Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

L o g o KTSP dalam Perspektif Penilaian Pendidikan Sri Indah Budiarti Pengawas Sekolah Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "L o g o KTSP dalam Perspektif Penilaian Pendidikan Sri Indah Budiarti Pengawas Sekolah Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta."— Transcript presentasi:

1 L o g o KTSP dalam Perspektif Penilaian Pendidikan Sri Indah Budiarti Pengawas Sekolah Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta

2 UU NO 20 TH 2003 TTG SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL (DALAM KONTEKS KURIKULUM)  Standar Nasional Pendidikan  Pengembangan kurikulum mengacu pada standar nasional pendidikan  Mengembangkan dan melaksanakan kurikulum berbasis kompetensi  Kurikulum dikembangkan oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan

3 Company Name STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN (PP 19 TAHUN 2005)  Standar isi  Standar proses  Standar kompetensi lulusan  Standar tenaga kependidikan  Standar sarana dan prasarana  Standar pengelolaan  Standar pembiayaan  Standar penilaian pendidikan

4 Company Name Permen Diknas Nomor 20 tahun 2007 tanggal 11 Juni 2007 STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN  Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik.  Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik.  Ulangan adalah proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran utk memantau kemajuan, melakukan perbaikan, dan menentukan keberhasilan peserta didik.

5 STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN  Penilaian hasil belajar oleh pendidik  Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan  Penilaian hasil belajar oleh pemerintah

6 Penilaian hasbel oleh pendidik Dilakukan secara berkesinambungan untuk memantau:  Proses  Kemajuan, dan  Perbaikan hasil Dalam:  Ulangan harian  Ulangan tengah semester  Ulangan akhir semester  Ulangan kenaikan kelas

7  Ulangan Harian: kegiatan secara periodik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu Kompetensi Dasar atau lebih.  Ulangan Tengah Semester : mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah 8 – 9 minggu kegiatan pembelajaran. Cakupannya meliputi seluruh indikator pada periode tersebut.  Ulangan Akhir Semester : mengukur pencapaian kompetensi di akhir semester. Cakupannya indikator semua KD pada periode tersebut.  Ulangan Kenaikan Kelas : mengukur pencapaian kompetensi di akhir semester genap. Cakupannya indikator semua KD pada periode tersebut.

8 company name Penilaian hasbel oleh satuan pendidikan  Bertujuan menilai pencapaian standar kompetensi lulusan untuk semua mata pelajaran  Penilaian akhir mempertimbangkan hasil penilaian peserta didik oleh pendidik  Untuk dapat mengikuti ujian sekolah, peserta didik harus mendapatkan nilai yang sama atau lebih tinggi dari nilai batas ambang kompetensi yang dirumuskan oleh BSNP

9 Company Name Penilaian hasbel oleh Pemerintah  Ujian Nasional diadakan sekurang- kurangnya satu kali dan sebanyak- banyaknya dua kali dalam satu tahun ajaran  Ujian Nasional SD: Bahasa Indonesia, Matematika, IPA.  Ujian Nasional SMP: Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, IPA

10 Company Name Lanjutan ………….  Ujian Nasional SMA: Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, dan mata pelajran yang menjadi ciri khas program pendidikan  Ujian Nasional SMK: Bahasa Indonesia, Bbahasa Inggris, Matematika, dan mata pelajaran kejuruan yang menjadi ciri khas program pendidikan

11 Company Name Lanjutan ………….  Ujian Nasional SMA: Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, dan mata pelajran yang menjadi ciri khas program pendidikan  Ujian Nasional SMK: Bahasa Indonesia, Bbahasa Inggris, Matematika, dan mata pelajaran kejuruan yang menjadi ciri khas program pendidikan

12 Company Name TEKNIK PENILAIAN Penilaian kompetensi dasar dilakukan berdasarkan indikator-indikator pencapaian kompetensi yang memuat satu ranah atau lebih. Berdasarkan indikator-indikator ini dapat ditentukan cara penilaian yang sesuai, apakah dengan tes tertulis, observasi, tes praktek, dan penugasan perseorangan atau kelompok. Untuk itu, ada tujuh teknik yang dapat digunakan, yaitu penilaian unjuk kerja, penilaian sikap, penilaian tertulis, penilaian proyek, penilaian produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.

13 LOGO A. Penilaian Unjuk Kerja Penilaian unjuk kerja perlu mempertimbangkan hal hal berikut  Langkah-langkah kinerja yang diharapkan dilakukan peserta didik untuk menunjukkan kinerja dari suatu kompetensi.  Kelengkapan dan ketepatan aspek yang akan dinilai dalam kinerja tersebut.  Kemampuan-kemampuan khusus yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas.  Upayakan kemampuan yang akan dinilai tidak terlalu banyak, sehingga semua dapat diamati.  Kemampuan yang akan dinilai diurutkan berdasarkan urutan yang akan diamati

14 Company Name Teknik Penilaian Unjuk Kerja a. Daftar Cek (Check-list) No.Aspek Yang DinilaiBaikTidak baik 1. Organization ( Introduction, body, conclusion) 2.Content ( depth of knowledge, logic) 3.Fluency 4.Language: pronunciation grammar vocabulary 5.Performance ( eye contact, facial expression, gesture) Skor yang dicapai Skor maksimum 7

15 Company Name b. Skala Penilaian (Rating Scale) Format Penilaian Pidato Bahasa Inggris Nama Siswa: ________Kelas: _____ NoAspek Yang Dinilai Nilai Organization ( Introduction, body, conclusion) 2.Content ( depth of knowledge, logic) 3.Fluency 4.Language: pronunciation grammar vocabulary 5.Performance ( eye contact, facial expression, gesture) Jumlah Skor Maksimum 28

16 Company Name Keterangan penilaian: 1 = tidak kompeten 2 = cukup kompeten 3 = kompeten 4 = sangat kompeten Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut: 1). Jika seorang siswa memperoleh skor dapat ditetapkan sangat kompeten 2). Jika seorang siswa memperoleh skor dapat ditetapkan kompeten 3). Jika seorang siswa memperoleh skor dapat ditetapkan cukup kompeten 4). Jika seorang siswa memperoleh skor 0-15 dapat ditetapkan tidak kompeten

17 Company Name B.Penilaian Sikap Sikap terhadap materi pelajaran Sikap terhadap guru/pendidik Sikap terhadap proses pembelajaran  Sikap berkaitan dengan nilai atau norma yang berhubungan dengan suatu materi pelajaran. Sikap berhubungan dengan kompetensi afektif lintas kurikulum yang relevan dengan mata pelajaran.

18 Company Name Teknik Penilaian Sikap a. Contoh Format Observasi Perilaku BUKU CATATAN HARIAN TENTANG PESERTA DIDIK nama sekolah Mata Pelajaran: ___________________ Kelas: ___________________ Program: IPA/IPS/BHS Tahun Pelajaran: ___________________ Nama Guru: ___________________ Yogyakarta, 2008

19 Company Name Contoh isi Buku Catatan Harian : No Hari/Tgl Nama Peserta Didik Kejadian

20 Company Name Contoh: Format Penilaian Sikap dalam praktek IPA : NoNAMA PERILAKU NILAIKET Bekerja sama Berini- siatif Penuh perhati an Bekerja sistema tis

21 Company Name Catatan: Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut. 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = sedang 4 = baik 5 = amat baik Nilai merupakan jumlah dari skor-skor tiap indikator perilaku Keterangan diisi dengan kriteria berikut Nilai berarti amat baik Nilai berarti baik Nilai berarti sedangNilai 6-9 berarti kurang Nilai 0-5 berarti sangat kurang

22 Company Name b. Pertanyaan langsung  Kita juga dapat menanyakan secara langsung atau wawancara tentang sikap seseorang berkaitan dengan sesuatu hal. Misalnya, bagaimana tanggapan peserta didik tentang kebijakan yang baru diberlakukan di sekolah mengenai "Peningkatan Ketertiban".  Berdasarkan jawaban dan reaksi lain yang tampil dalam memberi jawaban dapat dipahami sikap peserta didik itu terhadap objek sikap. Dalam penilaian sikap peserta didik di sekolah, guru juga dapat menggunakan teknik ini dalam menilai sikap dan membina peserta didik.

23 Company Name c. Laporan pribadi Melalui penggunaan teknik ini di sekolah, peserta didik diminta membuat ulasan yang berisi pandangan atau tanggapannya tentang suatu masalah, keadaan, atau hal yang menjadi objek sikap. Misalnya, peserta didik diminta menulis pandangannya tentang "Kerusuhan Antaretnis" yang terjadi akhir-akhir ini di Indonesia. Dari ulasan yang dibuat oleh peserta didik tersebut dapat dibaca dan dipahami kecenderungan sikap yang dimilikinya.

24 Company Name C. Penilaian Tertulis Teknik Penilaian Ada dua bentuk soal tes tertulis, yaitu: a.memilih jawaban, yang dibedakan menjadi:  pilihan ganda  dua pilihan (benar-salah, ya-tidak)  menjodohkan  sebab-akibat b.mensuplai jawaban, dibedakan menjadi:  isian atau melengkapi  jawaban singkat atau pendek  uraian

25 Company Name D.Penilaian Proyek  Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu. Tugas tersebut berupa suatu investigasi sejak dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan dan penyajian data.  Penilaian proyek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman, kemampuan mengaplikasikan, kemampuan penyelidikan dan kemampuan menginformasikan peserta didik pada mata pelajaran tertentu secara jelas.

26 Company Name Teknik Penilaian Proyek Contoh Penilaian Proyek Mata Pelajaran : Sejarah Nama Proyek: Perkembangan Islam di Nusantara Alokasi Waktu: Satu Semester Nama Siswa : ______________________Kelas : XI/1 No.AspekSkor (1 – 5) 1.Perencanaan: a. Persiapan b. Rumusan Judul 2.Pelaksanaan: a. Sistematika Penulisan b. Keakuratan Sumber Data/Informasi c. Kuantitas Sumber Data d. Analisis Data e. Penarikan Kesimpulan 3.Laporan Proyek: a. Performans b. Presentasi/ Penguasaan Total Skor

27 Company Name E.Penilaian Produk Pengertian  Penilaian produk adalah penilaian terhadap proses pembuatan dan kualitas suatu produk. Penilaian produk meliputi penilaian kemampuan peserta didik membuat produk-produk teknologi dan seni, seperti: makanan, pakaian, hasil karya seni (patung, lukisan, gambar), barang-barang terbuat dari kayu, keramik, plastik, dan logam.

28 Company Name Pengembangan produk meliputi 3 (tiga) tahap dan setiap tahap perlu diadakan penilaian yaitu: Tahap persiapan, meliputi: penilaian kemampuan peserta didik dan merencanakan, menggali, dan mengembangkan gagasan, dan mendesain produk. Tahap pembuatan produk (proses), meliputi: penilaian kemampuan peserta didik dalam menyeleksi dan menggunakan bahan, alat, dan teknik. Tahap penilaian produk (appraisal), meliputi: penilaian produk yang dihasilkan peserta didik sesuai kriteria yang ditetapkan.

29 Company Name Teknik Penilaian Produk  Penilaian produk biasanya menggunakan cara holistik atau analitik.  Cara analitik, yaitu berdasarkan aspek-aspek produk, biasanya dilakukan terhadap semua kriteria yang terdapat pada semua tahap proses pengembangan.  Cara holistik, yaitu berdasarkan kesan keseluruhan dari produk, biasanya dilakukan pada tahap appraisal.

30 Company Name Contoh Penilaian Produk Mata Pelajaran: IPA (Kimia) Nama Proyek: Membuat Sabun Alokasi Waktu: 4 kali Pertemuan Nama Siswa : ______ Kelas : XI/1 NoAspekSkore (1-5) 1.Perencanaan Bahan 2.Proses Pembuatan a. Persiapan Alat dan Bahan b. Teknik Pengolahan c. K3 (Keamanan, Keselamatan dan Kebersihan 3 Hasil Produk a.Bentuk Fisik b.b. Inovasi Total Skor

31 Company Name F.Penilaian Portofolio  Pengertian Penilaian portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada kumpulan informasi yang menunjukkan perkembangan kemampuan peserta didik dalam satu periode tertentu. Informasi tersebut dapat berupa karya peserta didik dari proses pembelajaran yang dianggap terbaik oleh peserta didik, hasil tes (bukan nilai) atau bentuk informasi lain yang terkait dengan kompetensi tertentu dalam satu mata pelajaran

32 Company Name Hal-hal yang perlu diperhatikan dan dijadikan pedoman dalam penggunaan penilaian portofolio  Karya siswa adalah benar-benar karya peserta didik itu sendiri.  Saling percaya antara guru dan peserta didik  Kerahasiaan bersama antara guru dan peserta didik  Milik bersama (joint ownership) antara peserta didik dan guru  Kepuasan  Kesesuaian  Penilaian proses dan hasil  Penilaian dan pembelajaran

33 CONTOH : –KOMPETENSI DASAR: Merespon makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta, dan menyatakan perasaan sedih PENILAIAN: Teknik: ? Teknik: ? Bentuk Instrumen: ? Bentuk Instrumen: ?

34 CONTOH: –KOMPETENSI DASAR Menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga. Menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga. PENILAIAN: PENILAIAN: Teknik: TES Teknik: TES Bentuk instrumen: PILIHAN GANDA, Bentuk instrumen: PILIHAN GANDA, URAIAN URAIAN

35 Terimakasih SELAMAT BER-KTSP

36 Company Name TEKNIK /CARA PENILAIAN  Teknik Tes: Tulis, Lisan, praktek dan kinerja  Teknik observasi atau pengamatan  Teknik penugasan, individual atau kelompok dapat berbentuk tugas rumah dan atau proyek

37 Company Name CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN DGN CHECKLIST Petunjuk: Beri tanda centang ( ) dibelakang huruf di mana kemampuan siswa teramati pada waktu berpidato Nama: Rinjani I.Ekspresi fisik (physical expression) A. Berdiri tegak melihat pada penonton B. Merubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan pernyataan yang disajikan C. Mata melihat kepada penonton

38 Company Name II.Ekspresi suara (vocal expression) ---- A. Berbicara dengan kata-kata yang jelas ---- B. Nada suaranya berubah-ubah sesuai pernyataan yang ditekankan ---- C. Berbicara cukup keras untuk didengar penonton III.Ekspresi verbal (verbal expression) ---- A. Memilih kata-kata yang tepat untuk menegaskan arti ---- B. Tidak mengulang-ulang pernyataan ---- C. Menggunakan kalimat yang lengkap untuk mengutarakan suatu pikiran ---- D. Menyimpulkan pokok-pokok pikiran yang penting

39 Company Name CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN DGN RATING SCALE Petunjuk : Beri Lingkaran pada angka yang sesuai untuk setiap kemampuan yang teramati pada waktu anak berpidato : 1 bila tidak pernah 2 bila jarang 3 bila kadang-kadang, dan 4 bila siswa selalu melakukan Nama : Rinjani I.Ekspresi fisik (physical expression) A. Berdiri tegak melihat pada penonton B. Mengubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan pernyataan yang disajikan

40 Company Name Contoh instrumen dengan rating scale NoNama Siswa Aspek yang dinilai ∑ skor Nilai Ekspresi fisik Ekspresi suara Ekspresi verbal A BCABCABCD

41 Company Name Cara menghitung NILAI Jumlah skor perolehan NILAI = X 100 Jumlah skor maksimal

42 Company Name PENILAIAN SIKAP Penilaian terhadap perilaku dan keyakinan siswa terhadap obyek sikap Cara:  Observasi perilaku: kerja sama, inisiatif, perhatian  Pertanyaan langsung: tanggapan thd tatib baru  Laporan pribadi: menulis pandangan ttg “kerusuhan antaretnis”.

43 Contoh Format Penilaian Sikap dalam praktek IPA : No Nama PerilakuNilai Ket. Bekerja sama Bekerja sama Berinisiatif Penuh Perhatian Penuh Perhatian Bekerja sistematis 1.Ruri 2.Tono

44 Contoh Lembar Pengamatan Sikap (Praktek) Mata Pelajaran: IPA No.Namasiswa1234Jml/Rt-rtKtrg Keterangan: Sangat Baik (A) = 8, Bekerjasama Baik (B) = 7,0 – 8,4 2. Berinisiatif Cukup(C) = 5,5 – 6,9 3. Penuh perhatian Kurang (D) = 4,0 – 5,4 4. Bekerja sistematis Sangat Kurang (E) = 0,0 – 3,9

45 Company Name ALUR PELAKSANAAN PENILAIAN  MENETAPKAN INDIKATOR  MEMETAKAN SK, KD, INDIKATOR  MENETAPKAN TEKNIK PENILAIAN  MEMBUAT ALAT PENILAIAN & PENSKORAN

46 CONTOH FORMAT PEMETAAN ASPEKPENILAIANSKKDINDIKATORKRITERIAKETUNTASAN TEKNIK PENILAIAN PROYPRODTES UN KERJA DLL MENDENGAR KAN BERBICARA MEMBACA MENULIS

47 CONTOH REKAP NILAI MATA PELAJARAN : KELAS/SEMESTER : NONONONO NAMANAMANAMANAMAMENDENGARKANBERBICARAMEMBACAMENULIS KD 1 KD 2 RRRRRRRR TSTSTSTS ASASASAS KD 1 KD 2 RRRRRRRR TSTSTSTS ASASASAS KD 1 KD 2 RRRRRRRR TSTSTSTS ASASASAS KD 1 KD 2 RRRRRRRRTS ASASASAS 1 Ri n 2 Ti n Catatan: KD= Kompetensi Dasar; RR= Nilai Rata-rata KD; TS= Nilai Tengah Semester; AS= Nilai Akhir Semester

48 Company Name PEMANFAATAN HASIL  REMEDIAL  PENGAYAAN  PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN

49 Company Name KAPAN ?  REMEDIAL BILA NILAI INDIKATOR < KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR  PENGAYAAN TUNTAS LEBIH CEPAT  PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN BILA TIDAK EFEKTIF

50 Company Name PROGRAM REMEDIAL  TATAP MUKA DENGAN GURU  BELAJAR SENDIRI → dinilai : MENJAWAB PERTANYAAN, MEMBUAT RANGKUMAN, MENGERJAKAN TUGAS, MENGUMPULKAN DATA.  PADA ATAU DI LUAR JAM EFEKTIF  INDIKATOR BELUM TUNTAS

51 Company Name PROGRAM PENGAYAAN :  SISWA BERPRESTASI BAIK  MEMPERKAYA KOMPETENSI  KEGIATAN : MEMBERI MATERI TAMBAHAN, LATIHAN TAMBAHAN TUGAS INDIVIDUAL  HASIL PENILAIAN MENAMBAH NILAI MATPEL BERSANGKUTAN  SETIAP SAAT, PADA ATAU DI LUAR JAM EFEKTIF.

52 L o g o Company Logo PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN Program Strategi Bahan Tidak efektif ? dievaluasiDirevisiDiganti

53 Company Name KETUNTASAN BELAJAR  PER INDIKATOR  KRITERIA: 0% – 100%  IDEAL: 75%  SEKOLAH MENETAPKAN SENDIRI DGN PERTIMBANGAN: KEMAMPUAN AKADEMIS SISWA, KOMPLEKSITAS INDIKATOR, DAYA DUKUNG: GURU, SARANA  TUNTAS: SKOR ≥ KRITERIA KETUNTASAN  TUNTAS INDIKATOR → KD → SK → MATPEL

54 CONTOH PENGHITUNGAN KETUNTASAN BELAJAR KOMPETENSI DASAR INDIKAT OR KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL NILAI PESERTA DIDIK KETUN TASAN 160%60TUNTAS 260%59 TAK TUNTAS 355%75TUNTAS

55 CONTOH PENGHITUNGAN NILAI KD KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) NILAI SISWA KETUNTA SAN 1160%61TUNTAS 270%80TUNTAS 360%90TUNTAS 2170%70TUNTAS 265%68TUNTAS 360%73TUNTAS NILAI KD 1: =77 ATAU 7,7 =77 ATAU 7,7 NILAI KD 2: MODE: 70 NILAI KD:70

56 Company Name DALAM 1 KD  JML INDIKATOR YG TUNTAS > 50%: LANJUT KE KD BERIKUTNYA REMEDIAL: BAGI INDIKATOR BELUM TUNTAS  JML INDIKATOR BELUM TUNTAS ≥ 50%: MENGULANG KD YANG SAMA

57 ANALISIS HASIL ULANGAN HARIAN Matapelajaran: Kelas/Semester: Standar Kompetensi : No NAMA SISWA KD ……. KKM …. KD ……. KKM …. KD ……. KKM ….. KKM SK ……….. Ketuntasan 12 Rata-rata  siswa > KKM Sekolah … orang … % … orang … % … orang … %  siswa < KKM Sekolah … orang … % … orang … % … orang … %  siswa > KKM Nas (75) … orang … % … orang … % … orang … %

58 PELAKSANAAN REMIDI Mata Pelajaran:KD: Kelas/Semester:Materi: Ulangan Harian ke:Tes/Non tes: SK:Tanggal: KKM: No. Nama Siswa Kegiatan Remedi Hasil Sebelum Hasil Sesudah Keterangan 12345dst

59 Contoh Pembobotan nilai Rapor Contoh 1: Nilai Ulangan Harian 1, 2, 3= 60, 75, 65 -> Rata-rata = 66 Ulangan Tengah Semester = 55 Ulangan Akhir Semester = 65 Pembobotan untuk Rata-rata UH, UTS dan UAS = 2:1:1 Jadi nilai Rapor= ( (2x66) + (1x55) + (1x 65)) : 4 = 63

60 Contoh 2 Nilai Ulangan Harian 1, 2, 3= 60, 75, 65 -> Rata-rata = 66 Nilai Ulangan Harian 1, 2, 3= 60, 75, 65 -> Rata-rata = 66 Ulangan Tengah Semester = 55 Ulangan Tengah Semester = 55 Ulangan Akhir Semester = 65 Ulangan Akhir Semester = 65 Pembobotan untuk Rata-rata UH, UTS dan UAS = 60% : 20% : 20% Jadi nilai Rapor= (60% x 66) + (20% x 55) + (20% x 65) = = = 64 = 64

61 Contoh 3 Nilai Ulangan Harian 1, 2, 3= 60, 75, 65 Nilai Ulangan Harian 1, 2, 3= 60, 75, 65 Ulangan Tengah Semester = 55 Ulangan Tengah Semester = 55 Ulangan Akhir Semester = 65 Ulangan Akhir Semester = 65 Pembobotan untuk Rata-rata UH, UTS dan UAS = SAMA Jadi nilai Rapor= ( ) : 5 = 320 : 5 = 320 : 5 = 64 = 64

62 Penjelasan TUNTAS atau TIDAK TUNTAS “Berdasarkan hasil yang dicapai pada semester 1 dan 2…” maka : Jika Sem 1 dan Sem 2 nilai suatu Mapel tuntas, Mapel tsb dinyatakan TUNTAS Jika Sem 1 dan Sem 2 nilai suatu Mapel tuntas, Mapel tsb dinyatakan TUNTAS Jika Sem 1 dan Sem 2 nilai suatu Mapel tdk tuntas, Mapel tsb dinyatakan TIDAK TUNTAS Jika Sem 1 dan Sem 2 nilai suatu Mapel tdk tuntas, Mapel tsb dinyatakan TIDAK TUNTAS Jika salah satu dari sem 1 dan 2 nilai suatu Mapel tdk tuntas, maka: Jika salah satu dari sem 1 dan 2 nilai suatu Mapel tdk tuntas, maka: hitung nilai rata-rata sem 1 dan 2 hitung rata-rata KKM sem 1 dan 2 Jika nilai rata-rata sem 1 dan 2 > KKM -> TUNTAS Jika nilai rata-rata sem 1 dan 2 TDK TUNTAS


Download ppt "L o g o KTSP dalam Perspektif Penilaian Pendidikan Sri Indah Budiarti Pengawas Sekolah Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google