Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Upaya ke arah peningkatan pendidikan Disesuaikan dgn perkembg IPTEK Tuntutan & kebu- tuhan masyarakat SDM yang memiliki keunggulan kompetitif dan komparatif.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "Upaya ke arah peningkatan pendidikan Disesuaikan dgn perkembg IPTEK Tuntutan & kebu- tuhan masyarakat SDM yang memiliki keunggulan kompetitif dan komparatif."— Transcript presentasi:

1

2 Upaya ke arah peningkatan pendidikan Disesuaikan dgn perkembg IPTEK Tuntutan & kebu- tuhan masyarakat SDM yang memiliki keunggulan kompetitif dan komparatif sesuai standar mutu nasional dan internasional.

3 menurut UU Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat (19) adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan peljaran serta cara yang digunakan sebagai penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Pengembangan Kurikulum 2013 merupakan langkah lanjutan Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi yang telah dirintis pada tahun 2004 dan KTSP 2006 yang mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara terpadu.

4 dalam Penyusunan SKL pada KBK 2004 dan KTSP 2006 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) SATUAN PENDIDIKAN Standar Isi Mapel 1 SKL Mapel 1 SK-KD Mapel 1 Mapel 2 SKL Mapel 2 SK-KD Mapel 2 Mapel 3 SKL Mapel 3 SK-KD Mapel 3 Mapel n SKL Mapel n SK-KD Mapel n....

5 Tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8 Standar Nasional Pendidikan Tantangan internal lainnya terkait dengan faktor perkembangan penduduk Indonesia dilihat dari pertumbuhan penduduk usia produktif.

6 SDM Usia Produktif ( ) Melimpah Kompeten Tidak Kompeten Beban Pembangunan Modal Pembangunan Transformasi melalui Pendidikan  Kurikulum  PTK  Sarpras  Pendanaan  Pengelolaan

7 Tantangan Masa Depan Globalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC, CAFTAGlobalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC, CAFTA Masalah lingkungan hidup.Masalah lingkungan hidup. Kemajuan teknologi informasi.Kemajuan teknologi informasi. Konvergensi ilmu dan teknologi.Konvergensi ilmu dan teknologi. Ekonomi berbasis pengetahuan.Ekonomi berbasis pengetahuan. Kebangkitan industri kreatif dan budaya.Kebangkitan industri kreatif dan budaya. Pergeseran kekuatan ekonomi dunia.Pergeseran kekuatan ekonomi dunia. Pengaruh dan imbas teknosains.Pengaruh dan imbas teknosains. Mutu, investasi dan transformasi pada sektor pendidikan.Mutu, investasi dan transformasi pada sektor pendidikan. Materi TIMSS dan PISA.Materi TIMSS dan PISA.

8 Kompetensi Masa Depan Kemampuan berkomunikasi. Kemampuan berpikir jernih dan kritis. Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan. Kemampuan mjd warga negara yg bertanggungjawab. Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan yang berbeda. Kemampuan hidup dlm masyarakat yang mengglobal. Memiliki minat luas dalam kehidupan. Memiliki kesiapan untuk bekerja. Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya. Memiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkungan.

9 Persepsi Masyarakat Terlalu menitikberatkan pada aspek kognitifTerlalu menitikberatkan pada aspek kognitif Beban siswa terlalu beratBeban siswa terlalu berat Kurang bermuatan karakterKurang bermuatan karakter Perkembangan Pengetahuan dan Pedagogi NeurologiNeurologi PsikologiPsikologi Observation based [discovery] learning dan Collaborative LearningObservation based [discovery] learning dan Collaborative Learning

10 Fenomena Negatif yang Mengemuka Perkelahian pelajarPerkelahian pelajar NarkobaNarkoba KorupsiKorupsi PlagiarismePlagiarisme Kecurangan dalam Ujian (Nyontek)Kecurangan dalam Ujian (Nyontek) Gejolak masyarakat (social unrest)Gejolak masyarakat (social unrest)

11 KBK 2004 KTSP 2006 KURIKULUM Penataan Pola Pikir dan Tata Kelola 2. Pendalaman dan Perluasan Materi 3. Penguatan Proses 4. Penyesuaian Beban TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL TANTANGAN INTERNAL DAN EKSTERNAL

12 Penyempurnaan Pola Pikir Perumusan Kurikulum NoKBK 2004KTSP 2006Kurikulum Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar Isi Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari kebutuhan 2 Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Mata Pelajaran (Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran) yang dirinci menjadi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Standar Isi diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi Inti yang bebas mata pelajaran 3 Pemisahan antara mata pelajaran pembentuk sikap, pembentuk keterampilan, dan pembentuk pengetahuan Semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan, 4 Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran Mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai 5 Mata pelajaran lepas satu dengan yang lain, seperti sekumpulan mata pelajaran terpisah Semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti (tiap kelas)

13 1Berpusat pada GuruBerpusat pada Siswa 2 Satu ArahInteraktif 3 IsolasiLingkungan Jejaring 4 PasifAktif-Menyelidiki 5 Maya/AbstrakKonteks Dunia Nyata 6 PribadiPembelajaran Berbasis Tim 7 Luas (semua materi diajarkan) Perilaku Khas Memberdayakan Kaidah Keterikatan 8 Stimulasi Rasa Tunggal (beberapa panca indera) Stimulasi ke Segala Penjuru (semua Panca indera) 9 Alat Tunggal (papan tulis) Alat Multimedia (berbagai peralatan teknologi pendidikan) 10 Hubungan Satu Arah Kooperatif

14 11Produksi Masa (siswa memperoleh dokumen yg sama) Kebutuhan Pelanggan (siswa mendapat dokumen sesuai dgn ketertarikan sesuai potensinya) 12Usaha Sadar Tunggal (mengikuti cara yang seragam) Jamak (keberagaman inisiatif individu siswa) 13Satu Ilmu Pengetahuan Bergeser (mempelajari satu sisi pandang ilmu) Pengetahuan Disiplin Jamak (pendekatan multidisiplin) 14Kontrol Terpusat (kontrol oleh guru) Otonomi dan Kepercayaan (siswa diberi tanggungjawab) 15Pemikiran FaktualKritis (membutuhkan pemikiran kreatif) 16Penyampaian Pengetahuan (pemindahan ilmu dari guru ke siswa) Pertukaran Pengetahuan (antara guru dan siswa, siswa dan siswa lainnya)

15 No KBK 2004 KTSP 2006 Kurikulum Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar Isi Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari kebutuhan 2 Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Mata Pelajaran (SKL Mata Pelajaran) yang dirinci menjadi SK dan KD Mata Pelajaran Standar Isi diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi Inti yang bebas mata pelajaran 3 Pemisahan antara mata pelajaran pembentuk sikap, pembentuk keterampilan, dan pembentuk pengetahuan Semua mapel hrs berkontri- busi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan, 4 Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran Mapel diturunkan dari kompe- tensi yang ingin dicapai 5 Mapel lepas satu dengan yang lain, seperti sekumpulan mapel terpisah Semua mapel diikat oleh kompetensi inti (tiap kelas)

16 Proses Karakteristik Penguatan Pembelajaran Menggunakan pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar,.... Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembelajaran untuk semua mata pelajaran. Menuntun siswa untuk mencari tahu, bukan diberi tahu [discovery learning]. Menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi, pembawa pengetahuan dan berfikir logis, sistematis, dan kreatif. Penilaian Mengukur tingkat berpikir siswa mulai dari rendah sampai tinggi. Menekankan pada pertanyaan yang membutuhkan pemikiran mendalam [bukan sekedar hafalan]. Mengukur proses kerja siswa, bukan hanya hasil kerja siswa. Menggunakan portofolio pembelajaran siswa.

17 PelakuBebanPenyelesaianGuru Menyusun Silabus. Disediakan buku pegangan guru Mencari buku yang sesuai. Mengajar beberapa mata pelajaran dengan cara berbeda. Pendekatan tematik terpadu menggunakan satu buku untuk semua mata pelajaran sehingga dapat selaras dengan kemampuan Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge. Mengajar banyak mata pelajaran. Menggunakan bahasa Indonesia sebagai penghela mata pelajaran yang lain sehingga selaras. Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembahasan. Murid Mempelajari banyak mapel. Mempelajarai mata pelajaran dengan cara berbeda. Membeli buku. Penyedian buku teks oleh pemerintah/daerah. Membeli lembar kerja siswa.

18 Keseimbangan antara Sikap, Keterampilan dan Pengetahuan untuk Membangun Soft Skills dan Hard Skills 1 SD SMP SMA/SMK PT Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960).

19 Ayampun dapat diatur jika dilatih dgn manajemen latihan yg baik


Download ppt "Upaya ke arah peningkatan pendidikan Disesuaikan dgn perkembg IPTEK Tuntutan & kebu- tuhan masyarakat SDM yang memiliki keunggulan kompetitif dan komparatif."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google