CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)

Presentasi berjudul: "CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)"— Transcript presentasi:

1 CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)

2 Pengertian CTL In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo Suatu konsepsi yang membantu guru untuk mengkaitkan konten mata pelajaran dengan situasi dunia nyata dan memotivasi siswa membuat hubungan antara pengetahuan dan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga, warga negara,dan tenaga kerja. Pembelajaran kontekstual adalah pembelajaran yang memungkinkan siswa menerapkan pengetahuan dan keterampilan akademik mereka dalam memecahkan masalah-masalah dunia nyata atau masalah-masalah yang disimulasikan.

3 CTL Penilaian Otentik Kontruktivis Refleksi Bertanya Inkuiri Pemodelan
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo Penilaian Otentik Kontruktivis Refleksi Bertanya CTL Inkuiri Pemodelan Komunitas Belajar

4 1. Konstruktivisme (Costructivism)
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo 1. Konstruktivisme (Costructivism) Membangun pemahaman oleh diri sendiri dari pengalaman-pengalaman baru berdasarkan pada pengalaman sebelumnya. Pemahaman yang mendalam dikembangkan melalui pengalaman-pengalaman bermakna. PEMBELAJARAN: Siswa Praktik, Berlatih Secara Fisik, Menulis Karangan, Mendemosntrasikan, Membuat Ide, dll

5 2. INQUIRY (Menemukan) Langkah2:
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo 2. INQUIRY (Menemukan) SIKLUS: Observasi, Bertanya, Mengajukan Hipotesis, Pengumpulan Data, dan Penyimpulan Langkah2: Merumuskan Masalah; Observasi; Menganalisis dan Menyajikan hasil dlm Tulisan, Gambar, laporan dll; Mengomunikasikan atau presentasi pada pembaca, teman, guru, audien, dll PEMBELAJARAN: Membuat Bagan Silsilah Keluarga, Menemukan Perilaku sesuai Norma, dll

6 3. Bertanya (Questioning)
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo 3. Bertanya (Questioning) mendorong, membimbing dan menilai kemampuan berpikir siswa. Digunakan oleh siswa selama melakukan kegiatan berbasis inquiri. (apa, siapa, mengapa, bagaimana, kapan, di mana, dst) PEMBELAJARAN: Bertanya anatar guru-siswa, siswa-guru, siswa-siswa, siswa-narasumber, dll

7 4. Masyarakat Belajar (Learning Community)
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo 4. Masyarakat Belajar (Learning Community) Berbicara dan berbagi pengalaman dengan orang lain. Bekerjasama dengan orang lain Berkelompok Berdiskusi PEMBELAJARAN: Pembentukan Kelompok Kecil/Besar, Mendatangkan Pakar, Bekerja dgn Kls Sederajat/ Kls diatasnya, Bekerja dgn Masy, dll

8 5. Pemodelan (Modelling)
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo 5. Pemodelan (Modelling) MODEL LANGSUNG ATAU TIDAK LANGSUNG MODEL TERBAIK MODEL CETAK ATAU TERTULIS MODEL SESAMA ATAU ORANG LAIN Model, contoh, prototipe, acuan, rumus Mendemonstrasikan, mencontohkan, menunjukkan, melihat langsung, dll PEMBELAJARAN: Mencontohkan Berenang Gaya Kupu2, Mendatangkan Pakar di Kelas, Menunjukkan Peta Jadi sbg Contoh, Mendemonstrasikan Penggunaan Termometer, dll

9 6. Penilaian Autentik (Authentic Assessment)
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo 6. Penilaian Autentik (Authentic Assessment) Mengukur kemampuan dan keterampilan siswa. Dilakukan terintegrasi dengan PBM Penilaian produk atau kinerja. Tugas-tugas yang kontekstual dan relevan. PEMBELAJARAN: Menilai Presentasi, Demontrasi, Karya, Laporan, jurnal, PR, Hasil Tes, karya tulis,dll

10 7. Refleksi (Reflection)
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo 7. Refleksi (Reflection) Cara-cara berpikir tentang apa-apa yang telah kita pelajari. Merevisi dan merespon kepada kejadian, aktivitas, dan pengalaman. Mencatat apa yang telah kita pelajari, bagaimana kita merasakan ide-ide baru PEMBELAJARAN: Menuliskan dalam Jurnal, Kesan, Pesan, Memajang Hasil Karya/ Seni.

11 Mengubah Budaya (Kebiasaan) Mengajar
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo Mengubah Budaya (Kebiasaan) Mengajar Kurangi bahkan hilangkan Kebiasaan 1. Ceramah dan mendominasi kelas

12 2. Tidak sabar dan terburu-buru 3. Tidak direncanakan dengan optimal
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo 2. Tidak sabar dan terburu-buru 3. Tidak direncanakan dengan optimal

13 4. Tidak memanfaatkan media atau sumber belajar dengan optimal
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo 4. Tidak memanfaatkan media atau sumber belajar dengan optimal

14 CONTOH CTL: In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo KD: Membedakan antara tumbuhan berbiji tunggal dengan tumbuhan berbiji banyak. Sebagai kegiatan pembuka, guru menanyakan kepada siswa tentang a. buah-buahan yang setiap hari dikonsumsi. b. biji-bijian bahan pembuat makanan Siswa dibagi dalam 5 kelompok perkelompok menyebar mencari tempat, boleh dilantai, boleh menghadap meja (dua atau tiga meja disatukan). MB Siswa menerima satu kantung plastik biji-bijian dan dua lembar gambar (gambar akar yang disampingnya berupa kolom yang bisa diisi biji-bijian). Siswa membuka kantung plastik, kemudian mengamati secara teliti biji-bijian yang ada. INQ

15 In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo
Berdasarkan pengetahuan dan pengalamannya, siswa mengelompokkan biji-bijian berdasarkan bentuk dan akar yang ditunjukkan dalam gambar. KONST Siswa menempatkan biji-bijian yang telah dipisahkan kedalam kotak/kolom yang tersedia di samping gambar Siswa membuat catatan tentang pengelompokkan jenis biji-bijian dengan istilah yang ditemukan sendiri. Setelah 30 menit bekerja, siswa menyampaikan secara lisan temuannya. INQ Guru memberi komentar temuan siswa dengan menyesuaikan istilah yang digunakan siswa dengan istilah dalam IPA. REF & MOD Selanjutnya dengan cara “Sharing”, siswa menyebutkan sebanyak mungkin contoh tumbuh-tumbuhan untuk masing-masing jenis. PS Sebagai kegiatan akhir, siswa diminta mengungkapkan sejumlah komoditas biji-bijian unggulan indonesia. REF

16 CONTOH PEMBELAJARAN CTL:
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo CONTOH PEMBELAJARAN CTL: TUJUAN: Menemukan, menganalisis, mengamati, menggambarkan, menyajikan secara visual, dan menyajikan dihadapan orang banyak Ikan dan Perilakunya Kelas dibagi lima kelompok Masing-masing kelompok menghadap meja yang di atasnya tersedia 1 toples berisi air dan ikan, penggaris, termometer, dan kertas manila masing-masing satu buah. Juga satu lembar kertas kwarto Selama empat puluh menit, siswa mengamati ikan dalam toples. Siswa diminta mengamati ikan itu, mencatat semua yang mereka amati: ukuran, warna, kira-kira beratnya dll dan perilakunya.

17 Diwakili salah satu anggota, setiap kelompok menyajikan hasilnya.
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo Siswa menyajikan hasil pengamatan di kertas karton. Kreatifitas dalam menyajikan ide hasil pengamatan sangat dihargai: boleh dengan gambar, bagan atau verbal. Juga apakah siswa mampu membedakan antara data kuantitatif dan data kualitatif yang mereka temukan. Diwakili salah satu anggota, setiap kelompok menyajikan hasilnya. Sharing dalam kelas mengenai apa-apa yang bisa diamati dari kehidupan seekor ikan: warna, ukuran, tebal, berapa kali bernafas tiap menit dsb. Berikan “bonus” untuk penampil terbaik! (gambar bintang, permen, bolpen dsb).

18 LEARNING COMMUNITY Tugas Kelompok Contoh Temukan  satu “hot spot”
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo Contoh LEARNING COMMUNITY Temukan  satu “hot spot” Observasi  pengamatan/identifikasi data/info tentang hot spot Diskusi  questioning, discussing, sharing Hasil  hasil diskusi/pemecahan soal Laporan  sajian laporan (hasil): lisan dan atau tertulis Display  laporan dapat berupa poster, artikel, gambar, puisi dll  Hasil kelompok Catatan: Kegiatan ini dapat dilaksanakan sebagai kegiatan lintas kurikulum, misalnya pelajaran IPS dengan bahasa Indonesia atau pelajaran IPA dengan bahasa Inggris. Laporan hasil tugas kelompok dapat dinilai oleh dua guru fokus pada kebenaran isi dan bahasa. Tugas Kelompok

19 Mata Pelajaran : ……………………………… Judul “Hot Spot” : ………………………………
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo Contoh FORMAT LAPORAN Mata Pelajaran : ……………………………… Judul “Hot Spot” : ……………………………… Kelas : ……………………………… Anggota Kelompok: 1. ……………………………… 2. ……………………………… 3. ……………………………… Pengantar Isi Penutup

20 Menggali data/informasi Gambar Presentasi Laporan Poster Diagram dll.
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo Contoh LEARNING COMMUNITY: Outdoor Activity “NEIGHBOURHOOD WALK” Kegiatan Berkelompok Mencari “hot spot” Observasi Menggali data/informasi Diskusi Menyatakan hasil Melaporkan Gambar Presentasi Laporan Poster Diagram dll. lisan tertulis Presentasi/Display Waktu 15 menit 20 menit 25 menit 30 menit

21 Contoh#1: ips + Bahasa Pilih satu nama kota/tempat
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo Contoh#1: ips + Bahasa Pilih satu nama kota/tempat Identifikasi karakteristik kota/tempat tersebut (letak geografis: pegunungan, pantai, dsb.) (sejarah/nilai historis: kapan didirikan, usia, nama tokoh yang lahir disitu, pahlawan, dsb.) (sosial-ekonomi: matapencaharian, hasil alam apa, hasil tambang, dsb.) Laporan  format dengan kriteria minimal Isi  lengkap Bahasa Indonesia? Bahasa Inggris? Tulis  Karya/kinerja  Product Ass. Lisan/Presentasi  Performance Ass.

22 Contoh#2 Obyek: Instant Noodle Sebutkan berbagai merek Mi Instan
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo Contoh#2 Obyek: Instant Noodle Sebutkan berbagai merek Mi Instan (Identifikasi, Observasi) Bandingkan: - harga (Supermarket/ Pasar Tradisional) - rasa: apa saja/flavor - kemasan/penampilan - Mudah didapat

23 In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo
Contoh#3 Matematika Berapa jarak antara pintu gerbang ke ruang pertemuan? Kelas? Ukuran: - meter - kaki - langkah

24 Contoh#4 Biologi: Cycle of Life 1. 4. 2. 3.
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo Contoh#4 Biologi: Cycle of Life 1. 4. 2. 3.

25 Contoh #5 bahasa ips Wawasan kebangsaan lain-lain Mat sains
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo Contoh #5 bahasa ips Wawasan kebangsaan lain-lain Mat sains

26 ‘Kerapan Sapi’ – Budaya Tradisional Daerah
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo Contoh #6 ‘Kerapan Sapi’ – Budaya Tradisional Daerah Membaca Mengamati gambar Melapor hasil pengamatan Mencari jenis budaya tradisional dari daerah lain membandingkan

27 Lanjutan Contoh #6 persamaan perbedaan perbedaan
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo Lanjutan Contoh #6 persamaan perbedaan perbedaan

28 Strategi Penilaian Pembelajaran Kontekstual
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo Strategi Penilaian Pembelajaran Kontekstual Penilaian yang cocok adalah kombinasi dari beberapa teknik penilaian sebagai berikut. 1. Penilaian Kinerja (Performance Assessment) Untuk mengetes kemampuan siswa dalam mendemonstrasikan pengetahuan dan keterampilan- nya pada berbagai situasi nyata dan konteks tertentu.

29 3. Portofolio (Portfolio)
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo 2. Observasi Sistematik (Systematic Observation) Untuk menyajikan informasi tentang dampak aktivitas pembelajaran terhadap sikap siswa. Semua siswa diobservasi secara berkala dan sering Hasil observasi dicatat untuk merefleksikan dan menginterpretasikan apakah petunjuk siswa sesuai dengan tujuan dan outcome pembelajaran. 3. Portofolio (Portfolio) Adalah koleksi / kumpulan dari berbagai keterampilan, ide minat, dan keberhasilan atau prestasi siswa selama jangka waktu tertentu yang memberikan gambaran perkembangan siswa setiap saat.

30 4. Jurnal Sangat berguna bagi siswa dalam mengembangkan
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo Sangat berguna bagi siswa dalam mengembangkan keahliannya untuk menilai diri sendiri. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memikirkan perkembangan dirinya. 4. Jurnal Merupakan suatu proses refleksi di mana siswa berpikir tentang proses belajar dan hasilnya, kemudian menuliskan ide-ide, minat, dan pengalamannya.

31 In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pengalaman Belajar Waktu Sumber Belajar Penilaian Jenis Tek Bentuk Contoh Tagihan nik Instrumen Instrumen

32 Format Penilaian Penilaian Tes Nontes
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo Penilaian Jenis Tagihan Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Tes Kuis pertanyaan lisan/tertulis, isian singkat, menjodohkan, pilihan ganda, unjuk kerja dalam waktu singkat (dilengkapi rubrik). Soal dan atau perintah Tes harian Ulangan tengah semester Ulangan akhir semester Ulangan kenaikan kelas Pertanyan lisan/tertulis, isian singkat, menjodohkan, pilihan ganda, esai/uraian (dilengkapi rubrik), produk (dilengkapi rubrik), unjuk kerja (dilengkapi rubrik). Nontes Observasi Panduan observasi Perintah Angket kuisener Wawancara Panduan wawancara Tugas.-tugas Rubrik Produk/Hasil Kerja Proyek Portofolio Catatan: Jenis tagihan, teknik, dan bentuk instrumen yang dipilih oleh guru disesuaikan dengan karakteristik KD dan indikator.

33 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Rencana pelaksanaan pembelajaran memuat sekurang-kurangnya: - tujuan pembelajaran - materi ajar - metode pengajaran - sumber belajar

34 Pelaksanaan Pembelajaran
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo Pelaksanaan Pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran harus interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, memberikan ruang yang cukup untuk prakarsa, kreativitas, dan kemandirian Pelaksanaan proses pembelajaran juga harus sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik dan psikologis peserta didik

35 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo Mata Pelajaran : Jenjang : Kelas/Semester : Alokasi Waktu : … x pertemuan (… jam pelajaran) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Metode Strategi Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi (dideskripsikan) 2. Kegiatan Inti 3. Kegiatan Penutup Pertemuan kedua dst. Catatan: pendekatan kontekstual dan pengembangan kecakapan hidup tercermin dalam strategi pembelajaran H Sumber Belajar

36 Bentuk Instrumen : unjuk kerja dengan rubrik
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo I. Penilaian Jenis tagihan : tes Teknik : tes harian Bentuk Instrumen : unjuk kerja dengan rubrik Soal/instrumen : Buatlah peta jalur perdagangan dan pelayaran Asia Eropa sampai abad ke-18! Rubrik penilaian No Aspek yang dinilai Ya Tidak 1. 2. 3. 4. 5. Kelengkapan gambar lokasi Jalur perjalanan tepat Ada keterangan jalur/lokasi Ketepatan sketsa peta Gambar jelas dan menarik

37 In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo
Penilaian Kelas Penilaian kelas merupakan suatu proses yang dilakukan melalui langkah-langkah perencanaan, pengumpulan informasi melalui sejumlah bukti yang menunjukkan pencapaian hasil belajar siswa, pelaporan, dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa. Penilaian Kelas

38 In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo
Penilaian Kelas Dilakukan oleh Guru untuk mengetahui tingkat penguasaan kompetensi yang ditetapkan, bersifat internal, bagian dari pembelajaran, dan sebagai bahan untuk peningkatan mutu hasil belajar Berorientasi pada kompetensi, mengacu pada patokan, ketuntasan belajar, dilakukan melalui berbagai cara.

39 CARA-CARA Penilaian melalui Portofolio (Portfolio)
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo CARA-CARA Penilaian melalui Portofolio (Portfolio) Penilaian melalui Unjuk Kerja (Performance) Penilaian melalui Penugasan (Proyek/Project) Penilaian melalui Hasil kerja (Produk/Product) Penilaian melalui Tes Tertulis (Paper & Pen)

40 In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo
Portofolio Penilaian berkelanjutan berdasarkan kumpulan informasi yang menunjukkan perkembangan kemampuan siswa dalam satu periode Pedoman : saling percaya, rahasia bersama guru siswa, milik bersama guru siswa, kepuasan, kesesuaian, penilaian proses dan hasil, penilaian dalam pembelajaran

41 In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo
Unjuk Kerja Penilaian yang dilakukan dengan mengamati kegiatan siswa dalam melakukan sesuatu. Teknik: Checklist Skala Rentang skor

42 In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo
Penugasan/Proyek Penilaian terhadap suatu tugas yang diselesaikan dalam waktu tertentu berupa investigasi dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan dan penyajian data Yang dipertimbangkan : kemampuan pengelolaan, relevansi, keaslian

43 In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo
Hasil Kerja/Produk Penilaian terhadap keterampilan membuat produk dan kualitas produk Periode penilaian: tahap persiapan, pembuatan, appraisal (penilaian) Teknik : Holistik dan Analitik

44 Pelaksanaan Konsep Ketuntasan Belajar
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo Pelaksanaan Konsep Ketuntasan Belajar Kriteria ketuntasan belajar setiap indikator berkisar antara 0 % %, idealnya kriteria masing-masing indikator di atas 60 %. Tetapi sekolah dapat menetapkan sendiri kriteria tersebut sesuai dengan kondisi masing-masing. Harapannya sekolah makin lama akan meningkatkan kriteria ketuntasan mendekati sempurna (100%). Jika semua indikator dalam suatu kompetensi dasar telah memenuhi kriteria, siswa dianggap telah menguasai KD, dan pada akhirnya menguasai Standar Kompetensi dan Mata Pelajaran.

45 Kedudukan Nilai Harian dan Nilai Sumatif
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo Kedudukan Nilai Harian dan Nilai Sumatif Nilai sumatif ( nilai akhir semester atau tahun) merupakan kumpulan nilai harian ( SK, KD dan indikator), sehingga penilaian sumatif setiap akhir semester atau akhir tahun tidak harus dilakukan jika sekolah telah memperoleh gambaran tentang ketuntasan belajar siswa dari nilai hariannya). Oleh karena itu penilaian sumatif tidak memiliki bobot yang lebih besar dari nilai harian.

46 In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo
Pelaksanaan Remedial Remedial dilakukan kepada siswa yang belum mencapai kriteria ketuntasan belajar pada indikator tertentu. Remedial dapat dilaksanakan setiap saat baik pada jam efektif maupun di luar jam efektif. Penilaian kegiatan remedial dapat berupa tes maupun penugasan yang lain. Nilai kegiatan remedial tidak melebihi nilai standar ketuntasan belajar

47 Pelaksanaan Pengayaan
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo Pelaksanaan Pengayaan Pengayaan dilakukan terhadap siswa yang telah mencapai ketuntasan belajar ketika sebagian besar siswa yang lain belum. Pengayaan dapat berbentuk tugas-tugas individual yang bertujuan untuk mengoptimalkan pencapaian hasil belajar siswa. Pengayaan dapat dilaksanakan setiap saat baik pada jam efektif maupun di luar jam efektif. Hasil penilaian kegiatan pengayaan dapat menambah nilai siswa pada mata pelajaran yang bersangkutan.

48 DAFTAR KD/INDIKATOR (Untuk siswa) Semester … Kelas …
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo DAFTAR KD/INDIKATOR (Untuk siswa) Semester … Kelas … NO MATA PELAJARAN KD/INDIKATOR SKBM 1. Bhs. Indonesia Mendengarkan Mendengarkan dan memahami isi berita yang dibacakan 70% ASPEK

49 DAFTAR NILAI Aspek : NILAI KD/INDIKATOR Nama No.
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo DAFTAR NILAI Aspek : NILAI KD/INDIKATOR Nilai Rapor R R P R1 R2 P R1 R2 P dst Rerata No. Nama

50 CONTOH RUBRIK PENILAIAN
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo CONTOH RUBRIK PENILAIAN CHECKLIST SKALA RENTANG SKOR

51 Penggunaan Mikroskop Komponen Kerja Ya Ti- dak
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo Komponen Kerja Ya Ti- dak Membawa mikroskop pada tangkainya v b. Meletakkan mikroskop dengan cermin tidak mengarah langsung ke matahari c. Menaruh preparat pada meja benda dan menguncinya D. Mengamati dengan perbesaran lemah dulu e. Menjaga kebersihan mikroskop dan tempatnya f. Menaruh kembali mikroskop dalam posisi tegak Skor total 5

52 Format Penilaian Pidato
Contoh checklists Format Penilaian Pidato In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo NO ASPEK YANG DINILAI YA TIDAK 1. BERDIRI TEGAK V 2. MEMANDANG SEMUA HADIRIN 3. SISTEMATIKA BAIK 4. PENYAMPAIAN GAGASAN JELAS 5. MIMIK BEREKSPRESI 6. INTONASI BAIK 7. LAFAL JELAS JUMLAH SKOR 5 Nilai: Jumlah Ya/Skor Total 5/7 X 100 = 71

53 Format Penilaian Pidato
Contoh Skala Format Penilaian Pidato In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo NO ASPEK YANG DINILAI SKALA SKOR 1. SIKAP BERDIRI 3 2. MEMANDANG HADIRIN 2 3. SISTEMATIKA 4. PENYAMPAIAN GAGASAN 5. MIMIK 6. INTONASI 1 7. LAFAL JUMLAH SKOR 1 2 3 Nilai: Jumlah skor/Total Skor 15/21 X 100 = 71

54 Format Penilaian Pidato
Contoh Rentang Skor Format Penilaian Pidato In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo NO ASPEK YANG DINILAI RENTANG SKOR SKOR 1. SIKAP BERDIRI Berdiri tegak sepanjang waktu Berdiri tegak lebih dari setengah waktu Berdiri tidak tegak 0 - 1 1 0,5 2. MEMANDANG HADIRIN 3. SISTEMATIKA 0 - 2 4. PENYAMPAIAN GAGASAN 0 - 3 5. MIMIK 6. INTONASI 7. LAFAL NILAI= JUMLAH SKOR

55 NILAI KD/INDIKATOR Tes uraian bebas, unjuk kerja, produk, proyek
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo NILAI KD/INDIKATOR Tes uraian bebas, unjuk kerja, produk, proyek No. Nama Aspek yang dinilai Nilai 1 dst Skor 1 2 3 4 5 6 7 Skor

56 CONTOH PENGHITUNGAN NILAI KOMPETENSI DASAR
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo CONTOH PENGHITUNGAN NILAI KOMPETENSI DASAR Kompetensi Dasar Indikator Kriteria Ketuntasan Belajar Nilai Peserta Didik Ketun- tasan Bertelepon Mampu bertelepon dengan kalimat yang efektif 2. Mampu menggunakan bahasa yang santun 75% 80 70 Tuntas Belum tuntas Nilai KD Bertelepon (80+70) : 2 = 75

57 DAFTAR NILAI Aspek : Nama No. In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo
NILAI KD/INDIKATOR Nilai Rapor R1 R P R1 R P R1 R2 P dst Rerata No. Nama

58 DAFTAR NILAI (Tanpa mid dan akhir semester) Aspek :
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo DAFTAR NILAI (Tanpa mid dan akhir semester) Aspek : NILAI KD/INDIKATOR Nilai Rapor dst. Rerata Nama No.

59 DAFTAR NILAI (Dengan mid dan akhir semester) Aspek:
In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo DAFTAR NILAI (Dengan mid dan akhir semester) Aspek: Nilai KD/Indikator Bbt Tengah Sm Bbt Akhir Sm Bbt Nilai Rapor dst Rerata No. Nama

60 In house Training 2006 SMPN 6 Sidoarjo
Catatan Bila sekolah mengadakan ulangan midsemester dan semester, pembobotan nilai kedua ulangan tersebut diserahkan kepada pihak sekolah, tapi tidak lebih besar dari nilai harian. Bila ulangan midsemester dan semester menggunakan cara pilihan ganda, hanya KD tertentu dan aspek tertentu yang dapat diujikan.