Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

PELAKSANAAN PENILAIAN PEMBELAJARAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DIREKTORAT PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR KEMENTERIAN.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "PELAKSANAAN PENILAIAN PEMBELAJARAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DIREKTORAT PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR KEMENTERIAN."— Transcript presentasi:

1 PELAKSANAAN PENILAIAN PEMBELAJARAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DIREKTORAT PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DIREKTORAT PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR

2 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH DASAR KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH DASAR 1.Peserta dapat menjelaskan pelaksanaan penilaian dan pengisian rapor (laporan hasil pencapaian kompetensi peserta didik) 2.Mengidentifikasi teknik dan instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 3.Mempraktikkan pengolahan hasil penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan ke dalam rapor

3 Alur Materi Brainstorming ( 20’) Diskusi PENLAIAN PENGETAHUAN (KI 3) (40’) Diskusi PENLIAN KETERAMPILAN (KI 4) (20’) Paparan hasil kerja kelompok (30) Diskusi PENILAIAN SIKAP (KI 1 DAN 2) (40’ ) PENGARAHAN TUGAS (30)

4 BRAINSTORMING Apakah yang anda pahami tentang penilaian autentik? Bagaimana cara melakukan penilaian autentik dalam ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan? Bagaimana mengisikan nilai sikap, pengetahuan, dan keterampilan ke dalam rapor?

5 Landasan Penilaian UU No 20 Tahun 2003 PP No 32 Tahun 2013 Permendikbud No 54 Tahun 2013 Permendikbud No 64 Tahun 2013 Permendikbud No 65 Tahun 2013 Permendikbud No 66 Tahun 2013 Permendikbud No 104 Tahun 2014 Penilaian Proses dan Hasil Belajar

6 Pengertian Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar Peserta Didik Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan Penilaian dapat dilakukan selama pembelajaran berlangsung (penilaian proses) dan setelah pembelajaran usai dilaksanakan (penilaian hasil/produk) Penilaian Proses dan Hasil Belajar

7 Prinsip dan Pendekatan Penilaian Prinsip 1.Sahih 2.Objektif 3.Adil 4.Terpadu 5.Ekonomis 6.Transparan 7.Menyeluruh dan kesinambungan 8.Sistematis 9.Akuntabel 10.Edukatif Pendekatan 1.Pendekatan penilaian: Penilaian Acuan Kriteria (PAK) 2.Didasarkan pada perolehan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). 3.KKM Pengetahuan dan Keterampilan : > KKM Sikap : Baik Penilaian Proses dan Hasil Belajar

8 Karakteristik Penilaian Belajar Tuntas Autentik Berkesinambungan Berdasarkan Acuan Kriteria Menggunakan Teknik Penilaian Bervariasi Penilaian Proses dan Hasil Belajar

9 1. Belajar Tuntas Belajar Tuntas Asumsi yang digunakan dalam belajar tuntas adalah peserta didik dapat mencapai kompetensi yang ditentukan, asalkan peserta didik mendapat bantuan yang tepat dan diberi waktu sesuai dengan yang dibutuhkan. Peserta didik yang belajar lambat perlu diberi waktu lebih lama untuk materi yang sama, dibandingkan peserta didik pada umumnya. Untuk kompetensi pada kategori pengetahuan dan keterampilan (KI-3 dan KI-4), peserta didik tidak diperkenankan mengerjakan pekerjaan atau kompetensi berikutnya, sebelum mampu menyelesaikan pekerjaan dengan prosedur yang benar dan hasil yang baik. 9

10 2. Autentik Memandang penilaian dan pembelajaran adalah merupakan dua hal yang saling berkaitan. Penilaian autentik harus mencerminkan masalah dunia nyata, bukan dunia sekolah. Menggunakan berbagai cara dan kriteria holistik (kompetensi utuh merefleksikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap). Penilaian autentik tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik. 10

11 3. Berkesinambungan Penilaian berkesinambungan dimaksudkan sebagai penilaian yang dilakukan secara terus menerus dan berkelanjutan selama pembelajaran berlangsung.Tujuannya adalah untuk mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan hasil belajar peserta didik, memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil terus menerus dalam bentuk penilaian proses, dan berbagai jenis ulangan secara berkelanjutan (ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester). 11

12 4. Menggunakan teknik Penilaian yang Variatif Teknik penilaian yang dipilih dapat berupa tertulis, lisan, produk, portofolio, unjuk kerja, projek, pengamatan, dan penilaian diri. 12

13 5. Berdasarkan Acuan Kriteria Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan. Kemampuan peserta didik tidak dibandingkan terhadap kelompoknya, tetapi dibandingkan terhadap kriteria yang ditetapkan, misalnya ketuntasan belajar minimal (KKM), yang ditetapkan oleh satuan pendidikan masing-masing dengan mempertimbangkan karakteristik kompetensi dasar yang akan dicapai, daya dukung (sarana dan guru), dan karakteristik peserta didik. 13

14 KEGIATAN DALAM MENETAPKAN SISTEM PENILAIAN ACUAN KRITERIA KKM INSTRUMEN PENILAIAN KRITERIA KENAIKAN KELAS KRITERIA KELULUSAN MENETAPKAN ULANGAN HARIAN (UH) ULANGAN TENGAH SEMESTER (UTS) ULANGAN AKHIR SEMESTER (UAS) MENGKOORDINASIKAN UJIAN SEKOLAH (US) UJIAN TINGKAT KOMPETENSI UJIAN MUTU TINGKAT KOMPETENSI MENYELENGGARAKAN MENERBITKAN MENERBITKAN IJAZAH SETIAP PESERTA DIDIK YANG LULUS DARI SATUAN PENDIDIKAN YANG TERAKREDITASI MENERBITKAN SKHUN (BAGI PENYELENGGARA UN)

15 SIKAPPENGETAHUANKETERAMPILAN 4,00 SB (Sangat Baik) 3,85 – 4,00 A A 3,51 – 3,84 A - 3,51 – 3,84 A - 3,00 B (Baik) 3,18 – 3,50 B + 3,18 – 3,50 B + 2,85 – 3,17 B B 2,51 – 2,84 B - 2,51 – 2,84 B - 2,00 C (Cukup) 2,18 – 2,50 C + 2,18 – 2,50 C + 1,85 – 2,17 C C 1,51 – 1,84 C - 1,51 – 1,84 C - 1,00 K (Kurang) 1,18 – 1,50 D + 1,18 – 1,50 D + 1,00 – 1,17 D D

16 Jenis Penilaian Pengetahuan Kurikulum 2013 NoNo Jenis PenilaianPelaksanaWaktu 1 Ulangan harian (dapat berbentuk penugasan) GuruTerintegrasi dengan proses pembelajaran 2 Ulangan Tengah Semester dan Ulangan Akhir Semester Guru (di bawah koord. satuan pendidikan) Setiap Semester 3 Ujian Tingkat KompetensiSekolah (kisi-kisi dari Pemerintah) Setiap tingkat kompetensi (tidak bersamaan dengan UN) 4 Ujian Mutu Tingkat Kompetensi PemerintahSetiap akhir tingkat kompetensi (bukan akhir jenjang sekolah) 5 Ujian SekolahSekolahAkhir jenjang sekolah 6 Ujian Nasional sebagai Ujian Tingkat Kompetensi pada akhir jenjang satuan pendidikan. PemerintahAkhir jenjang sekolah

17 untuk menilai kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu Kompetensi Dasar (KD) atau lebih. ULANGAN HARIAN untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan 8 – 9 minggu kegiatan pembelajaran UTS untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester. UAS JENIS DAN MANFAAT PENILAIAN PENGETAHUAN

18 lanjutan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi di Satuan Pendidikan UTKUMTK menilai pencapaian Standar Nasional Pendidikan UN pengukuran pencapaian kompetensi di luar kompetensi yang diujikan pada UN, dilakukan oleh satuan pendidikan US untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi yang dilakukan oleh pemerintah

19 PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN penilaian berbasis pada standar Objektif dilakukan secara terencana, menyatu dengan kegiatan pembelajaran, dan berkesinambungan. Terpadu penilaian yang efisien dan efektif dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporannya Ekonomis

20 lanjutan dapat diakses oleh semua pihak. Transparan dapat dipertanggungjawabkan kepada pihak internal sekolah maupun eksternal untuk aspek teknik, prosedur, dan hasilnya. Akuntabel mendidik dan memotivasi peserta didik dan guru. Edukatif

21 PENILAIAN SIKAP Oleh guru: pengamatan, jurnal. Oleh siswa: PD, PAT PENGETAHUAN TES TULIS TES LISAN KETRAMPILAN UNJUK KERJA KINERJA, PORTOFOLIO

22 PENILAIAN OTENTIK Memperhatikan aspek-aspek pada KI 1 dan KI 2 diarahkan untuk mengukur pencapaian KD pada KI-3 dan KI-4 menggunakan acuan kriteria sistem penilaian yang berkelanjutan (semua indikator ditagih) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar peserta didik (instrumen)

23 Jenis Penilaian Sikap Penilaian SikapObservasiPenilaian Diri Penilaian Antar teman Penilaian Jurnal

24 PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

25 KOMPETENSI INTI (KI 1) KELAS 4 1.Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

26 RUBRIK PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL NoNo SikapIndikator Sikap Skor 4Skor 3Skor 2Skor 1 1 Ketaatan beribadah Taat menjalankan ibadah sesuai agama yang dianutnya Selalu menjalankan ibadah sesuai agama yang dianutnya Sering menjalankan ibadah sesuai agama yang dianutnya Kadang-kadang menjalankan ibadah sesuai agama yang dianutnya Tak pernah terlihat menjalankan ibadah sesuai agama yang dianutnya 2 Perilaku syukur Mengucapkan syukur Secara spontan selalu mengucapkan syukur Sering terdengar mengucapkan syukur Kadang-kadang mengucapkan syukur Tak pernah terdengar mengucapkan syukur 3Sikap berdoaKekhusukan berdoa Selalu terlihat khusuk saat berdoa Sering terlihat khusuk saat berdoa Kadang terlihat khusuk saat berdoa Tak pernah terlihat khusuk saat berdoa 4Sikap dalam mengikuti kegiatan keagamaan Mengikuti berbagai kegiatan keagamaan yang dianutnya Selalu mengikuti berbagai kegiatan keagamaan yang dianutnya Sering mengikuti berbagai kegiatan keagamaan yang dianutnya Kadang-kadang mengikuti berbagai kegiatan keagamaan yang dianutnya Tidak pernah mengikuti berbagai kegiatan keagamaan yang dianutnya Rubrik Sikap spiritual (digunakan guru sebagai pedoman dalam memberikan penilaian sikap)

27 LEMBAR HASIL OBSERVASI PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL NOASPEK SIKAP PB 1PB 2PB 3PB 4PB 5PB 6MODUS 1Ketaatan Beribadah ,5/3 2Perilaku Syukur Sikap Berdoa Sikap dalam mengikuti kegiatan keagamaan

28 REKAP HASIL OBSERVASI PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL KELAS I SEMESTER I NONAMAASPEK SKOR Mod us TEMA I /ST TEMA II /ST TEMA III /ST TEMA IV /ST Ketaatan beribadah Perilaku syukur Sikap berdoa Sikap dalam mengikuti kegiatan keagamaan 2 Ketaatan beribadah Perilaku syukur Sikap berdoa Sikap dalam mengikuti kegiatan keagamaan

29 PENILAIAN DIRI NoPernyataanYaTidak 1 Saya tidak pernah lupa menjalankan ibadah sesuai dengan agama yang saya anut 2 Saya selalu mengucapkan syukur kepada Tuhan dalam keadaan apapun 3Saya selalu bersungguh-sungguh dalam berdoa 4Saya selalu mmengikuti kegiatan keagamaan yang diadakan di sekolah

30 REKAP HASIL PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL KELAS I SEMESTER I NONAMAASPEK SKOR Mod us TEMA I /ST TEMA II /ST TEMA III /ST TEMA IV /ST Ketaatan beribadah Perilaku syukur Sikap berdoa Sikap dalam mengikuti kegiatan keagamaan 2 Ketaatan beribadah Perilaku syukur Sikap berdoa Sikap dalam mengikuti kegiatan keagamaan

31 PENILAIAN ANTAR TEMAN NO Pernyataan YaTidak 1 Teman saya itu tidak pernah lupa beribadah 2 Teman saya itu sering mengucap syukur 3 Teman saya itu tidak mau diganggu saat berdoa 4 Teman saya selalu mengikuti kegiatan keagamaan yang diadakan di sekolah NAMA PESERTA DIDIK YANG DINILAI: …….

32 LEMBAR HASIL PENILAIAN ANTAR TEMAN SIKAP SPIRITUAL KELAS I SEMESTER I NONAMAASPEK SKOR Mod us TEMA I /ST TEMA II /ST TEMA III /ST TEMA IV /ST Ketaatan beribadah Perilaku syukur Sikap berdoa Sikap dalam mengikuti kegiatan keagamaan 2 Ketaatan beribadah Perilaku syukur Sikap berdoa Sikap dalam mengikuti kegiatan keagamaan

33 JURNAL NONO HARI, TANGGAL NAMACATATAN KEJADIAN TINDAK LANJUT Jurnal merupakan rekaman catatan guru dan/atau tenaga kependidikan di lingkungan sekolah tentang sikap dan perilaku positif atau negatif, di luar proses pembelajaran mata pelajaran.

34 REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL KELAS 4 SEMESTER I NONAMAASPEK HASIL PENILAIAN NILAI AKHIR PREDIK AT SB/B/C /K JUR NAL DESKRIPSI OBSER VASI (Modus) PD (pertimb angan PAT (pertimb angan) 1 ALIKetaatan beribadah2322.3C Ali sudah sangat baik dlm sikap berdoa, baik dalam perilaku bersyukur, dan perlu bimbingan dalam ketaatan beribadah Perilaku syukur3433.3B Sikap berdoa4433.6A Sikap dalam mengikuti kegiatan keagamaan

35 PENILAIAN SIKAP SOSIAL

36 KOMPETENSI INTI (KI 2) KELAS 4 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

37 SIKAP YANG AKAN DITANAMKAN TENTUKAN SIKAP YANG AKAN DITANAMKAN SELAMA 1 SEMESTER (LIHAT DI BUKU GURU) TENTUKAN INDIKATOR SIKAP BUAT RUBRIK (RUBRIK DIBUAT 1X SEBAGAI PEDOMAN DALAM MELAKSANAKAN PENILAIAN)

38 Penilaian Observasi (Percaya Diri) Lembar Penilaian Individu NOASPEK/INDIKATOR Berani presentasi di depan kelas 2 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan 3 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu 4 Mampu membuat keputusan dengan cepat 5 Tidak mudah putus asa/pantang menyerah Jumlah Nilai Rumus Contoh

39 RUBRIK PERCAYA DIRI SKOR 4SKOR 3SKOR 2SKOR 1 selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang- kadang tidak melakukan kadang- kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Contoh

40 LEMBAR HASIL OBSERVASI PENILAIAN SIKAP SOSIAL NOASPEK SIKAP PB 1PB 2PB 3PB 4PB 5PB 6MODUS 1 Jujur 2 Disiplin 3 Tanggung Jawab 4 Santun 5 Peduli 6 Percaya diri

41 LEMBAR HASIL OBSERVASI PENILAIAN SIKAP SOSIAL KELAS I SEMESTER I NONAMAASPEK SKOR Mod us TEMA I /ST TEMA II /ST TEMA III /ST TEMA IV /ST Disiplin Percaya Diri Bekerja sama 2 Disiplin Percaya Diri Bekerja sama

42 PENILAIAN DIRI (KI 2) NoPernyataanYaTidak 1Saya berani maju melaksanakan tugas tanpa diminta 2Saya berani menyampaikan pendapat tanpa diminta 3Saya selalu hadir tepat waktu 4Saya selalu menyelesaikan tugas tepat waktu 5Saya suka bekerjasama dengan teman-teman 6Saya idak pernah memilih-milih teman dalam belajar

43 LEMBAR HASIL PENILAIAN DIRI SIKAP SOAIAL KELAS I SEMESTER I NONAMAASPEK SKOR Mod us TEMA I /ST TEMA II /ST TEMA III /ST TEMA IV /ST Disiplin Percaya Diri Bekerja sama 2 Disiplin Percaya Diri Bekerja sama

44 PENILAIAN ANTAR TEMAN NOPernyataanYaTidak 1Teman saya itu selalu tunjuk jari bila ada tugas 2 Teman saya itu tidak pernah terlambat hadir dan menyerahkan tugas 3Teman saya itu mau belajar dengan siapa saja tanpa memilih-milih NAMA PESERTA DIDIK YANG DINILAI: …….

45 PENILAIAN ANTAR TEMAN

46 LEMBAR HASIL PENILAIAN ANTAR TEMAN SIKAP SOSIAL KELAS I SEMESTER I NONAMAASPEK SKOR Mod us TEMA I /ST TEMA II /ST TEMA III /ST TEMA IV /ST Disiplin Percaya Diri Bekerja sama 2 Disiplin Percaya Diri Bekerja sama

47 JURNAL NO HARI, TANGGAL NAMACATATAN KEJADIAN TINDAK LANJUT Jurnal merupakan rekaman catatan guru dan/atau tenaga kependidikan di lingkungan sekolah tentang sikap dan perilaku positif atau negatif, di luar proses pembelajaran mata pelajaran.

48 REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP SOAIAL KELAS 4 SEMESTER I NONAMAASPEK HASIL PENILAIAN NILAI AKHIR PRED IKAT SB/B /C/K JURNAL DESKRIPSI OBSER VASI (Modus) PD (pertimb angan PAT (pertimb angan) 1 ALIDisiplin3443.6A Ali sangat terbiasa dlm disiplin, terbiasa dlm bekerja sama, dan perlu bimbingan dalam sikap percaya diri Percaya diri2322.3C Bekerja sama3333B 2 Disiplin Percaya diri Bekerja sama

49 PENILAIAN PENGETAHUAN

50 Jenis Penilaian Pengetahuan Penilaian Pengetahuan Tertulis Lisan Penugasan

51 PENILAIAN ACUAN KRITERIA MASTERY LEARNING (BELAJAR TUNTAS) MENILAI FAKTA (HAL-HAL NYATA) HAL PENTING DALAM PENILAIAN AUTENTIK

52 RUMUS DALAM PENILAIAN Nilai akhir yang diperoleh untuk ranah sikap diambil dari nilai modus (nilai yang terbanyak muncul). Nilai akhir untuk ranah pengetahuan diambil dari nilai rerata. Nilai akhir untuk ranah keterampilan diambil dari nilai optimal (nilai tertinggi yang dicapai).

53 RENCANA EVALUASI KLS 4 Tema Mengenal teks petunjuk/arahan tentang perawatan tubuh serta pemeliharaan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman V 3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman VV 3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman VV NONO MUATAN PELAJARA N KOMPETENSI DASAR SUB TEMA PPKn 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat 2BAHASA INDONESI A 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

54 NO MUATAN PELAJARA N KOMPETENSI DASARINDIKATORSOAL 1PPKn 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat 2BAHASA INDONES IA 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku KISI-KISI SOAL TEMA: I SUB TEMA I

55 DAFTAR NILAI PENGETAHUAN NAMA : Kelas NO ESE NSI MA PEL KOMPETENSI DASAR UH TEMA I JmlJml RtRt UH TEMA II JmlJml RtRt UTSUTS UH TEMA III JmlJml RtRt UH TEMA IV JmlJml Rt UA S NA B. Ind one sia 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

56 REKAPITULASI NILAI PENGETAHUAN KELAS : 2 Tema : Hidup Rukun NO.NAMA SISWAULANGAN B. INDPPKnMATRSBdP DESKRIPSI PER MUATAN PELAJARAN** 3,33,53,33,1 3,23,3 1 U1 U2 U3 U4 Rata-rata/KD#### 2 U1 U2 U3 U4 Rata-rata/KD#### * Ulangan akhir tema bisa diselenggarakan/tidak bergantung kebutuhan sekolah masing-masing. ** Deskripsi diisi dengan hasil KD paling menonjol dan KD yang masih perlu bimbingan per muatan pelajaran.

57 90% katakan dan lakukan 10% baca 20 % dengar 30% lihat 50% lihat dan dengar 70% katakan Peter Sheal, 1989 How to Develop and Present Staff Training Courses

58 PENILAIAN KETERAMPILAN

59 Jenis Penilaian Keterampilan Penilaian Keterampilan Praktik Projek Portofolio

60 DAFTAR NILAI KETERAMPILAN PER-SUB TEMA NONO ESENSI MAPEL KOMPET ENSI DASAR SUB TEMA I/PB TEMA II/PB TEMA III/PB TEMA IV/PB NA (Opti mum) CapaianDeskripsi PPKN 2 BAHASA INDONE SIA

61 DAFTAR NILAI KETERAMPILAN NONO ESENSI MAPEL KOMPETE NSI DASAR TEMA ITEMA IITEMA IIITEMA IV NA (Op tim um ) CapaianDeskripsi ST1ST1 ST2ST2 ST3ST3 ST4ST4 ST1ST1 ST2ST2 ST3ST3 ST4ST4 ST1ST1 ST2ST2 ST3ST3 ST 4ST 4 ST1ST1 ST2ST2 ST3ST3 ST 4 1PPKN 2 BAHASA INDONESI A

62 NILAI ASPEK KETERAMPILAN KELAS: 1 TEMA: 1 NO. NAM A SISW A SBdPMATB. INDPPKn PENILAI AN KETERA MPILAN TAMBA HAN DESKRIP SI PRAKT IK KD … PROYE K KD …. PORTO FOLIO KD …. PROYE K KD …. PRAKT IK KD …. PRAKT IK KD …..

63 DISKUSI MARILAH KITA BERLATIH UNTUK MERUMUSKAN DESKRIPSI PENILAIAN SIKAP, PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

64 LEMBAR KERJA 4.1 Merumuskan Deskripsi Penilaian Sikap

65 Rekap Hasil Observasi Sikap Spiritual pada Semester I Nama Perilaku yang diamati (mulai tema 1 – tema 4) Berdoa sebelum aktivitas Khusuk dalam berdoa Khusuk dalam beribadah Beribadah tepat waktu Perilaku bersyukur Dsb (*) Ani Ali Rumuskanlah deskripsi penilaian sikap spiritual untuk Ani dan Ali ANI: ALI:

66 JIKA SUDAH SELESAI LANJUTKAN KEGIATAN LEMBAR KERJA 4.2 SIKAP SOSIAL

67 JIKA SUDAH SELESAI LANJUTKAN KEGIATAN LEMBAR KERJA 4.3 Pengetahuan

68 PETUNJUK MENGERJAKAN Cermati indikator muatan pelajaran terpilih yang digunakan sebagai dasar untuk mengembangkan pembelajaran tematik terpadu. Cermati tujuan pembelajaran yang akan dicapai Cermati kegiatan pembelajaran yang diuraikan berdasarkan indikator muatan pelajaran terpilih. Tentukan jenis penilaian (sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Tentukan teknik penilaian dan instrumen penilaian Buatlah rubrik penilaian yang akan digunakkan pada proses pembelajaran tematik terpadu, berupa soal dan rubrik.

69 Perhatikan dan lengkapi rekap nilai pengetahuan Bambang, berikut ini ! KD Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4 UTSUAS NILAI AKHIR KONVERS NILAI Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia KD 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. KD 3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. KD 3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

70 Perhatikan dan lengkapi rekap nilai keterampilan Endang, berikut ini ! KD 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. KD 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. KD 4.5 Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. KDPraktikProyekPortofolio NILAI AKHIR KONVERSI NILAI

71 REFLEKSI DIRI Tulislah pemahaman yang Anda peroleh setelah mengikuti paparan, diskusi, dan kerja kelompok terkait pelaksanaan penilaian dan pengisian rapor? Tulislah respon Anda terhadap suasana pelatihan bimtek pada materi ini! Tulislah rencana tindakan apa yang akan Anda lakukan setelah mengikuti paparan, diskusi, dan praktik pelaksanaan penilaian dan pengisian rapor!

72 SEKIAN & TERIMA KASIH


Download ppt "PELAKSANAAN PENILAIAN PEMBELAJARAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DIREKTORAT PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR KEMENTERIAN."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google