Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

1 2 Menyusun rancangan evaluasi program pendidikan dan pembelajaran yang hasilnya dapat dipergunakan untuk memperbaiki kualitas pendidikan dan pembelajaran.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "1 2 Menyusun rancangan evaluasi program pendidikan dan pembelajaran yang hasilnya dapat dipergunakan untuk memperbaiki kualitas pendidikan dan pembelajaran."— Transcript presentasi:

1

2 1

3 2 Menyusun rancangan evaluasi program pendidikan dan pembelajaran yang hasilnya dapat dipergunakan untuk memperbaiki kualitas pendidikan dan pembelajaran Menjelaskan perbedaan antara penelitian dan evaluasi Menjelaskan pentingnya evaluasi program pendidikan pembelajaran Menyebutkan objek evaluasi pendidikan dan pembelajaran Menjelaskan proses evaluasi pendidikan dan pembelajaran Menjelaskan perbedaan berbagai desain aevaluasi Membuat desain evaluasi pendidikan dan pembelajaran Kompetensi Indikator

4 EVALUASI dalam PEMBELAJARAN TesNon Tes Penilaian Alternatif Tujuan Pembelajaran Materi Metode Media Sarana/ Pra-Sarana Mhs/Dosen Waktu PROGRAM HASIL BELAJAR Hasil Belajar konsistensi memadai konsistensi memadai Objektif Uraian

5 PERBEDAAN PENELITIAN DAN EVALUASI ASPEKPENELITIANEVALUASI GENERALIS ASI Dapat digeneralisasi (waktu, letak geografi) Pada umumnya tidak dapat digeneralisasi (orang lain tidak boleh tahu TEKNIK INVESTIGASI Paham metodologi penelitianPaham metodologi penelitian (sama) KRITERIA AKTIVITAS Validitas internal dan eksternalKredibilitas, ketelitian, ketepatan fisibilitas DISIPLIN ILMU Satu disiplin ilmu atau lebihInterdisipliner PELAKSANA AN Dapat bekerja sendiriKerja tim PEMAKAI/ KLIEN Semua yang berminatKelompok tertentu

6 PERBEDAAN PENELITIAN DAN EVALUASI (lanjutan) ASPEKPENELITIANEVALUASI MASALAHTergantung pada minat penelitiTergantung pada klien MOTOFMemenuhi rasa keingintahuanMencari penyelesaian dalam permasalahan suatu program TUJUANMendapatkan kesimpulanMendapatkan keputusan PERANAN PENJELAS Menerangkan mengapa; untuk pengembangan teori/ilmu Menerangkan apa yang ada OTONOMILebih bebasTidak bebas OBJEK YANG DIGARAP Menguji kebenaran ilmiahMenilai keberhargaan/manfaat

7 BEBERAPA ISTILAH DALAM EVALUASI 1.Klien: pihak yang meminta adanya evaluasi 2.Sponsor: pihak pemberi dana 3.Stakeholder: pihak yang berkepentingan dan langsung dipengaruhi oleh hasil evaluasi 4.Partisipan: sumber informasi yang berinteraksi dengan evaluator 5.Audien: mereka yang mempunyai perhatian dan minat terhadap evaluasi dan memperoleh hasilnya (sponsor, klien, partisipan, stakeholder)

8 OBJEK YANG DIEVALUASI Hampir semua dapat menjadi objek evaluasi Di Perguruan Tinggi: - Mahasiswa - Dosen - Sarana dan prasarana - Lembaga - Kurikulum, dll.

9 Contoh Objek Evaluasi Pelatihan, lokakarya, seminar Kurikulum Kegiatan ekstra kurikuler Kepuasan peserta pelatihan Program pengembangan staf Kesesuaian sistem evaluasi Pelayanan akademik Kinerja karyawan Kinerja guru/pelatih/dosen Keberhasil Prijek/Program Pendidikan Ujian Nasional Sistem seleksi mahasiswa baru; dll.

10 DEFINISI EVALUASI 1.Tyler: proses penentuan pada tahap mana tujuan pendidikan telah tercapai/terealisasi; suatu proses untuk melakukan penilaian terhadap perilaku atau kinerja tertentu yang dirumuskan dalam tujuan. 2.Provus: membandingkan kinerja/performan dengan standar 3.Stufflebeam: mendefinisikan, mengumpulkan, dan menggunakan data untuk membuat keputusan serta membandingkan ke beberapa standar untuk menentukan kesenjangan yang ada (Model CIPP)

11 DEFINSI EVALUASI (lanjutan) 4. Hammond: menilai efektivitas program yang sedang berjalan dibandingkan dengan tujuan 5. Personal Judgement: memfokuskan perhatian pada proses pendidikan dengan menggunakan pertimbangan perofesional 6. Stake: mendeskripsikan dan memberi pertimbangan pada program pendidikan 7. Alkin: proses penentuan wilayah keputusan, memilih informasi yang sesuai serta mengumpulkan dan menganalisis informasi 8. Scarvia B. Andersen: evaluasi memiliki tujuan utama mencari informasi yang berguna untuk pengambilan keputusan suatu program.

12 PROSEDUR PELAKSANAAN EVALUASI 1.Menetapkan objek evaluasi 2.Menetapkan tujuan evaluasi 3.Menetapkan perilaku yang akan dievaluasi 4.Mengembangkan instrumen 5.Mengumpulkan data 6.Menganalisis dan menginterpretasikan penemuan evaluasi 7.Membuat rekomendasi

13 SYARAT EVALUATOR 1.Mampu dan dapat dipercaya 2.Memahami metodologi penel/evaluasi 3.Memahami objek yang akan dievaluasi 4.Mempunyai hubungan kemanusiaan yang baik 5.Mempunyai integritas 6.Objektif

14 STANDAR PERTIMBANG 1.Utility: berguna dan praktis 2.Accuracy: memadai, tepat, dpt dipertanggungjawabkan 3.Feseability: realistik, hati-hati, memenuhi kebutuhan 4.Propriety: legal dan etis

15 MACAM-MACAM DESAIN EVALUASI 1.Fixed vs. Emergent 2.Formatif vs. Sumatif 3.Experiment vs. Naturalistic Inquiry

16 DESAIN FIXED VS EMERGENT FIXEDEMERGENT Rancangan pasti dalam setiap aktivitas, tujuan, pertanyaan, instrumen, analisis Rancangan diselidiki dari pengamatan program dan titik beratnya pada inquiry Evaluator menggunakan tujuan akhir program Evaluator merespon apa yang dikemukakan audien, dan memilih isu terpenting untuk rancangan Komunikasi antar evaluator dan audien direncanakan, cenderung formal, dan selalu tertulis Komunikasi antar evaluator dengan audien semi formal, dan on-going Strategi pengumpulan datanya menggunakan instrumen formal: kuesioner, tes, skala sikap Strategi pengumpulan data berupa observasi, studi kasus, bersifat kualitatif Draft rancangan ditentutakan pada awal dengan stakeholder dan mengacu pada tujuan Rancangan sering berubah dan berkembang menyesuaiakan dengan situasi, tidak tetap sampai proses evaluasi selesai

17 DESAIN FORMATIF VS SUMATIF FORMATIFSUMATIF Titik berat pada bagian yang perlu menurut staf program Titik berat evaluasi pada keberhasilan program. Variabel dari sponsor dan pemberi keputusan Evaluator merupakan bagian dari program bekerjasama dengan staf program Evaluator dari luar Strategi pengumpulan informasi asal, dapat memberikan hasil dengan cepat Strategi pengumpulan informasi: waktu lama dan informasi dapat berasal dari dalam maupun luar program Rancangan ditentukan sesuai dengan keperluan staf, dapat fixed atau emergent yang dapat direvisi Rancangan lebih baik dengan emergent, sekalipun dapat menggunakan dengan fixed

18 DESAIN EXPERIMENT VS NATURALISTIC INQUIRY EXPERIMENTNATURALISTIC INQUIRY Persiapan yang memadai dalam berbagai aspek, misal: instrumen, perlakuaan (treatment), data kuantitatif menggunakan statistik Pengamatan dilakukan pada saat itu juga Kriteria statistik mengacu pada hasil akhir program Evaluator mendiskusikan evaluasidengan audien Interaksi dengan audien direncanakan, juga dalam pengumpulan data, pelaporan hasil, dll Interaksi dengan audien secara kebetulan, secara informal Strategi pengumpulan informasi spesifik formal, instrumen berupa tes, kuesioner, skala sikap. Memenuhi validitas internal dan eksternal Strategi pengumpulan informasi berupa observasi, studi kasus, pelaporan staf/ tim Rancangan dcibicarakan dengan stakeholder utama Rancangan dapat disesuaikan, bila diperlukan dapat di luar tujuan semula, dan bersifat emergent.

19 18 1.Memahami sesuatu hal dalam pembelajaran 2.Membuat keputusan 3.Memperbaiki mutu pembelajaran

20 EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN Pengertian Evaluasi Program Pembelajaran Tujuan Evaluasi Program Pembelajaran Objek dari Evaluasi Program Pembelajaran Langkah dalam Melakukan Evaluasi Program Pembelajaran Menyusun Rencana Evaluasi Program Pembelajaran

21 CIPP >>> Context, Input, Process, Product Hammonds >>> MODEL KUBUS MODEL

22 Evaluasi bertujuan merencanakan, memperoleh dan menilai informasi suatu program, sebagai objek evaluasi yang bermanfaat untuk memahami program, pengambilan keputusan dan meningkatkan kualitas program Selanjutnya hasil evaluasi dapat menjadi masukan bagi para pengambil keputusan atau stakeholder; apakah program perlu dilanjutkan, diperbaiki atau dihentikan TUJUAN dan PERAN EVALUASI

23 th-6786 PROSES PEMBELAJARAN  Perilaku MHS-DOSEN  Sarana/Prasarana  Waktu  Media  Metode  Sumber Belajar  Sumberdaya  Manajemen KEBIJAKAN PEMERINTAH KELUARGA KOMUNIT AS MEDIA MASA AGAMA KEBUDAYA AN LAIN- LAIN INPUT Dosen Kurikulu m Mahasiswa OUTPUT Prestasi Mahasiswa Nilai Kecakapan PROSES PERKULIAHAN KARATERISTIK PT TREND BISNIS OBJEK

24 th-6786 Model CIPP BEHAVIOR INSTITUTION INSTRUCTION organization content method facilities cost affective pshychomotor cognitive student teacher administrator Edc. specialist family comunity HAMMOND’S EVALUATION APPROACH

25 LANGKAH-LANGKAH Menentukan tujuan evaluasi Menyusun rencana evaluasi Mengembangkan instrumen Mengumpulkan data Menganalisis dan interpretasi data Laporan dan tindak lanjut

26 25 Evaluasi dilakukan untuk memperoleh INFORMASI tentang sesuatu, misal: INFORMASI TENTANG MAHASISWA 1.Apakah mahasiswa sudah menguasai materi matakuliah prasyarat ? 2.Bagaimana tingkat motivasi mahasiswa dalam mengikuti matakuliah SANITASI? 3.Mengapa mahasiswa mengambil program studi KESEHATAN MASYARAKAT? 4.Bagaimana latar belakang sosial, ekonomi, dan budaya mahasiswa yang mengambil program KESEHATAN MASYARAKAT?

27 26 Evaluasi dilakukan untuk memperoleh INFORMASI tentang sesuatu, misal: INFORMASI TENTANG DOSEN 1.Cara mengajar dosen 2.Penguasaan materi terhadap materi 3.Persiapan perkuliahan yang dilakukan dosen 4.Metode dan media instruksional yang digunakan dosen dalam perkuliahan 5.Penilaian hasil belajar yang diterapkan dosen

28 27 Evaluasi dilakukan untuk memperoleh INFORMASI tentang sesuatu, misal: INFORMASI TENTANG SARANA DAN PRASARANA 1.Apakah bahan dan peralatan untuk praktek melukis sudah tersedia cukup? 2.Apakah luas ruang untuk pementasan tari sudah memadai? 3.Apakah OHP selalu tersedia pada saat dosen akan melaksanakan perkuliahan?

29 28 EVALUASI PEMBELAJARAN DIGUNAKAN UNTUK MEMBUAT KEPUTUSAN 1.Bagaimana pendapat mahasiswa terhadap jalannya perkuliahan selama satu semester? 2.Apakah perkuliahan dilaksanakan sesuai dengan rencana? 3.Jika ada perubahan dalam materi perkuliahan, mengapa hal itu terjadi? 4.Apakah team teaching berjalan dengan baik?

30 29 EVALUASI UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN 1.Dua puluh persen mahasiswa tidak lulus dalam matakuliah ini. Apa penyebabnya? 2.Sebagian besar mahasiswa tidak antusias mengikuti perkuliahan saya. Apa penyebabnya? Bagaimana cara memperbaikinya? 3.Dan lain-lain.

31 30 Objek Evaluasi Terdiri dari 3 KOMPONEN 1.Input 2.Proses 3.Output

32 31 Objek Evaluasi Komponen input Mahasiswa Dosen Sarana perkuliahan Materi perkuliahan Kurikulum

33 32 Objek Evaluasi Komponen proses Strategi perkuliahan Media instruksional Cara mengajar dosen Cara belajar mahasiswa

34 33 Objek Evaluasi hasil belajar mahasiswa Komponen output

35 34 Tahapan Evaluasi Formulasi tujuan, contoh:  Bagaimana persepsi mahasiswa terhadap kemampuan dosen dalam melaksanakan pembelajaran ?  Evaluasi ini bertujuan untuk mengukur efektivitas metode diskusi yang digunakan dalam perkuliahan.

36 35 Tahapan Evaluasi Menentukan Pendekatan dalam melakukan evaluasi (Internal vs Eksternal) Mengembangkan Instrumen Evaluasi Mengumpulkan Data Analisis dan Interpretasi Data Tindak Lanjut

37 36 Contoh (sebagian) Rancangan Evaluasi Variabel Indikator Metode Responden Waktu Kualitas Materi Kemuta- khiran Reviu dokumen Sejawat Dosen Awal smt Sistema- tika Reviu dokumen Sejawat Dosen Awal smt Mutu tugas/ latihan Reviu dokumen dan Observasi Sejawat Dosen dan mahasiswa Tengah & akhir smt Mutu soal ujian Analisis soal dan hasil ujian Sejawat Dosen dan mahasiswa Tengah & akhir smt

38 37 Contoh (sebagian) Rancangan Evaluasi Variabel Indikator Metode Responden Waktu Kualitas Kurikulum TujuanReviu dokumen Sejawat Dosen Awal smt Sistema- tika Reviu dokumen Sejawat Dosen Awal smt Strategi Pengem- bangan Reviu dokumen dan Wawancara Administra- tor

39 BAHAN DISKUSI 1.LAKUKAN EVALUASI TERHADAP KOMPONEN YANG BERPENGARUH PADA OUTPUT PENDIDIKAN (MINIMAL 2 KOMPONEN) 2.LAKUKAN EVALUASI PROGRAM PENDIDIKAN/ PELATIHAN DENGAN MENGGUNAKAN DESAIN TERTERTU (PROGRAM DAN DISAIN TENTUKAN SENDIRI) HASILNYA AKAN DIPRESENTASIKAN BESOK PAGI 38

40 Format (Tugas 1) VARIA BEL INDIKA TOR METODERESPON DEN WAKTUHASILREKOM ENDASI KOMPO NEN 1: ………… KOMPO NEN 2: …………. 39

41 Format Tugas 2 Langkah-langkah Evaluasi 1.Menetapkan objek evaluasi 2.Menetapkan tujuan evaluasi 3.Menetapkan perilaku yang akan dievaluasi 4.Mengembangkan instrumen 5.Mengumpulkan data 6.Menganalisis dan menginterpretasikan penemuan evaluasi 7.Membuat rekomendasi 40

42 Pesan Bijak "Jika Anda mendidik seorang pria, maka seorang pria akan menjadi terdidik. Jika Anda mendidik seorang wanita, maka sebuah generasi akan terdidik" - Brigham Young "Kecerdasan dan karakter adalah tujuan sejati pendidikan" - Martin Luther King Jr.

43 IKAN SEPAT IKAN GABUS LEBIH CEPAT LEBIH BAGUS IRIAN JAYA BURUNG CENDRAWASIH SEKIAN SAJA TERIMA KASIH

44 43 WA BILLAH TAUFIQ WAL HIDAYAH WASSALAMU ‘ALAIKUM WARAHMATULLAHI WA BARAKAATUH

45


Download ppt "1 2 Menyusun rancangan evaluasi program pendidikan dan pembelajaran yang hasilnya dapat dipergunakan untuk memperbaiki kualitas pendidikan dan pembelajaran."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google