Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Oleh : Ika Maryani PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE KOOPERATIF TPS DAN NHT DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP HASIL.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "Oleh : Ika Maryani PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE KOOPERATIF TPS DAN NHT DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP HASIL."— Transcript presentasi:

1 Oleh : Ika Maryani PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE KOOPERATIF TPS DAN NHT DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP HASIL BELAJAR (Studi Kasus Pembelajaran Kimia Materi Pokok Hidrokarbon Kelas X Semester II SMK Muhammadiyah 6 Gemolong Tahun Pelajaran 2010/2011)

2 Masalah yg ada di SMK Muhammadiyah 6 Gemolong Masalah yg ada di SMK Muhammadiyah 6 Gemolong Siswa kurang aktif Kualitas pembelajaran belajar rendah Siswa kurang aktif Kualitas pembelajaran belajar rendah Metode Kooperatif TPS & NHT Metode Kooperatif TPS & NHT Materi Hidrokarbon sulit,penting & kompleks Prestasi Belajar & Keterampilan Metakognitif Prestasi Belajar & Keterampilan Metakognitif METODE Faktor Intern siswa

3

4 Apakah terdapat perbedaan prestasi dan keterampilan metakognitif antara siswa dengan model TPS dan NHT siswa dengan kemampuan memori tinggi dan rendah, serta siswa dengan kemampuan berpikir kritis

5 1.Manfaat Teoritis -Menambah penelitian mengenai penerapan pembelajaran kooperatif Think Pair Share dan Numbered Head Together. -Menambah penelitian mengenai kemampuan memori dan kemampuan berpikir kritis siswa sebagai faktor pendukung pencapaian hasil belajar kimia. -Menambah penelitian mengenai keterampilan metakognitif siswa. -Masukan dan bahan pertimbangan untuk penelitian yang sejenis.

6 1.Manfaat Praktis -Memberikan masukan bagi guru untuk menerapkan pembelajaran kooperatif. -Memberikan informasi bagi guru pentingnya kemampuan memori dan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pencapaian hasil belajar kimia. -Memberikan masukan bagi siswa bahwa pencapaian hasil belajar yang baik memerlukan peran aktif siswa. -Meningkatkan prestasi belajar dan keterampilan metakognitif siswa.

7 BELAJAR Devinisi: kegiatan memperoleh pengalaman yang dilakukan secara bersama yang menyebabkan perubahan pengetahuan, sikap, dan keterampilan pada individu. Teori yang mendukung -Konstruktivisme - teori perkembangan kognitif - teori piaget - teori belajar bermakna (Ausubel) - teori pemrosesan informasi (Gagne) - teori belajar sosial (Vygotsky) - Teori Kognitif sosial (Bandura)

8 TPS: Guru menyampaikan pelajaran, menyampaikan pertanyaan kepada kelas, siswa diminta memikirkan jawaban (think), kemudian siswa berpasangan untuk mencapai kesepakatan terhadap jawaban (pair), terakhir guru meminta pasangan untuk berbagi jawaban dengan seluruh kelas (share)

9 NHT: guru membagi kelas menjadi kelompok-kelompok kecil kemudian tiap-tiap anggota kelompok diberi nomor. Setelah kelompok terbentuk, guru mengajukan beberapa pertanyaan yang harus dijawab oleh tiap-tiap kelompok dan guru memberikan kesempatan untuk menemukan jawabannya

10 KEMAMPUAN MEMORI Tahapan: - pengkodean - penympanan - pemanggilan kembali KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS Tahapan: - keterampilan mnganalisis - keterampilan mensintesis - keterampilan mengenal & memecahkan masalah - keterampilan menyimpulkan - keterampilan mengevaluasi. menilai

11 “ Learn how to learn, know how to know” Tahapan Keterampilan Metakognitif: -Tahap proses sadar belajar - tahap perencanaan belajar - tahap monitoring dan refleksi belajar

12 -Keunikan atom karbon - Hidrokarbon - penggolongan hidrokarbon - tata nama hidrokarbon - alkana -Alkena - isomer -Isomer pada alkana -Isomer pada alkena - isomer pada alkuna - reaksi pada hidrokarbon - reaksi pada alkana -Reaksi pada alkena -Reaksi pada alkuna -Reaksi cracking -Reaksi polimerisasi - Minyak Bumi

13 Diduga pembelajaran TPS memberi pengaruh lebih baik pada prestasi belajar dan keterampilan metakognitif Diduga siswa dengan kemampuan memori tinggi akan memiliki prestasi + keterampilan metakognitif tinggi

14 METODOLOGI PENELITIAN TEMPAT DAN WAKTU SUBYEK & OBJEK PENELITIAN METODE PENELITIAN DATA & TEKNIK PENGUMPULAN DATA INSTRUMEN PENELITIAN TEKNIK ANALISIS DATA PEMERIKSAAN VALIDITAS DATA TEMPAT DAN WAKTU kelas X semester 2 SMK Muhammadiyah 6 Gemolong pada tahun pelajaran 2010/2011 September 2010 s.d Juni Penyusunan proposal - permohonan ijin - pembuatan & uji coba instumen - pengambilan data penelitian -Peyusunan laporan & konsultasi

15 METODOLOGI PENELITIAN TEMPAT DAN WAKTU SUBYEK & OBJEK PENELITIAN METODE PENELITIAN DATA & TEKNIK PENGUMPULAN DATA INSTRUMEN PENELITIAN TEKNIK ANALISIS DATA PEMERIKSAAN VALIDITAS DATA SUBYEK & OBJEK PENELITIAN

16 METODOLOGI PENELITIAN TEMPAT DAN WAKTU SUBYEK & OBJEK PENELITIAN METODE PENELITIAN DATA & TEKNIK PENGUMPULAN DATA INSTRUMEN PENELITIAN TEKNIK ANALISIS DATA PEMERIKSAAN VALIDITAS DATA METODE PENELITIAN

17 METODOLOGI PENELITIAN TEMPAT DAN WAKTU SUBYEK & OBJEK PENELITIAN METODE PENELITIAN DATA & TEKNIK PENGUMPULAN DATA INSTRUMEN PENELITIAN TEKNIK ANALISIS DATA PEMERIKSAAN VALIDITAS DATA METODE PENELITIAN Teknik Pengumpulan Data Test Angket Teknik Analisis Multivariate Analysis of Variance (Manova)


Download ppt "Oleh : Ika Maryani PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE KOOPERATIF TPS DAN NHT DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP HASIL."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google