Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Rambu-Rambu Pengisian FORMAT KURIKULUM Berbasis Kompetensi BAHAN DARI BUKU RAMBU-RAMBU PENGEMBANGAN KBK DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI DEPARTEMEN.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "Rambu-Rambu Pengisian FORMAT KURIKULUM Berbasis Kompetensi BAHAN DARI BUKU RAMBU-RAMBU PENGEMBANGAN KBK DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI DEPARTEMEN."— Transcript presentasi:

1 Rambu-Rambu Pengisian FORMAT KURIKULUM Berbasis Kompetensi BAHAN DARI BUKU RAMBU-RAMBU PENGEMBANGAN KBK DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 2009

2

3 KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI ADALAH : SEPERANGKAT RENCANA (1) DAN PENGATURAN MENGENAI ISI MAUPUN BAHAN KAJIAN (2) DAN PELAJARAN (3) SERTA CARA PENYAMPAIAN (4) DAN PENILAIANNYA (5)YANG DIGUNAKAN SEBAGAI PEDOMAN PENYELENGGARAAN KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR (6) DI PERGURUAN TINGGI.

4  SERANGKAIAN MATA KULIAH  SILABUS ( Materi ajar )  PROGRAM KEGIATAN PEMBELAJARAN ( Rencana pembelajaran )  PROSES PEMBELAJARAN  PROSES EVALUASI ( ASSESSMENT )  PENCIPTAAN SUASANA PEMBELAJARAN ( CURRICULUM PLAN ) DOKUMEN ( CURRICULUM PLAN ) ( ACTUAL CURRICULUM ) KEGIATAN NYATA ( ACTUAL CURRICULUM )

5 Kompetensi LulusanBahan kajian Metode pembelajaran Mata kuliah (sks) Bahan Ajar (sillabus) Menyusun struktur kurikulum (distribusi kedalam Semester) Tracer Study Need Assessment (Market signal) Analisis SWOT Kemampuan PS (Scientific vision) Yang biasa dilakukan KBK yang diusulkan Rancangan Pembelajaran Distribusi kedalam MK Kedalaman dan Keluasan kajian (sks) Tujuan Pendidikan (Kompetensi) Profil Lulusan TOT-KBK (1) (2) (3) (4) (5) (7) (6) (8)

6 adalah jawaban terhadap pertanyaan PROFIL

7 Contoh Profil Lulusan Kedokteran The Five-Star Doctor Care ProviderCare Provider Decision MakerDecision Maker CommunicatorCommunicator Community LeaderCommunity Leader ManagerManager The Five-Star Doctor Care ProviderCare Provider Decision MakerDecision Maker CommunicatorCommunicator Community LeaderCommunity Leader ManagerManager

8 PENGERTIAN KOMPETENSI ( SK. Mendiknas No.045/U/2002 ). Seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggung jawab yang dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas dibidang pekerjaan tertentu.

9 KOGNITIF (Pengetahuan) PSIKOMOTOR (Ketrampilan) AFEKTIF (Sikap,nilai,minat) Taxonomi Bloom PENGERTIAN KOMPETENSI KEMAMPUAN

10 KOMPETENSI UTAMA : Kemampuan minimal untuk menampilkan unjuk kerja yang memuaskan sesuai dengan penciri program studi. KOMPETENSI PENDUKUNG : Kemampuan yang gayut dan dapat mendukung kompetensi utama serta merupakan ciri khas PT yang bersangkutan. KOMPETENSI LAIN : Kemampuan yang ditambahkan yang dapat membantu meningkatkan kualitas hidup, dan ditetapkan berdasarkan keadaan serta kebutuhan lingkungan PT.

11 SK. MENDIKNAS RI NO. 045/U/2002. TENTANG KURIKULUM INTI PENDIDIKAN TINGGI ELEMEN KOMPETENSI KURIKULUM INTI KURIKULUM INSTITUSIONAL Kompetensi Utama Kompetensi Pendukung Kompetensi Lainnya 1. Landasan kepribadian. 40% - 80 %20% - 40%0% - 30% 2. Penguasaan ilmu dan ketrampilan. 3. Kemampuan berkarya. 4. Sikap dan perilaku dalam berkarya. 5. Pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat. Kompetensi Utama ditetapkan oleh kalangan Perguruan Tinggi, masyarakat profesi dan pengguna lulusan. Kompetensi Pendukung dan Kompetensi lainnya ditetapkan oleh Institusi penyelenggara program studi

12 a.Bahan kajian adalah bangunan ilmu, teknologi, dan atau seni yang menunjukkan : Cabang ilmu tertentu/ bidang kajian Program studi, atau inti keilmuan yang dipilih oleh PS Pilihan cabang ilmu yang dikembangkan di PS Pengetahuan/ bidang kajian yang akan dikembangkan, yang dipilih karena dinilai bermanfaat bagi lulusan dimasa depan. b.Pilihan bahan kajian sangat dipengaruhi oleh visi keilmuan PS, dan program pengembangan PS (misal pohon penelitian yang dibangun). c.Tingkat keluasan dan kedalaman dari bahan kajian ini merupakan pilihan yang otonom dari masyarakat ilmiahnya.

13 TAHAPAN REKAYASA KAWASAN BIDANG KERJA MACAM KEMAMPUAN YANG DIBUTUHKAN MACAM MATA KULIAH DI’IDE’KAN DIRANCANG DIBANGUN DIGUNAKAN DIALAMI DINIKMATI DIAPRESIASI DIRAWAT DIKEMBANGKAN DIRENOVASI DIBONGKAR B A C PENGETAHUAN KETRAMPILAN SIKAP apa yang diperlukan

14 Dalam konsep KBK ini, sebuah mata kuliah memungkinkan berisi berbagai bahan kajian yang terkait erat dan diperlukan untuk disatukan karena pertimbangan efektifitas pembelajarannya. Artinya suatu bahan kajian dipahami dalam konteks tertentu. (Materi etika bisa digabung dengan materi rekayasa, atau mungkin dengan manajemen. Belajar matematika dalam konteks elektro, sangat mungkin menjadi satu mata kuliah). Sehingga dengan adanya penggabungan bahan kajian (sistem block) ini, ada kecenderungan jumlah mata kuliah menjadi lebih sedikit dengan bobot sks yang lebih besar. Demikian pula sebuah mata kuliah dapat dibangun untuk mencapai satu kompetensi atau beberapa kompetensi sekaligus.

15 ELEMEN KOMPE- TENSI SUBSTANSI KAJIAN 123…N A MK1MK2 B C MK3 D MK4 E A B MK5 C D E A B C MK6 D E MATRIKS PENGGAMBARAN MATAKULIAH DALAM HUBUNGANNYA DENGAN BAHAN KAJIAN DAN KOMPETENSI MK1 & MK2 = beda jenis bahan kajian dalam satu elemen kompetensi MK3 = tiga bahan kajian dan satu elemen kompetensi Dan seterusnya KELOMPOK MATAKULIAH MK5 = satu bahan kajian untuk mencapai banyak elemen kompetensi

16 Humanistic,social science, profesional practice & ethic Advance Engineering & Specialization Engineering Design Basic Engineering (E.P) Mathematic & Basic Science Humanistic,social science, profesional practice & ethic BERDASAR LOGIKA KEILMUAN BERDASAR STRATEGI PEMBELAJARAN Mathematic & Basic Science Basic Engineering (E.P) Engineering Design Adv. Engineering & Specialization (EEDP,2000)

17 TOPIK PILIHAN (Komprehensif (Komprehensif) TUGAS&PRESENTASI MATERI AJAR dalam bentuk DIKTAT atau MODUL AJAR URAIAN SISTEM PENGETAHUAN KULIAHAWAL TOPIK AI TOPIK A2 TOPIK A3 TOPIK B2 TOPIK BITOPIK C REVIEW its.ac.id

18 TUGAS & PRESENTASI SEMINAR MEMBUAT MODEL MODEL PRAKTIKUM Kemampuan d Kemampuan c Kemampuan b Kemampuan a Bahan kajian D C B A Sasaran Belajar KULIAH DAN TUTORIAL KOMPETEN

19 MINGGU KE SASARAN PEMBELAJARAN MATERI PEMBELAJARAN STRATEGI PEMBELAJARAN KRITERIA PENILAIAN BOBOT NILAI (%) GARIS BESAR RENCANA PEMBELAJARAN (GBRP) Nama / Kode Mata Kuliah :…………………………………………………………….. Kompetensi Sasaran :………………………………………………………… Sasaran Belajar : ………………………………………………………………

20

21 1.TUJUAN TUGAS : URAIAN TUGAS : a. Obyek garapan : ……………………………………………………….. b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : ……………………… c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan : ………………. 3.KRITERIA PENILAIAN : a. ……………………………………………… % b. ……………………………………………… % c. ……………………………………………… % FORMAT RANCANGAN TUGAS/SAP MATA KULIAH : …………………………………………………….. SEMESTER : ………………………………… sks :……………. MINGGU KE : ………… Tugas ke : its.ac.id

22 1.KATA PENGANTAR 2.DAFTAR ISI A.VISI PROGRAM STUDI B.MISI PROGRAM STUDI C.TUJUAN PROGRAM STUDI D.PROFIL LULUSAN E.KOMPETENSI LULUSAN F.STRUKTUR KURIKULUM 1.Pemetaan matakuliah sesuai KEPMEN 232/U/2000 dan KEPMEN 045/U/ Pemetaan strategi pembelajaran matakuliah 3.Pemetaan semester penyajian matakuliah G.DOKUMEN GBRP dan KONTRAK PEMBELAJARAN FORMAT PENULISAN DOKUMEN KURIKULUM

23


Download ppt "Rambu-Rambu Pengisian FORMAT KURIKULUM Berbasis Kompetensi BAHAN DARI BUKU RAMBU-RAMBU PENGEMBANGAN KBK DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI DEPARTEMEN."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google