Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Oleh Dr. Dinn Wahyudin,M.A. (Tim Pengembang Kurikulum UPI) Bahan Workshop Rekonstruksi Kurikulum (Tools utk Penentuan Mata Kuliah) 9/14/2014Tim Pengembang.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "Oleh Dr. Dinn Wahyudin,M.A. (Tim Pengembang Kurikulum UPI) Bahan Workshop Rekonstruksi Kurikulum (Tools utk Penentuan Mata Kuliah) 9/14/2014Tim Pengembang."— Transcript presentasi:

1 Oleh Dr. Dinn Wahyudin,M.A. (Tim Pengembang Kurikulum UPI) Bahan Workshop Rekonstruksi Kurikulum (Tools utk Penentuan Mata Kuliah) 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

2 AGENDA 1. KURIKULUM LPTK, KKNI DAN REGULASI 2. KOMPONEN KURIKULUM 3.REKONSTRUKSI KURIKULUM LPTK 4.ALTERNATIF PENYUSUNAN KURIKULUM 5. PROFIL DAN KOMPETENSI LULUSAN 6.PENENTUAN BAHAN DAN SEBARAN KURIKULUM 7.DISKUSI DAN OVERVIEW SELURUH BAHAN T 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

3 PIJAKAN KURIKULUM UPI (LPTK) a.l. :  REGULASI YANG RELEVAN (UU, KEPMEN)  KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA (KKNI)  VISI, MISI UNIVERSITAS T 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

4 Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia, yang selanjutnya disingkat KKNI, adalah kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan, menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor. KKNI merupakan perwujudan mutu dan jati diri Bangsa Indonesia terkait dengan sistem pendidikan dan pelatihan nasional yang dimiliki Indonesia /14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

5 KKNI TERDIRI DARI 9 (SEMBILAN) JENJANG KUALIFIKASI, DIMULAI DARI KUALIFIKASI 1 SEBAGAI KUALIFIKASI TERENDAH DAN KUALIFIKASI – 9 SEBAGAI KUALIFIKASI TERTINGGI JENJANG KUALIFIKASI ADALAH TINGKAT CAPAIAN PEMBELAJARAN YANG DISEPAKATI SECARA NASIONAL, DISUSUN BERDASARKAN UKURAN HASIL PENDIDIKAN DAN/ATAU PELATIHAN YANG DIPEROLEH MELALUI PENDIDIKAN FORMAL, NONFORMAL, INFORMAL, ATAU PENGALAMAN KERJA /14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

6 PROFESI : SERTIFIKAT PROFESI (PII) INDUSTRI : FUNGSI JABATAN KERJA PENDIDIKAN : GELAR AKADEMIS OTODIDAK : PENGALAMAN KEAHLIAN KHUSUS SM P SM A D1D2D3S1 PR O S2S39 U8 M D7 M OPERATORANALISAHLI 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

7 Capaian Pembelajaran (learning outcomes): kompetensi Capaian Pembelajaran (learning outcomes): internasilisasi dan akumulasi ilmu pengetahuan, pengetahuan, pengetahuan praktis,ketrampilan, afeksi, dan kompetensi yang dicapai melalui proses pendidikan yang terstruktur dan mencakup suatu bidang ilmu/keahlian tertentu atau melalui pengalaman kerja. Deskripsi Kualifikasi pada KKNI merefleksikan capaian pembelajaran (learning outcomes) yang peroleh seseorang melalui jalur pendidikan pelatihan pengalaman kerja pembelajaran mandiri The share of Science, Knowledge, Knowhow and Skills in each IQF level may vary according to the national qualification assessment established by all concerned parties. 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

8 KEBUTUHAN REKONSTRUKSI KURIKULUM LPTK: KEPMENDIKNAS 232/2000 KEPMENDIKNAS 045/2002 PP NO. 19/2005 UU NO. 14/2005 PERMENDIKNAS NO. 16/2007 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

9 232/2000 STRUKTUR PROGRAM PENGEMB. KEPRIBADIAN (MPK) KEILMUAN DAN KETERAMPILAN (MKK) KEAHLIAN BERKARYA (MKB) PERILAKU BERKARYA (MPB) BERKEHIDUPAN BERMASYARAKAT (MBB) THE FOUR PILARS OF LEARNING 045/202 KOMPETENSI UTAMA KOMPETENSI PENDUKUNG KOMPETENSI LAIN DENGAN ELEMEN: LANDASAN KEPRIBADIAN PENGUASAAN ILMU DAN KETERAMPILAN KEMAMPUAN BERKARYA SIKAP DAN PERILAKU BERKARYA MENURUT TINGKAT KEAHLIAN (ILMU DAN KETERAMPILAN YG DIKUASAI) PEMAHAMAN KAIDAH KEHIDUPAN BERMASYARAKAT (SESUAI DG PILIHAN KEAHLIAN DLM BERKARYA) 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

10 Pasal 28 ayat (3) PP NO. 19/2005  4 KOMPETENSI GURU PEDAGOGIK ( LEARNING TO DO?) KEPRIBADIAN (LEARNING TO BE?) PROFESIONAL (LEARNING TO DO?) SOSIAL (LEARNING TO LIVE TOGETHER?) PASAL 8 UU NO. 14/ SYARAT GURU PROFESIONAL GURU WAJIB MEMILIKI : KUALIFIKASI AKADEMIK KOMPETENSI SERTIFIKAT PENDIDIK SEHAT JASMANI DAN ROHANI SERTA MEMILIKI KEMAMPUAN UTK MEWUJUDKAN TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL 4 KOMPETENSI GURU PASAL 10 = PASAL 28 (3) PP 19/2005, YANG DICAPAI MELALUI PENDIDIKAN PROFESI 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

11 MENATA PEMAHAMAN PENDIDIKAN AKADEMIK VS. PEND. PROFESIONAL VERSI KEPMENDIKNAS 232/2000 PENDIDIKAN AKADEMIK DALAM KONTEKS KUALIFIKASI AKADEMIK GURU (S1 ATAU D4) DEFINISI KOMPETENSI PROFESIONAL VERSI UU NO. 14/2005 DEFINISI PENDIDIKAN PROFESI VERSI UU NO. 14/2005 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

12 KURIKULUM (SISDIKNAS, UU no ) “Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu”. 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

13 KURIKULUM (Beauchamp,Zais,Taba,Bobbit) DIMENSIWUJUD Kurikulum sebagai ide (as an idea) Kurikulum sebagai rencana (as a plan) Kurikulum sebagai proses (as a process) Kurikulum sebagai hasil (as a product) Buah pikiran/gagasan yang bersifat konseptual Perangkat rencana/dokumen pembelajaran Proses yang sudah terlaksana di lapangan Hasil yang telah dicapai oleh peserta didik 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

14 BERBAGAI KONSEPSI KURIKULUM (Lapp, Rousseau,,Shane, Skinner) KONSEPSIORIENTASI 1.Kurikulum Subjek Akademis 2.Kurikulum Humanistik 3.Kurikulum Rekonstruksi Sosial 4.Kurikulum Teknologis 1.Pengembangan pengetahuan dari berbagai disiplin ilmu 2.Pengembangan kepribadian, sikap, emosi/perasaan 3.Pengembangan kemampuan memecahkan problema masy. 4.Pengembangan perilaku / kompetensi dalam berbagai bidang kehidupan 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

15 AXIOMA OF CURRICULUM (Oliva, 1997) A CURRICULUM NOT ONLY REFLECT BUT IS A PRODUCT OF ITS TIME CURRICULUM CHANGE RESULTS FROM CHANGES IN PEOPLE THE CURRICULUM PLANNER STARTS FROM WHERE THE CURRICULUM IS, JUST AS THE TEACHER STARTS FROM WHERE THE STUDENTS ARE 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

16 New Entrepreneurial Education FocusExpectations Leadership Students Mistakes Classes Emphasis Ownership Old Industrial EducationContent Teacher What Expert Passive Feared Programmed Theory INDICATOR Process Student Who & How Doing Learning tools Generators Facilitator Flexible 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

17 KOMPONEN PENGEMB KURIKULUM (Taylor)  Tujuan yang akan dicapai (Intended Objective, competencies)  Pengalaman belajar yang harus disiapkan (content, learning materials)  Pengorganisasian bahan belajar (method, strategy, fasilities,media)  Penentuan tercapai tidaknya proses pembelajaran (evaluasi) 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

18 Kompetensi Lulusan Kompetensi Lulusan Bahan kajian Bahan kajian Struktur kurikulum Struktur kurikulum (distribusi tiap Semester) (distribusi tiap Semester) Rancangan pembelajaran Membentuk mata kuliah Membentuk mata kuliah dan menetapkan sks dan menetapkan sks Tracer Study / Need Assessment (Market signal) Analisis SWOT Lembaga/Institusi (Scientific vision) (1) (2) (3) (4) (5) (7) (6) Profil Lulusan Profil Lulusan ALTERNATIF TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM Metode pembelajaran 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

19 Kompetensi Lulusan Kompetensi Lulusan Bahan kajian Bahan kajian Metode pembelajaran Struktur kurikulum Struktur kurikulum (distribusi tiap Semester) (distribusi tiap Semester) Rancangan pembelajaran Membentuk mata kuliah Membentuk mata kuliah dan menetapkan sks dan menetapkan sks Tracer Study / Need Assessment (Market signal) Analisis SWOT Program studi (Scientific vision) (1) (2) (3) (4) (5) (7) (6) Profil Lulusan ALTERNATIF TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

20 1. PROFIL LULUSAN Profil lulusan adalah jawaban atas pertanyaan : ‘peran’ outcomes Fakultas/Prodi ini akan menghasilkan lulusan seperti apa ? Suatu ‘peran’ di kehidupan yang dapat dilakukan oleh lulusan di kemudian hari (outcomes ). The Five Star Doctor Care Provider Community Leader Decision Maker Communicator Manager, dsb. CONTOH PROFIL KEDOKTERAN CONTOH PROFIL LULUSAN SESKO TNI Pimpinan TNI yang handal Perencana Stategi militer, dsb. CONTOH PROFIL SARJANA PENDIDIKAN Guru profesional Peneliti Pendidikan Administrator sekolah, dsb. 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

21 ALTERNATIF TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM Kompetensi Lulusan Kompetensi Lulusan Bahan kajian Bahan kajian Metode pembelajaran Struktur kurikulum Struktur kurikulum (distribusi tiap Semester) (distribusi tiap Semester) Rancangan pembelajaran Membentuk mata kuliah Membentuk mata kuliah dan menetapkan sks dan menetapkan sks Tracer Study / Need Assessment (Market signal) Analisis SWOT Program studi (Scientific vision) (1) (2) (3) (4) (5) (7) (6) Profil Lulusan 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

22 Untuk dapat menjalankan peran tersebut, dibutuhkan sejumlah kompetensi (learning outcomes) yang harus dimiliki oleh lulusan 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

23 (Program Studi) (Stakeholders & Alumni) (LEMBAGA/FAK/SEKOLAH KOMPETENSI DITURUNKAN DARI PROFIL DENGAN MENINJAU 3 UNSUR 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

24 PROFILLULUSAN KLASIFIKASI KOMPETENSI PENCIRI PROGRAM PENCIRI LEMBAGA/ INSTITUSI KOMPETENSI UTAMA KOMPETENSI PENDUKUNG KOMPETENSI LAINNYA KLASIFIKASI KOMPETENSI KESEPAKATAN PROGRAM STUDI TRACER STUDY (kebutuhan stakeholders) & SCIENCTIFIC VISION VISI MISI LEMBAGA/UNIV (Organizational Values) Tim DIKTI /14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

25 2. DARI PROFIL LULUSAN KE PERUMUSAN KOMPETENSI CONTOH PROFIL LULUSAN PENCIRI PROGRAM PENCIRI LEMBAGA/ INSTITUSI KOMPETENSI UTAMA KOMPETENSI PENDUKUNG KOMPETENS I LAINNYA Kemampuan ………. Memiliki sikap … Kemampuan mengidetifikasi… Menguasai berbagai pendekatan Memiliki pengetahuan menejemen Memiliki leadership….. Melestarikan dan mengembangkan IPTEKS …………….. Tim DIKTI /14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

26 RUMUSAN KOMPETENSI ELEMEN KOMPETENSI ABCDE 1Kompetensi Utama VVVVV 2 VVV 3 VVVV 4 VVV 5 VVV 6Kompetensi Pendukung VVV 7 VVV 8 VVVV 9Kompetensi lainnya VVV 10 VVV KOMPETENSI LULUSAN,MENGANDUNG 5 ELEMEN KOMPETENSI (A) Landasan kepribadian. (B) Penguasaan ilmu dan ketrampilan (C) Kemampuan berkarya (D) Sikap dan perilaku dalam berkarya (E) Pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

27 TAHAPAN PENYUSUSNAN KURIKULUM Kompetensi Lulusan Kompetensi Lulusan Bahan kajian Bahan kajian Metode pembelajaran Struktur kurikulum Struktur kurikulum (distribusi tiap Semester) (distribusi tiap Semester) Rancangan pembelajaran Membentuk mata kuliah Membentuk mata kuliah dan menetapkan sks dan menetapkan sks Tracer Study / Need Assessment (Market signal) Analisis SWOT Program studi (Scientific vision) (1) (2) (3) (4) (5) (7) (6) Profil Lulusan 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

28 MENYUSUN PETA KEILMUAN BIDANG STUDI untuk menetapkan bahan kajian yang akan dipelajari perlu MENYUSUN PETA KEILMUAN BIDANG STUDI 1.BAHAN KAJIAN yang ditetapkan oleh LEMBAGA, diambil dari peta keilmuan (IPTEKS) yang menjadi ciri program tersebut. 2.BAHAN KAJIAN bisa ditambah bidang ilmu yang dianggap diperlukan bagi lulusan untuk antisipasi di masa depan. 3.BAHAN KAJIAN bisa juga dipilih berdasarkan analisis kebutuhan dan tuntutan profesi yang akan diterjuni oleh lulusan di masa datang. 3. MENETAPKAN BAHAN KAJIAN/ MATERI AJAR 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

29 KELOMPOK BAHAN KAJIAN F E D D A A B B C C 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

30 TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM Kompetensi Lulusan Kompetensi Lulusan Bahan kajian Bahan kajian Metode pembelajaran Struktur kurikulum Struktur kurikulum (distribusi tiap Semester) (distribusi tiap Semester) Rancangan pembelajaran Membentuk mata kuliah Membentuk mata kuliah dan menetapkan sks dan menetapkan sks Tracer Study / Need Assessment (Market signal) Analisis SWOT Program studi (Scientific vision) (1) (2) (3) (4) (5) (7) (6) Profil Lulusan 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

31 4. MATA KULIAH DAN PENETAPAN SKS 1.DIBUAT MATRIKS YANG MENUNJUKKAN HUBUNGAN ANTARA KOMPETENSI DENGAN BAHAN KAJIAN, UNTUK MEMBENTUK SEBUAH MATA KULIAH. 2.MATA KULIAH MEMUNGKINKAN BERISI BERBAGAI BAHAN KAJIAN YANG TERKAIT ERAT UNTUK DISATUKAN KARENA PERTIMBANGAN EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN. 3.MATA KULIAH DAPAT DIBANGUN DARI SATU BAHAN KAJIAN UNTUK MENCAPAI SATU KOMPETENSI ATAU BEBERAPA KOMPETENSI SEKALIGUS. 4.SEHINGGA DENGAN ADANYA PENGGABUNGAN BAHAN KAJIAN INI, ADA KECENDERUNGAN JUMLAH MATA KULIAH MENJADI LEBIH SEDIKIT DENGAN BOBOT SKS YANG LEBIH BESAR. 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

32 RUMUSAN KOMPETENSI (learning outcomes) BAHAN KAJIAN (bisa juga dibagi dalam kelompok dibawah ini) Inti keilmuan IPTEKS pendukung IPTEKS pelengk IPTEKS Yang dikemb Untuk masa depan Ciri Lem bag a ABCDEFGHIJKLMN 1Kompetensi Utama Kompetensi Pendukung 7 8 9Kompetensi lainnya 10 CONTOH FORMAT MATRIKS KOMPETENSI DENGAN BAHAN KAJIAN 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

33 KOMPETENSI BAHAN KAJIAN 123…N AMK1MK2 B MK3 C D MK4 E MK6 F G MK5 H I J K MK7 L M MK1 & MK2 beda jenis bahan kajian dalam satu kompetensi MK3 tiga bahan kajian berkaitan dengan satu kompetensi MATA KULIAH ADALAH ESENSI BAHAN KAJIAN MK5 & MK6 satu bahan kajian untuk mencapai banyak kompetensi ALTERNATIF MEMBENTUK MATA KULIAH 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

34 CONTOH PEMBENTUKAN MATA KULIAH RUMUSAN KOMPETENSI (learning outcomes) BAHAN KAJIAN Inti keilmuan IPTEKS pendukung IPTEKS pelengk Yang dikemb Untuk ms dpn Ciri PT 1 Kemampuan merancang…. 2 Kemampuan mengkomunikasikan ide. 3 Kemampuan bekerjasama 4 Memiliki kepekaan masalah nyata 5 Kemampuan membaca gambar 6 Memiliki kemampuan managerial & leadership 7 Mempunyai kemampuan dasar praktek n r D MK A MKB MKCMKCMKCMKC 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

35 KOMPETENSI RINGKASAN PEMBENTUKAN MATA KULIAH BAHAN KAJIAN MATA KULIAH PROFILLULUSAN1 2 3 Mata kuliah A bersifat komprehensif (konsep blok) Mata kuliah B bersifat parsial 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

36 PENGERTIAN 1 sks (sebagai fungsi waktu kegiatan) PENGERTIAN 1 sks (sebagai fungsi waktu kegiatan) PRAKTIKUM- STUDIO- BENGKEL PERKULIAHAN RESPONSI - TUTORIAL Kegiatan mandiri 60–100 menit Kegiatan tatap muka 60 menit Kegiatan terstruktur 60 menit 60–100 menit kegiatan tatap muka 100 menit kegiatan mandiri 4 – 5 jam kegiatan di laboratorium/studio/bengkel SEMUA KEGIATAN DIHITUNG PER MINGGU - PER SEMESTER 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

37 a.Waktu yang dibutuhkan oleh mahasiswa untuk dapat mencapai suatu kompetensi/learning outcomes dengan metode pembelajaran yang dipilih. b.Waktu yang dibutuhkan mahasiswa untuk menguasai bahan/ materi ajar dengan kedalaman dan keluasan yang ditetapkan. c.Besarnya peran dalam pencapaian kompetensi/ learning outcomes lulusan, yang ditunjukkan dengan besarnya sks mata kuliah ini terbanding terhadap keseluruhan beban studi di tiap semester. Besarnya sks mata kuliah dimaknai sebagai : 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

38 TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM Kompetensi Lulusan Kompetensi Lulusan Bahan kajian Bahan kajian Metode pembelajaran Struktur kurikulum Struktur kurikulum (distribusi tiap Semester) (distribusi tiap Semester) Rancangan pembelajaran Membentuk mata kuliah Membentuk mata kuliah dan menetapkan sks dan menetapkan sks Tracer Study / Need Assessment (Market signal) Analisis SWOT Program studi (Scientific vision) (1) (2) (3) (4) (5) (7) (6) Profil Lulusan 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

39 Humanistic,social science, profesional practice & ethic AB C D AA BB EC dd MEMILIH MODEL STRUKTUR KURIKULUM Berdasar strategi pembelajaran. Prasyarat DIMINIMALKAN dalam proses pembelajaran Integrasi lebih awal. Berdasar logika keilmuan. Asumsi dasar, ada prasyarat. Parsial, integrasi diakhir 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

40 ASPEK INTERNAL ASPEK EKSTERNAL Analisis SWOT Organizational Values) (Scientific vision ) Tracer study (Need assessment) (Market signal ) KEBIJAKAN LEMBAGA Pemilihan bahan kajian (peta IPTEKS) Penilikan terhadap ke 5 elemen kompetensi Rincian bahan kajian : Tingkat keluasan, Tingkat kedalaman, Tingkat kemampuan yang ingin dicapai Konsep integrasi bahan kajian Keterlibatan semua dosen MASUKAN DOSEN konsep struktur kurikulum & sillabus Struktur kurikulum & renc.pembelajaran Masukan dari Lembaga Penaung & Stake holders Matriks kompetensi dengan bahan kajian Konsep mata kuliah dan besarnya sks Kel. Studi/ lab, Bid. studi terkait Tim Kurikulum Ketetapan Program TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM Konsep kurikulum dan kompetensi/ learning outcomes Strategi pembelajaran SCL DOKUMEN KURIKULUM BARU 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

41 Analisis SWOT Kemampuan PS (Scientific vision) Tracer Study Need Assessment (Market signal) RUMUSAN KOMPETENSI BAHAN KAJIAN ABCDEFGHI 1Komp Utama 3 4 5K. Pendukung 6 7K.lainnya Profil Lulusan STRUKTUR KURIKULUM sem Mata kuliah sks VIII14 VII18 VI18 V18 IV19 III19 II19 I19 KELOMPOK KOMPETENSI RUMUSAN KOMPETENSI RUMUSAN KOMPETENSIUTAMA PENDUKUNG 5 6 LAINNYA 7 ELEMEN KOMPETENSI abcde VV VV VVV VVVV VV VVV VV PROFIL PENCIRI PROGRAM STUDI KOMPETENSI UTAMA PENCIRI LEMBAGA/ INSTITUSI KOMPETENSI PENDUKUNG KOMPETENSI LAINNYA 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

42 “CURRICULUM IS ………….” “..Curriculum is only an instrumental device to gain education goal. It may depend on how people who involve with to create, plan and implement the curriculum itself…” 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

43 TERIMA KASIH. 9/14/2014Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012


Download ppt "Oleh Dr. Dinn Wahyudin,M.A. (Tim Pengembang Kurikulum UPI) Bahan Workshop Rekonstruksi Kurikulum (Tools utk Penentuan Mata Kuliah) 9/14/2014Tim Pengembang."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google