Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Classroom Action Research) Oleh R. Gunawan Susilowarno.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Classroom Action Research) Oleh R. Gunawan Susilowarno."— Transcript presentasi:

1

2 PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Classroom Action Research) Oleh R. Gunawan Susilowarno

3 Pendidikan adalah sesuatu yang kita peroleh ketika orang tua kita “mengizinkan” kita ke sekolah, tetapi tak akan pernah lengkap dan komplit sampai kita mengirim anak- anak kita ke sekolah

4 Hal yang paling berharga dari pendidikan adalah kemampuan kita untuk mengerjakan hal-hal yang mesti kita kerjakan, tidak peduli pekerjaan itu kita sukai atau tidak

5 TUJUAN Setelah mengikuti program workshop, diharapkan peserta dapat mampu : Setelah mengikuti program workshop, diharapkan peserta dapat mampu : memahami pengertian penelitian tindakan kelas memahami pengertian penelitian tindakan kelas mengidentifikasi masalah pembelajaran mengidentifikasi masalah pembelajaran menyusun strategi pembelajaran sebagai solusi masalah pembelajaran menyusun strategi pembelajaran sebagai solusi masalah pembelajaran merancang proposal penelitian tindakan kelas merancang proposal penelitian tindakan kelas melaksanakan penelitian tindakan kelas melaksanakan penelitian tindakan kelas melaporkan pelaksanaan PTK secara tertulis melaporkan pelaksanaan PTK secara tertulis

6 PTK?

7 PENGERTIAN PTK Studi sistematis praktik pembelajaran di kelas dengan tujuan memperbaiki dan meningkatkan proses pembelajaran dan hasil belajar siswa dengan melakukan tindakan tertentu. Studi sistematis praktik pembelajaran di kelas dengan tujuan memperbaiki dan meningkatkan proses pembelajaran dan hasil belajar siswa dengan melakukan tindakan tertentu. Tiga ciri khas PTK: 1.dilaksanakan oleh guru (pendidik dan pengajar), apabila terdapat masalah, guru wajib mengupayakan cara mengatasi/mengurangi dengan melakukan tindakan 2.dilaksanakan atas dasar masalah yang benar- benar dihadapi oleh guru 3.selalu ada tindakan yang dilakukan oleh guru untuk menyempurnakan pelaksanaan KBM

8 CONTOH MASALAH GURU MATEMATIKA : Didaftar nilai UH KD : Himpunan : 1. Hanya 30% siswa yang nilainya diatas KKM, 70% dibawah KKM 2. Materi sudah dijelaskan berulangkali. Kedua hal tersebut dapat dijadikan dasar refleksi diri?

9 CONTOH PERMASALAHAN GURU BAHASA INGGRIS: Sebagian besar siswa kelas VIIA SMP Stella Duce 1 Yogyakarta Tidak dapat membaca Teks Bahasa Inggris Sebagian besar siswa kelas VIIA SMP Stella Duce 1 Yogyakarta Tidak dapat membaca Teks Bahasa Inggris

10 REFLEKSI DIRI 1. Apakah penjelasan saya membingungkan siswa? 2. Apakah saya terlalu cepat dalam menjelakan rumus/prinsip (Mat/fis/kim)? 3. Apakah saya sudah memberi contoh yang memadai? 4. Apakah saya sudah menggunakan media/metode yang baik? 5. Apakah saya telah memberi kesempatan bertanya yang cukup bagi siswa?

11 REFLEKSI DIRI 6. Apakah saya memberi soal-soal latihan yang memadai? 7. Apakah soal tersebut telah saya koreksi semuanya dan memberi catatan-catatan kesalahan yang dilakukan siswa? 8. Apakah bahasa yang saya gunakan dapat ditangkap dengan jelas oleh seluruh siswa?

12 ANALISIS PENYEBAB MASALAH CARANYA : 1. OBSERVASI LANGSUNG 2. WAWANCARA DENGAN SISWA 3. MENYEBARKAN ANGKET HASIL DIDISKUSIKAN DENGAN KOLABORAN – KETEMU AKAR PERMASALAHA N – TOLOK UKUR TINDAKAN HASIL DIDISKUSIKAN DENGAN KOLABORAN – KETEMU AKAR PERMASALAHA N – TOLOK UKUR TINDAKAN

13 CONTOH AKAR PERMASALAHAN BAHASA INGGRIS : Setelah diskusi/analisis peneyebab masalah ditemukan: Setelah diskusi/analisis peneyebab masalah ditemukan: 1. Guru lebih banyak membacakan buku pelajaran dalam bahasa Inggris 2. Tidak pernah ada pelajaran “membaca teks bahasa Inggris” yang dipandu langsung oleh guru 3. Pelajaran bahasa Inggris banyak dijelaskan dengan bahasa Indonesia

14 GURU MASALAH ? ALTERNATIF PEMECAHAN MASALAH KBM PTK Refleksi Diri – Temukan penyebabnya Dukungan teoritis Analisis kondisi kelas Analisis SWOT

15 TUJUAN PTK Tujuan Utama Tujuan Utama Untuk memperbaiki atau meningkatkan praktik pembelajaran secara berkesinambungan:  Sebagai layanan profesional  Untuk mengembangkan keterampilan guru Tujuan Penyerta Tujuan Penyerta Menumbuhkan budaya meneliti di kalangan para guru

16 Manfaat guru makin diberdayakan dalam mengambil prakarsa profesional, percaya diri dan berani mengambil resiko dalam mencobakan hal-hal baru (inovasi) guru makin diberdayakan dalam mengambil prakarsa profesional, percaya diri dan berani mengambil resiko dalam mencobakan hal-hal baru (inovasi) menjadikan guru lebih mandiri menjadikan guru lebih mandiri

17 PRINSIP-PRINSIP PTK Tidak mengganggu komitmen mengajar Tidak mengganggu komitmen mengajar Tidak terlalu menyita waktu Tidak terlalu menyita waktu Memiliki metodologi yang reliabel Memiliki metodologi yang reliabel Identifikasi dan rumusan hipotesis meyakinkan Identifikasi dan rumusan hipotesis meyakinkan Strategi yang diambil dapat diterapkan di kelas Strategi yang diambil dapat diterapkan di kelas Merupakan masalah guru Merupakan masalah guru Konsisten terhadap prosedur etika Konsisten terhadap prosedur etika Permasalahan dalam perspektif misi sekolah Permasalahan dalam perspektif misi sekolah

18 Sifat dan Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas PTK merupakan tugas dan tanggung jawab guru terhadap kelasnya. Meskipun menggunakan kaidah penelitian ilmiah, PTK berbeda dengan penelitian formal akademik pada umumnya.

19 SIFAT KHUSUS PTK Uraian Penelitian Tindakan Kelas Penelitian Formal Akademik Masalah Penelitian Dari guru (aktual) Bukan dari guru Peneliti utama Guru Guru hanya sebagai pendamping/pembantu Desain penelitian Lentur/fleksibel Formal dan kaku Analisis data -Segera/seketika (Mungkin) ditunda Format laporan Sesuai kebutuhan Formal dan kaku Manfaat penelitian Jelas dan langsung Tidak langsung/ kurang jelas

20 Karakteristik Situasional Situasional Kolaboratif Kolaboratif Self-evaluatif Self-evaluatif Luwes dan menyesuaikan dengan prosedur kerja Luwes dan menyesuaikan dengan prosedur kerja Memanfaatkan data pengamatan dan perilaku empirik Memanfaatkan data pengamatan dan perilaku empirik Keketatan ilmiah agak longgar. Keketatan ilmiah agak longgar.

21 TAHAPAN PELAKSANAAN PTK Pengembangan fokus masalah Pengembangan fokus masalah Perencanaan tindakan perbaikan Perencanaan tindakan perbaikan Pelaksanaan tindakan perbaikan; Observasi dan interpretasi Pelaksanaan tindakan perbaikan; Observasi dan interpretasi Analisis dan refleksi Analisis dan refleksi Perencanaan tindak lanjut Perencanaan tindak lanjut

22 LANGKAH AWAL MEMULAI PTK Diagnosis masalah Diagnosis masalah Menemukan masalah Menemukan masalah Upaya mengatasi/ memecahkan masalah Upaya mengatasi/ memecahkan masalah Ditunjang data lapangan yang sistematis Ditunjang data lapangan yang sistematis Kajian pustaka Kajian pustaka Merumuskan Masalah

23 Menemukan Masalah Tidak puas terhadap pembelajaran yang dilakukan Tidak puas terhadap pembelajaran yang dilakukan Meninjau kembali terhadap kelemahan atau kekurangan pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya Meninjau kembali terhadap kelemahan atau kekurangan pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya Berkeinginan untuk memperbaiki pembelajaran Berkeinginan untuk memperbaiki pembelajaran

24 PROSES PTK Tiga Bagian penting proses PTK Penentuan masalah untuk diteliti dan mengajukan pertanyaan-pertanyaan Penentuan masalah untuk diteliti dan mengajukan pertanyaan-pertanyaan Pengumpulan informasi yang valid Pengumpulan informasi yang valid Penginterpretasian dan penggunaan informasi ini untuk perbaikan pengajaran seorang guru Penginterpretasian dan penggunaan informasi ini untuk perbaikan pengajaran seorang guru

25 SPIRAL PTK Rencana yang direfisi Rencana Awal Tindakan/ Observasi Refleksi Tindakan/ Observasi Refleksi Tindakan/ Observasi Refleksi Rencana Awal

26 SIKLUS PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) Identifikasi Awal Refleksi Berhasil Refleksi Siklus I Pemantauan Tindakan Perencanaan Pemantauan Belum Berhasil Perencanaan Siklus II Klasifikasi1.simpulan 2. i mplementasi

27 DESAIN PTK Menurut Kemmis dan McTaggart : 1. merumuskan masalah dan merencanakan tindakan 2. melaksanakan tindakan dan pengamatan/monitoring 3. refleksi hasil pengamatan 4. perubahan/revisi perencanaan untuk pengembangan selanjutnya

28 DESAIN PTK Mc Keenan (1) analisis situasi (reconnaisance) atau kenal medan; (2) perumusan dan klarifikasi permasalahan; (3) hipotesis tindakan; (4) perencanaan tindakan; (5) implementasi tindakan dengan monitoringnya; (6) evaluasi hasil tindakan; (7) refleksi dan pengambilan keputusan untuk pengembangan selanjutnya.

29 Pengembangan Desain PTK 1. ide awal 2. presurvei (pertemuan awal) 3. diagnose 4. perencanaan 5. implementasi tindakan 6. observasi 7. refleksi 8. laporan

30 LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN PENELITIAN TINDAKAN 1. Identifikasi dan Formulasi Masalah 2. Formulasi Solusi / Hipotesis Tindakan 3. Rencana dan Pelaksanaan Tindakan 4. Monitoring 5. Analisis Data

31 PENUTUP Dengan PTK akan diperoleh keuntungan antara lain : 1. Guru bertambah kemampuan keterampilannya dalam pembelajaran 2. Secara langsung terjadi perbaikan, peningkatan atau perubahan 3. Model dapat didiseminasikan kepada guru lain (kolega) 4. laporan PTK berguna untuk CCP serta artikel karya ilmiah hasil penelitian

32 Tidak cukup sekadar mengetahui, kita harus menerapkannya. Tidak cukup sekadar menginginkan, kita harus melaksanakannya

33 Orang bijaksana mengambil pelajaran dari pengalaman orang lain dan pengalaman pribadi, sedangkan orang bodoh tidak pernah belajar dari penga-laman siapapun

34 Janganlah kita menyia-nyiakan waktu dengan menyesali masa lampau ataupun mengeluh tentang perubahan-perubahan yang mengganggu kenyamanan kita, sebab perubahan adalah inti kehidupan

35 34 TERIMA KASIH ATAS PERHATIANNYA MARI KITA MENCOBA MELAKSANAKAN PTK


Download ppt "PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Classroom Action Research) Oleh R. Gunawan Susilowarno."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google