVI • Masih tingginya Angka Kematian Ibu dan Bayi (AKI dan AKB). – Cakupan Linakes 88,64% namun kualitas pelayanan dan kompetensi tenaga kesehatan belum sepenuhnya sesuai standar pelayanan. – Cakupan imunisasi dasar lengkap baru 66%. • Diperlukan upaya akselerasi pencapaian target KIA. • Faktor penting  Bidan • Upaya terhadap pre service agar lulusan siap pakai sesuai dengan harapan program, namun kenyataan yang ada lulusan tidak sesuai harapan program.

5 Sample WHO • Jumlah 40 institusi: – 20 perawat, 20 bidan – 19 Poltekes, 21 Inst. swasta dan negeri non poltekes • Sampling – Multi stage random sampling – 5 cluster cluster, random 2 propinsi provinsi, random 2 institusi ) Catatan: Tahun 2013 ada 779 Prodi kebidanan & 601 Prodi Keperawatan GAVI • Institusi pendidikan D3 kebidanan di daerah binaan GAVI – Papua, Papua Barat, Sulawesi Selatan, Jawa Barat, dan Banten. • 18 inst. kebidanan : – 9 Poltekkes dan – 9 Non Poltekkes mewakili institusi pendidikan kebidanan di wilayah GAVI berdasarkan Probability Proportionate to Size (PPS).

6 Sebaran Institusi dan Pembagian Cluster

7 Kerangka Konsep Kajian  Studi potong lintang (cross sectional), dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif.

8 Findings Input – Proses - Output

9 Ratio Jumlah Pendaftar Dengan Yang Diterima (Tingkat Keketatan)

10 Karakteristik Pola Rekrutmen Mahasiswa

11 Penerimaan Mahasiswa Aspek KeperawatanKebidanan Baik Perlu ditingkat kan Baik Perlu ditingkat kan 1.Lulusan dari SMU jurusan IPA45%55%45%55% 1.Kebijakan penerimaan mahasiswa baru75%25%70%30%

12 Sumberdaya Aspek Sumber Daya KeperawatanKebidanan Baik Perlu ditingkatkan Baik Perlu ditingkatkan 1. Perlengkapan laboratarium dasar 55%45%40%60% 2. Ruangan laboratarium klinik 25%75%15%85% 3. Perlengkapan laboratarium klinik 55%45%40%60% 4. Ruang kelas 25%75%50% 5. Fasilitas kelas 80%20%55%45% 6. Ruang perpustakaan 5%95%20%80% 7. Koleksi perpustakaan 20%80%50%

13 Gambaran: Input-Sarana Prasarana Ruang DosenRuang Kuliah

14 Kurikulum, Pengajaran Aspek Kurikulum & Pengajaran KeperawatanKebidanan Baik Perlu ditingkatkan Baik Perlu ditingkatkan Kurikulum berbasis Kompetensi40%60%40%60% Pendekatan pengajaran Student Center Learning 30%70%10%90% Pendekatan Pembelajaran Klinik60%40% 60% Pendekatan Partnership 35%65%10%90% Kedalaman dan cakupan materi55%45%30%70% Waktu rata-rata pengajaran klinik 25%75%20%80% Rasio mahasiswa dan pasien klinik 27%73%25%75% Pencapaian target kompetensi klinik 30%70%45%55%

15 Isi Kurikulum Kebidanan NRangeMin.Max.Mean Acuan Kurikulum PS Materi perawatan esensial bayi baru lahir Materi keluhan umum pada bayi dan balita dan perawatanya Ketrampilan pengkajian pada kasus-kasus bayi Ketrampilan pengkajian pada kasus-kasus balita Ketrampilan melakukan tata laksana kasus bayi dan balita Ketrampilan penggunaan algortime MTBS

16 Isi Kurikulum Kebidanan (2)-WHO NRangeMin.Max.Mean Ujian kompetensi penanganan terpadu bayi Ujian kompetensi penanganan terpadu balita Pengajar MTBS memenuhi syarat fasilitator Ketrampilan melakukan konseling remaja Materi tentang konseling menyusui Materi tentang makanan pengganti ASI Materi tentang tumbuh kembang BALITA

17 Program Pengembangan Institusi Aspek KeperawatanKebidanan BaikPerlu ditingkatkan BaikPerlu ditingkatkan Visi dan Misi 40%60%30%70% Rencana Strategis 30%70%20%80% Kegiatan Jaminan Mutu internal di institusi pendidikan 30%70%10%90% Struktur Unit Penjamin Mutu internal di Insitusi 20%80%15%85%

18 Program & Penampilan Lulusan Aspek KeperawatanKebidanan BaikPerlu ditingkatkan BaikPerlu ditingkatka n Tracer study yang dilakukan setiap lima tahun sekali 40%60%30%70% Tracer study yang terencana/terolah dengan baik 30%70%10%90% Penampinan kinerja klinik lulusan 50% 30%70% Kompetensi lulusan yang sesuai dengan kebutuhan kerja saat ini 35%65%15%85%

19 Kemampuan Lulusan Bidan (WHO) NRangeMin.Max.Mean Kinerja lulusan Potensi karier lulusan Kompetensi lulusan sesuai pekerjaan Kesesuaian penampilan lulusan dan kebutuhan Kemampuan menangani kasus Penerapan etika profesi Kemampuan komunikasi

20 Tingkat Pengetahuan dan Skil Mahasiswa Pengetahuan Skill

21 Nilai Pengetahuan Dan Skill Mahasiswa Berdasarkan Provinsi

22 Nilai Pengetahuan Dan Skill Bidan Berdasarkan Provinsi

23 Tempat Bekerja Lulusan

24 Resume • Kualitas pendidikan perawat dan bidan secara umum perlu ditingkatkan • Elemen penting yang masih belum memenuhi ‘standar’ sangat diperlukan untuk meningkatkan kompetensi dan kesiapan kerja para lulusan

25 Rekomendasi: Langkah Ke Depan • Penguatan implementasi standar pendidikan – Screening calon mhs lebih baik – Penguatan penjaminan mutu internal – Penguatan bahan ajar tepat guna – Penguatan lab, perpustakaan dan IT – Persyaratan lulus lab sebelum klinik – Penguatan lahan praktek bersama – Penguatan kompetensi SDM • Pembentukan model improvement cycle • Scale up strategy peningkatan mutu • Jaringan antar sekolah

26 Kerangka Sistem (Frenk et al, 2010) Pentingnya Harmoni Pendidikan & Pelayanan

27 Kinerja Pendidikan Pendidikan Tenaga Kesehatan Kemdikbud Kemkes (-) Pendidikan (-) Layanan Kesesuaian ∑ Lulusan - Kecukupan & pemerataan nakes - Akses yankes dan kualitas - Kecukupan & pemerataan nakes - Akses yankes dan kualitas Kinerja Yankes • Jenis, • Jenjang • Kompetensi, kualifikasi • Distribusi prodi & lulusan • Wahana & SDM pendidik • Jenis, • Jenjang • Kompetensi, kualifikasi • Distribusi prodi & lulusan • Wahana & SDM pendidik OP Pentingnya Harmoni Pendidikan & Pelayanan

28 Input Proses Output Outcome Proses Seleksi Mahasiswa Kurikulum sesuai KKNI Lulusan yang Kompeten Tenaga Kesehatan yang Melayani dengan Amanah Standar Pendidikan Standar Kompetensi Standar Pelayanan Pendekatan Sistem Alur Pendidikan menuju Pelayanan Kesehatan

29 Penguatan Manajemen Penguatan Akademik Penguatan Administrasi Umum dan Keuangan Penguatan Kemahasiswaa • Monitoring Standara Mutu PT • Memfasilitasi Penyusunan Program Akademik (Kurikulum, ABBM, Dosen, PBM, Mahasiswa, Lulusan) • Memfasilitasi Pertemuan/Workshop/P elatihan Aspek Akademik • Pelatihan dosen • Pengisian PDPT • Peningkatan Standar Mutu Pendidikan • Penyusunan Statuta, Renstra, Renop • Penataan Nomenklatur Prodi • Penyusunan Juklak Alih Bina • Pembinaan SPMI • Persiapan Akreditasi BAN PT • Pembinaan PPM • Penguatan Bantuan Pendidikan • Kerjasama antara Poltekes • Peningkatan Standar Mutu Pendidikan Aspek Administrasi Umum dan Keuangan • Memfasilitasi Penyusunan Administrasi Umum dan Keuangan • Memfasilitasi Pertemuan/Workshop/ Pelatihan • Fasilitasi NIDN, Jabatan Fungsional Dosen • Peningkatan Standar Mutu Pendidikan dari Aspek Kemahasiswaan • Memfasilitasi Penyusunan Program Kemahasiswaan dan Alumni • Memfasilitasi Pertemuan/Workshop/ Pelatihan Aspek Kemahasiswaan Alur Peningkatan Kualitas Pendidikan Standar Mutu PP.No.19 Tahun 2005 Tentang SNP

30 Lembaga Penjamin Mutu Perguruan Tinggi Perguruan Tinggi Sistem Penjaminan Mutu Pangkalan Data Pendidikan Tinggi Perguruan Tinggi Perguruan Tinggi BSNP BAN-PT Lembaga Layanan Pend. Tinggi Lembaga Akreditasi Mandiri Perguruan Tinggi Perguruan Tinggi Masyarakat Pemerintah Ketentuan Baru Ketentuan Saat Ini (Wilayah) 30

31 Tindak Lanjut Intervensi : - Pendidikan Intervensi thd pengembangan kurikulum, PBM, pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran, memfasilitasi pertemuan koordinasi ttg informasi update ttg KIA, kuliah umum - Pelatihan Pengembangan dan pelaksanaan pelatihan untuk menunjang program Imunisasi dan KIA (Asfiksia dan BBLR ; Pencegahan infeksi; Imunisasi ; Komunikasi / Konseling; Implementasi PBM Interaktif dengan student center learning ; Implementasi bahan ajar imunisasi dan KIA serta pengembangan media pembelajaran - Manajerial Peningkatan jenjang pendidikan dosen Koordinasi dengan fihak terkait ( Kemdikbud, Dinkes, Wahana Praktek, dll)

32 Potret: Lab & Klinik

33 Potret: Perpustakaan

34 Potret: Perbedaan Makna Safety

35 T ERIMA K ASIH D R D ONALD P ARDEDE, MPPM K A P USDIKLATNAKES BPPSDM KESEHATAN K EMENTERIAN K ESEHATAN R.I


Download ppt "Gambaran Hasil Kajian Penyelenggaraan Pendidikan Sebagai Dasar Peningkatan Mutu Lulusan Diknakes Disampaikan Oleh: Dr Donald Pardede, MPPM Kapusdiklatnakes."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google