Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

PEPATAH CINA •S•SAYA DENGAR » DAN SAYA LUPA •S•SAYA LIHAT AN SAYA INGAT •S•SAYA KERJAKAN AN SAYA FAHAM.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "PEPATAH CINA •S•SAYA DENGAR » DAN SAYA LUPA •S•SAYA LIHAT AN SAYA INGAT •S•SAYA KERJAKAN AN SAYA FAHAM."— Transcript presentasi:

1

2

3 PEPATAH CINA •S•SAYA DENGAR » DAN SAYA LUPA •S•SAYA LIHAT AN SAYA INGAT •S•SAYA KERJAKAN AN SAYA FAHAM

4 Penyediaan Pengalaman Belajar •10 % dari apa yang kita baca •20 % dari apa yang kita dengar •30 % dari apa yang kita lihat •50 % dari apa yang kita lihat dan dengar •70 % dari apa yang kita katakan •90 % dari apa yang kita katakan dan lakukan

5 PEMBELAJARAN AKTIF (Active Learning) Pembelajaran yg menekankan keaktifan siswa utk mengalami sendiri, utk berlatih, utk berkegiatan shg baik dgn daya pikir, emosional dan keterampilan nya mereka belajar dan berlatih.

6 PERAN GURU  FASILITATOR  MEMBANGUN SUASANA DEMOKRATIS  PEMBIMBING DAN PEMBERI ARAH  MANEJER PEMBELAJARAN

7 SISWA •Menganalisis, •Melakukan Sintesa, •Mengevaluasi melalui proyek, •Presentasi, •Eksperimen, •Simulasi, •Demonstrasi •Praktikum, •Proyek studi independen, •Pengajaran kpd sejawat, •Permainan peran, •Dokumen tertulis = Subjek Pembelajaran Lgkh

8 PEMBELAJARAN AKTIF

9 PAKEM

10

11 GURU AKTIF •Memantau kegiatan belajar siswa, •Memberi umpan balik, •Mengajukan pertanyan yang menantang, •Mempertanyakan gagasan siswa.

12 •Bertanya, •Mengemukakan gagasan, •Mempertanyakan gagasan orang lain dan gagasannya •Aktif melakukan suatu kegiatan belajar SISWA AKTIF

13 GURU KREATIF •Mengembangkan kegiatan yang beragam, •Membuat alat bantu/media belajar sederhana ???

14 GURU KREATIF •Mengembangkan kegiatan yang beragam, •Membuat alat bantu/media belajar sederhana ???

15 SISWA KREATIF •Mampu merancang sesuatu •Membuat sesuatu •Menulis/mengarang •Membuat Refleksi

16 BELAJAR EFEKTIF •Tercapainya tujuan pembelajaran •Siswa menguasai kompetensi / ketrampilan yang ditargetkan •Belajar dan Mengajar EFEKTIF jika siswa AKTIF dan BERPUSAT pada siswa

17 Berpusat pada Siswa •PBM menimbulkan minat siswa, mempunyai tujuan & relevansi thd bbrp aspek kehidupan. •Perbedaan individual kebutuhan, kecerdasan, kemampuan, latar belakang sosial serta pemahaman terdahulu atas konsep-konsep yg dipelajari hrs dipertimbangkan, dan PBM direncanakan sesuai dgn itu. •Pada waktu PBM direncanakan, difokuskan pd apa yg akan dipelajari dan diperbuat. Perlu dipertimbangkan sumber daya apa yang diperlukan oleh siswa agar rencana tsb dpt dijalankan.

18 BELAJAR MENYENANGKAN Pembelajaran yang membuat siswa •T•Tidak takut salah, •T•Tidak takut ditertawakan •T•Tidak dianggap sepele •B•Berani mencoba / berbuat, •B•Berani bertanya, •B•Berani mengemukakan pendapat / gagasan, •B•Berani mempertanyakan gagasan orang lain

19 MENCIPTAKAN SUASANA MENYENANGKAN •Ciptakan Lingkungan RELAKS •Subjek pelajaran adalah RELEVAN •Belajar secara EMOSIONAL adalah positif •Tantang Otak Anak •Libatkan semua INDERA, OTAK KIRI & KANAN •KONSOLIDASI bahan yg sudah dipelajari Lingkungan yang aman untuk melakukan kesalahan, namun harapan tinggi. Dalam belajar belum banyak kata “AKU TAHU” tetapi lebih banyak kata “AKU BELUM TAHU”, maka wajar jika anak salah. Anda ingin belajar ketika Anda Melihat Manfaat dan pentingnya subjek pelajaran itu Belajar dapat dilakukan bersama ketika ada humor, dorongan semangat, waktu rehat dan jeda teratur, dan dukungan antusias. OTAK akan SUKA hal yang berSIFAT; Tidak masuk akal/ekstrem; Seksi; Penuh Warna; Multi Sensori (lebih satu panca indra); Lucu ; Melibatkan Emosi ; Tindakan Aktif; Gambar 3 dimensi atau Hidup; Menggunakan Asosiasi; Imajinasi; Simbol; Melibatkan Irama atau Musik ;Nomor dan urutan Otak kiri memainkan peranan dalam pemrosesan logika, kata-kata, matematika, dan urutan, yang disebut pembelajar akademis. Otak kanan berurusan dengan irama, rima, musik, gambar, dan imajinasi, yang disebut dengan aktivitas kreatif Tinjau Ulang materi pelajaran dan Hubungkan dengan materi lain dan kehidupan nyata

20 Yg Perlu diperhatikan pd PAKEM •1.Memahami sifat yg dimiliki anak •Anak memiliki sifat rasa ingin tahu dan berimajinasi. •Kegiatan pembelajaran hrs dirancang menjadi lahan yg subur bagi sifat tsb •Guru memuji siswa krn hasil karyanya, •Guru tidak menyepelekan dan mempermalukannya di depan siswa, •Guru mengajukan pertanyaan yang menantang, •Guru mendorong dan memotivasi anak untuk melakukan percobaan

21 Yg Perlu diperhatikan pd PAKEM •2. Mengenal anak secara perorangan •Siswa berbeda : lingkungan keluarga & kemampuannya •Semua anak dlm kelas tdk hrs selalu mengerjakan kegiatan yg sama, melainkan berbeda sesuai dgn kecepatan belajarnya. •Anak-anak yang memiliki kemampuan lebih dpt dimanfaatkan utk membantu temannya yg lemah (tutor sebaya).

22 Yg Perlu diperhatikan pd PAKEM •3. Memanfaatkan perilaku anak dlm pengorganisasian belajar •Siswa sejak masa kecilnya bermain berpasangan atau berkelompok dlm bermain. •Perilaku ini dpt dimanfaatkan dalam pengorganisasian belajar. •Dgn berkelompok, akan memudahkan mereka berinteraksi & bertukar pikiran

23 Yg Perlu diperhatikan pd PAKEM •4. Mgmbgkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan memecahkan masalah •Hidup = memecahkan masalah, diperlukan kemamapuan berpikir kritis dan kreatif. •Kritis utk menganalisis masalah, dan kreatif utk melahirkan alternatif pemecahan masalah. •Tugas guru adalah mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan kemampuan memecahkan masalah

24 Yg Perlu diperhatikan pd PAKEM •5. Mengmbgkan ruangan kelas sbg lingkungan belajar yg menarik •Ruangan kelas yg menarik sgt disarankan dlm PAKEM •Hasil pekerjaan siswa sebaiknya dipajangkan di ruangan kelas •Memotivasi siswa utk bekerja lebih baik lagi •Menimbulkan inspirasi bagi siswa lain •Rujukan ketika membahas suatu masalah serta sumber informasi

25 Yg Perlu diperhatikan pd PAKEM •6. Memanfaatkan lingkungan sbg sumber belajar •Lingkungan fisik, sosial, budaya mrpkn sumber yg sgt kaya utk bahan belajar •Lingkungan dpt berperan sbg media belajar, serta objek belajar

26 Yg Perlu diperhatikan pd PAKEM •7. Memberikan umpan balik yg baik utk mengktkan kegiatan belajar •Umpan balik merupakan salah satu bentuk interaksi antara guru & siswa. •Umpan balik hendaknya lebih mengungkap kekuatan drpd kelemahan siswa serta santun penyampaiannya tidak menimbulkan antipati. •Guru hrs konsisten memeriksa hasil kerja siswa dan memberi komentar dan catatan. •Catatan guru berkaitan pekerjaan siswa lebih bermakna bagi perkembangan diri siswa daripada sekedar angka

27 Yg Perlu diperhatikan pd PAKEM •8. Membedakan antara aktif fisik dan aktif mental •PAKEM : aktif mental lebih diinginkan dari pada aktif fisik. •Sering bertanya, mempertanyakan gagasan orang lain, mengemukakan gagasan, merupakan tanda-tanda aktif mental. •Syarat berkembangnya aktif mental adalah tumbuhnya perasaan tidak takut, takut salah, takut ditertawakan, takut disepelekan, takut dimarahi jika salah. •Guru hendaknya menghilangkan penyebab rasa takut tersebut, baik yang datangnya dari guru itu sendiri maupun dari temannya

28 CIRI PAKEM •Sumber belajar beraneka ragam •Tujuan : lebih memperkaya pengalaman belajar siswa

29 CIRI PAKEM •Skenario pembelajarannya dgn berbagai kegiatan

30 CIRI PAKEM •Hasil KBM dipajang •Pajangan merupakan hasil diskusi / karya siswa

31 CIRI PAKEM •KBM bervariasi secara aktif •kgtn individual, •kgtn berpasangan •kgtn klmpk kecil •presentasi

32 CIRI PAKEM •Mengembangkan semaksimal mgkn kreativitasnya

33 CIRI PAKEM •Siswa tampak antusias dan rasa senang

34 CIRI PAKEM •Pada akhir PBM, siswa melakukan REFLEKSI : menyampaikan kesan dan harapan mereka thd proses pembelajaran yg baru diikutinya secara tertulis.

35 TIPS QT : BOBBI DE PORTER TUMBUHKAN ALAMI NAMAI DEMONSTRASIKAN ULANGI RAYAKAN

36 TIPS QT : BOBBI DE PORTER TUMBUHKAN ALAMI NAMAI DEMONSTRASIKAN ULANGI RAYAKAN

37 TUMBUHKAN •Tumbuhkan minat belajar siswa Apakah Manfaatnya BAgiKu. •Desain suasana Menyenangkan, •Tumbuhkan interaksi dgn siswa, masuklah ke alam pikiran mereka & bawalah ke alam pikiran Anda, Belajar adalah suatu kebutuhan siswa, bukan suatu keharusan. •Tumbuhkan niat yg kuat pada diri Anda bhw Anda guru yg hebat. •Desain strategi mengajar dgn memanfaatkan seluruh potensi yg ada di dalam kelas, di luar kelas, di dlm sekolah dan di luar sekolah.

38 ALAMI •Mendorong hasrat alami otak untuk “menjelajah”. •Pikirkan Cara apa yg terbaik agar siswa mdh memahami informasi ? •Belajar berjalan dgn berjalan. •Belajar berbicara dgn berbicara

39 NAMAI •Setelah siswa melalui pengalaman belajar pd topik tertentu, ajak mereka utk menulis di kertas, menamai apa saja yg tlh mereka peroleh, apakah itu informasi, rumus, pemikiran, tempat dsb, ajak mereka utk menempelkan nama-nama tsb di dinding kelas dan dinding kamar tidurnya.

40 DEMONSTRASIKAN •Melalui pengalaman belajar siswa mengerti dan mengetahui bhw dia memiliki kemampuan (kompetensi) dan informasi (nama) yg cukup, sudah saatnya dia mendemontrasikan dihadapan guru, teman, maupun saudara- saudaranya.

41 ULANGI •Pengulangan memperkuat koneksi saraf & menumbuhkan rasa “Aku tahu bhw aku tahu ini!” •Pengulangan sebaiknya dilakukan dgn mggunakan konsep multi kecerdasan

42 RAYAKAN •Perayaan adalah ekspresi kelompok/seseorang yg tlh berhasil mengerjakan sesuatu tugas atau kewajiban dgn baik. •Jika siswa sdh mengerjakan tugas dan kewajibannya dgn baik layak utk dirayakan lewat : BERTEPUK TANGAN, JENTIK JARI, atau BERNYANYI bersama-sama, atau secara bersama-sama mengucapkan:”AKU BERHASIL!”

43 RAGAM KEGIATAN BELAJAR •DI DALAM KELAS •DI LUAR KELAS •KONSTRUKSIVISME •KONTEKSTUAL •BERMAIN PERAN •KOPERATIF LEARNING

44 Penerapan Pembelajaran Aktif •Mulailah pelajaran dgn menanyakan ringkasan/ apa yg penting dr pljrn yg lalu. •Mintalah peserta didik utk membagikan apa yg mrk tulis atau ketahui kpd teman sekelas.

45 Penerapan Pembelajaran Aktif •Mintalah siswa utk mengajukan pertanyaan apa yg blm mrk pahami atau minta keterangan lbh lanjut mengenai pljrn yg lalu atau pljrn yg akan diberikan

46 Penerapan Pembelajaran Aktif •Mintalah siswa utk menerka materi apa yg akan diberikan pd hari ini. •Meminta siswa utk menuliskan komentar secara lisan topik/tema yg akan dibahas.

47 Penerapan Pembelajaran Aktif •Gunakanlah teknik permainan "jigsaw" utk sarana permainan dlm klmpk kecil. Msg- msg klmpk memiliki tugas yg sama, ttpi sedikit informasi, shg mereka hrs bekerjasama.

48 Penerapan Pembelajaran Aktif •Mempersiapkan diskusi dgn menanyakan sesuatu, menyebutkan angka 1 utk yg setuju / menunjukkan kertas warna hijau, angka 2 atau warna merah utk yg tidak setuju, dan angka 3 atau warna kuning utk yg ragu- ragu. Kemudian berdasarkan jwbn itu siswa diminta utk mengajukan alasan atau argumentasinya.

49 Penerapan Pembelajaran Aktif •Kerja klmpk, dimana setiap klmpk melakukan aktivitas tertentu sesuai dgn topik atau tema yg sdg dibahas.

50 Penerapan Pembelajaran Aktif •Pada akhir PBM, siswa diminta utk menuliskan ringkasan mnrt bahasanya sendiri, atau diminta utk membuat suatu tanggapan sesuai dgn kemampuannya dgn menggbr, membuat puisi, mengekspresikan dgn gerakan, menyanyi atau menari.

51 Penerapan Pembelajaran Aktif •Siswa diminta utk merumuskan pertanyaan-pertanyaan sesuai dgn pokok atau tema bahasan, stlh ditukarkan dgn teman yg lain, kemudian diminta utk mengerjakannya sbg pekerjaan rumah.

52 Penerapan Pembelajaran Aktif •Siswa diminta utk memberikan contoh dari pengalamannya yg berkaitan dgn pokok/tema yg baru saja dibahas

53 TERIMA KASIH SEMOGA BERMANFAAT Kritik & Saran ke: HP


Download ppt "PEPATAH CINA •S•SAYA DENGAR » DAN SAYA LUPA •S•SAYA LIHAT AN SAYA INGAT •S•SAYA KERJAKAN AN SAYA FAHAM."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google