Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Penyesuaian Beban: -Contoh Buku KTSP 2006 -Evaluasi Kompetensi Dasar 5 1.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "Penyesuaian Beban: -Contoh Buku KTSP 2006 -Evaluasi Kompetensi Dasar 5 1."— Transcript presentasi:

1 Penyesuaian Beban: -Contoh Buku KTSP Evaluasi Kompetensi Dasar 5 1

2 Buku IPS Kelas I Halaman 1 Diasumsikan anak sudah lancar membaca pada saat masuk Kelas I SD 2

3 Buku IPS Kelas I Halaman 3 Masuk SD harus sudah lancar menulis 3

4 PPKN SD-MIBahasa Indonesia SD-MIMatematika SD-MIIPA SD-MIIPS SD-MI  Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa  Memberikan contoh dan menerapkan hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di sekolah  Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah dan di sekolah  Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah  Menjelaskan hak anak untuk bermain, belajar dengan gembira dan didengar pendapatnya  Melaksanakan hak anak di rumah dan di sekolah  Mengikuti tata tertib di rumah dan di sekolah  Membedakan berbagai bunyi bahasa  Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau petunjuk sederhana  Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita  Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa yang santun  Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang tepat dan bahasa yang santun  Mendeskipsikan benda- benda di sekitar dan fungsi anggota tubuh dengan kalimat sederhana  Mendeklamasikan puisi anak dengan lafal dan intonasi yang sesuai  Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat  Membaca nyaring kalimat sederhana dengan lafal dan intonasi yang tepat  Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf  Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf  Membilang dan mengurutkan banyak benda  penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20  Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam ( bulat)  Menentukan lama suatu kejadian berlangsung  Mengenal panjang suatu benda melalui kalimat sehari-hari (pendek, panjang) dan membandingkannya  Mengelompokkan berbagai bangun ruang sederhana  Menentukan urutan benda- benda ruang yang sejenis menurut besarnya  Membilang dan mengurutkan banyak benda  Menentukan nilai tempat puluhan dan satuan  Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka  Menggunakan sifat operasi pertukaran dan pengelompokan  Membandingkan berat benda (ringan, berat)  Mengenal dan mengelompokkan bangun datar  bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya  kebutuhan tubuh agar tumbuh sehat dan kuat (makanan, air, pakaian, udara, lingkungan sehat)  Membiasakan hidup sehat  menjaga lingkungan agar tetap sehat  lingkungan sehat dan tidak sehat  merawat tanaman, hewan peliharaan dan lingkungan sekitar  benda yang ada di lingkungan sekitar berdasarkan cirinya melalui pengamatan  benda yang dapat diubah bentuknya  kegunaan benda di lingkungan sekitar  Membedakan gerak benda yang mudah dan sulit bergerak melalui percobaan  Mengidentifikasi penyebab benda bergerak (batere, per/pegas, dorongan tangan, dan magnet)  Mengenal berbagai benda langit melalui pengamatan  Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita  Membedakan pengaruh musim kemarau dengan musim hujan terhadap kegiatan manusia (Berapa banyak yang dapat ditampung oleh kemampuan anak normal SD Kelas I?)  identitas diri, keluarga, dan kerabat  pengalaman diri  kasih sayang antar anggota keluarga  hidup rukun dalam kemajemukan keluarga  peristiwa penting yang dialami sendiri di lingkungan keluarga  letak rumah  lingkungan rumah sehat dan perilaku dalam menjaga kebersihan rumah Banyak yang mirip antar mapel 4

5 PKN KTSP 2006 Kelas IVPKN KTSP 2006 Kelas V Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pem. kecamatan Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR, DPR, Presiden, MA, MK dan BPK Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti Presiden, Wakil Presiden dan para Menteri Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya Mendeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia Pengertian dan pentingnya peraturan perundang- undangan tingkat pusat dan daerah Memberikan contoh peraturan perundang- undangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak, anti korupsi, lalu lintas, larangan merokok Mendeskripsikan pengertian organisasi contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama Mematuhi keputusan bersama Tingkat Kesulitan Pelajaran Warna merah: terlalu berat bagi siswa SD 5

6 IPA KELAS IV Semester 1  Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya  Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh  Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya hubungan struktur dengan fungsi terlalu tinggi  Menerapkan cara memelihara kesehatan panca indera  Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya (hubungan struktur dengan fungsi: terlalu tinggi untuk kelas 4)  Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya (hubungan struktur dengan fungsi: terlalu tinggi untuk kelas 4)  Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya (hubungan struktur dengan fungsi: terlalu tinggi untuk kelas 4)  Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya (hubungan struktur dengan fungsi: terlalu tinggi untuk kelas 4)  Mengidentifikasi jenis makanan hewan (KD ini terlalu sempit, perlu digabung dengan KD di bawahnya)  Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya (KD ini terlalu sempit perlu digabung dengan KD di atasnya)  Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupukupu, kucing  Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan  Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan) konsep simbiosis terlalu tinggi  Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya  Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu  Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair->adat->cair; cair->gas->cair; padat->gas  Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya Tingkat Kesulitan Pelajaran 6

7 PelakuBebanPenyelesaian Guru Menyusun Silabus Disediakan buku pegangan guru Mencari buku yang sesuai Mengajar beberapa mata pelajaran dengan cara berbeda Pendekatan tematik terpadu menggunakan satu buku untuk semua mata pelajaran sehingga dapat selaras dengan kemampuan Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge Mengajar banyak mata pelajaran Menggunakan bahasa Indonesia sebagai penghela mata pelajaran yang lain sehingga selara Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembahasan Murid Mempelajari banyak mapel Mempelajarai mata pelajaran dengan cara berbeda Membeli buku Penyedian buku teks oleh pemerintah/daerah Membeli lembar kerja siswa Langkah Penyesuaian Beban Guru dan Murid SD 7

8 Kesinambungan KBK 2004, KTSP 2006, Kurikulum

9 Garis Waktu Pengembangan KBK 2004, KTSP 2006, Kurikulum 2013 Tahun Kegiatan ‘01‘02‘03‘04‘05‘06‘07‘08‘09‘10‘11‘12‘13 Pengemb. Rintisan KBK 2004 Implem. Terbatas KBK 2004 UU Sisdiknas Penyusunan KTSP 2006 Pemberlakuan KTSP 2006 Pengembangan Kurikulum 2013 Pemberlakuan Kurikulum 2013 KD SKL, SKL Mapel, KD 9

10 Kurikulum yang dapat menghasilkan insan indonesia yang: Produktif, Kreatif, Inovatif, Afektif melalui penguatan Sikap, Keterampilan, dan Pengetahuan yang terintegrasi Tema Kurikulum 2013 Produktif Kreatif Inovatif Afektif 10

11 KTSP 2006Kurikulum 2013Status Mata pelajaran tertentu mendukung kompetensi tertentu Tiap mata pelajaran mendukung semua kompetensi [sikap, keterampilan, pengetahuan] Benarnya Mata pelajaran dirancang berdiri sendiri dan memiliki kompetensi dasar sendiri Mata pelajaran dirancang terkait satu dengan yang lain dan memiliki kompetensi dasar yang diikat oleh kompetensi inti tiap kelas Benarnya Bahasa Indonesia sejajar dengan mapel lain Bahasa Indonesia sebagai penghela mapel lain [sikap dan keterampilan berbahasa} Idealnya Tiap mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan berbeda Semua mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan yang sama [saintifik] melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar,.... Idealnya Tiap jenis konten pembelajaran diajarkan terpisah [separated curriculum] Bermacam jenis konten pembelajaran diajarkan terkait dan terpadu satu sama lain [cross curriculum atau integrated curriculum] Baiknya Konten ilmu pengetahuan diintegrasikan dan dijadikan penggerak konten pembelajaran lainnya Baiknya Tematik untuk kelas I – III [belum integratif] Tematik Integratif untuk Kelas I – VIBaiknya Perbedaan Esensial Kurikulum SD11

12 KTSP 2006Kurikulum 2013Status Mata pelajaran tertentu mendukung kompetensi tertentu Tiap mata pelajaran mendukung semua kompetensi [sikap, keterampilan, pengetahuan] Benarnya Mata pelajaran dirancang berdiri sendiri dan memiliki kompetensi dasar sendiri Mata pelajaran dirancang terkait satu dengan yang lain dan memiliki kompetensi dasar yang diikat oleh kompetensi inti tiap kelas Benarnya Bahasa Indonesia sebagai pengetahuan Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge Idealnya Tiap mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan yang berbeda Semua mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan yang sama, yaitu pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar,.... Idealnya TIK adalah mata pelajaran sendiri TIK merupakan sarana pembelajaran, dipergunakan sebagai media pembelajaran mata pelajaran lain Baiknya Perbedaan Esensial Kurikulum SMP12

13 KTSP 2006Kurikulum 2013Status Mata pelajaran tertentu mendukung kompetensi tertentu Tiap mata pelajaran mendukung semua kompetensi [sikap, keterampilan, pengetahuan] dengan penekanan yang berbeda Benarnya Mapel dirancang berdiri sendiri dan memiliki kompetensi dasar sendiri Mata pelajaran dirancang terkait satu dengan yang lain dan memiliki kompetensi dasar yang diikat oleh kompetensi inti tiap kelas Benarnya Bahasa Indonesia sebagai pengetahuan Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge Idealnya Tiap mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan yang berbeda Semua mata pelajaran diajarkan dengan pende-katan yang sama, yaitu pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar,.... Idealnya Untuk SMA, ada penjurusan sejak kelas XI Tidak ada penjurusan di SMA. Ada mata pelajaran wajib, peminatan, antar minat, dan pendalaman minat Idealnya SMA dan SMK tanpa kesamaan kompetensi SMA dan SMK memiliki mata pelajaran wajib yang sama terkait dasar-dasar pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Baiknya Penjurusan di SMK sangat detil [sampai keahlian] Penjurusan di SMK tidak terlalu detil [sampai bidang studi], didalamnya terdapat pengelompokkan peminatan dan pendalaman Baiknya Perbedaan Esensial Kurikulum SMA/K13

14 Ketersediaan Buku Pegangan Pembelajaran: – Siswa – Guru Ketersediaan Buku Pedoman Penilaian Kesiapan Guru – Penyesuaian kompetensi guru (4+1) Dukungan Manajemen – Kepala Sekolah – Pengawas Sekolah – Administrasi sekolah [khususnya untuk SMA dan SMK] Dukungan Iklim/Budaya Akademik – Keterlibatan dan kesiapan semua pemangku kepentingan [siswa, guru, orang tua, kepala sekolah, pengawas sekolah] Kunci Keberhasilan Implementasi Kurikulum

15 Struktur Kurikulum 15

16 NoKomponenIIIIIIIVVVI Kelompok A 1Pendidikan Agama dan Budi Pekerti PPKN Bahasa Indonesia Matematika IPA 333 6IPS 333 Kelompok B 7Seni Budaya & Prakarya (termasuk muatan lokal*) Pend. Jasmani, OR & Kes (termasuk muatan lokal) Jumlah STRUKTUR KURIKULUM SD Catatan: 1.Muatan lokal* dapat memuat Bahasa Daerah 2.IPA dan IPS kelas I s.d. Kelas III diintegrasikan ke mata pelajaran lainnya 16

17 STRUKTUR KURIKULUM SMP * Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah NoKomponenVIIVIIIIX Kelompok A 1Pendidikan Agama dan Budi Pekerti333 2Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan333 3Bahasa Indonesia Matematika555 5Ilmu Pengetahuan Alam555 6Ilmu Pengetahuan Sosial Bahasa Inggris444 Kelompok B 8Seni Budaya (termasuk mulok)*333 9 Pend. Jasmani, OR & Kesehatan (termasuk mulok) Prakarya (termasuk mulok)222 Jumlah38 17

18 18 Mata Plajaran Kelas XXIXII Kelompok Wajib Kelompok A 1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Sejarah Indonesia Bahasa Inggris 222 Kelompok B 7 Seni Budaya (termasuk muatan lokal) Prakarya dan Kewirausahaan (termasuk muatan lokal) Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan (termasuk muatan lokal) 333 Jumlah jam pelajaran Kelompok Wajib 24 Kelompok Peminatan Matapelajaran peminatan akademik (untuk SMA) 1820 Matapelajaran peminatan akademik dan vokasi (untuk SMK) 26 Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah18

19 MATA PELAJARAN Kelas XXIXII Kelompok A dan B (Wajib) 24 Peminatan Matematika dan IPA I 1 Matematika Biologi Fisika Kimia 344 Peminatan Sosial II 1 Geografi Sejarah Sosiologi & Antropologi Ekonomi 344 Peminatan Bahasa III 1 Bahasa dan Sastra Indonesia Bahasa dan Sastra Inggeris Bahasa dan Sastra Asing lainnya Antropologi 344 Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman Pilihan Pendalaman Minat atau Lintas Minat644 Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu 6072 Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu 4244 Struktur Kurikulum Peminatan SMA19

20 Jadwal Implementasi 20

21 Jadwal Persiapan dan Implementasi Bulan Kegiatan DesJanFebMarAprMeiJunJulAgs Penulisan Buku Penyiapan Buku Master Penggandaan Buku Penyiapan Instruktur Nasional Penyiapan Guru Inti Penyiapan Guru Implementasi Pendampingan Monitoring dan Evaluasi 21

22 NoJenjang Satuan KelasTahun SDI II III IV V VI 2SMPVII VIII IX 3SMA/SMKX XI XII Jadwal Implementasi 22

23 Tingkat Kesiapan NoKomponenTingkat Kesiapan 1Sarana PrasaranaTidak ada kebutuhan sarpras khusus [dapat menggunakan yang sudah ada] 2SiswaTidak ada prasyarat khusus bagi siswa karena mulai pada awal jenjang kelas ( SD dibagi jadi dua jenjang kelas: I-III, IV-VI) Tidak memerlukan tambahan biaya pribadi bagi siswa 3BukuSebagian besar disiapkan pemerintah. [Untuk yang tidak disiapkan, kompetensi dasarnya telah disiapkan sehingga dapat disiapkan oleh penerbit] 4GuruMateriSebagian besar materi adalah sama dengan kurikulum yang lalu Proses pembelajaranDisiapkan melalui pelatihan Proses penilaianDisiapkan melalui pelatihan 5Kepala/Pengawas SekolahDisiapkan melalui pelatihan terkait dengan instructional leadershipnya 6Manajemen SekolahKhusus SMA/K, diperlukan manajemen sekolah yang disiapkan melalui panduan dan pelatihan 23

24 SASARAN SEKOLAH 24

25 Kebudayaan C 25

26 Amanah RPJMN Agenda Prioritas TargetCapaianTargetCapaian*Target 1Fasilitasi sarana pengembangan, pendalaman, dan pergelaran seni budaya Jumlah warisan budaya dunia dan cagar budaya nasional yang ditetapkan dan dikelola secara terpadu (kumulatif) Jumlah museum yang memenuhi standar pelayanan dan pengelolaan (Museum yang direvitalisasi) KEBUDAYAAN *) sementara PRIORITAS PENUNTASAN 26

27 Pengakuan UNESCO Terhadap Warisan Budaya Indonesia Warisan Budaya Dunia (World Cultural Heritage): 1.Kompleks Candi Borobudur (1991); 2.Kompleks Candi Prambanan (1991); 3.Situs Manusia Purba Sangiran (1996); 4.Lanskap Budaya Bali (Subak) (2012). Warisan Budaya Tak Benda (Intangible Cultural Heritage): Intangible Cultural Heritage of Humanity 1.Wayang (2003); 2.Keris (2005); 3.Batik (2009); 4.Angklung (2010). Intangible Cultural Heritage in Need of Urgent Safeguarding 1.Tari Saman (2011); 2.Noken (2012). Warisan Alam Dunia (World Natural Heritage): 1.Taman Nasional Ujung Kulon di Banten (1991); 2.Taman Nasional Komodo di NTT (1991); 3.Taman Nasional Lorentz di Papua (1999); 4.Hutan Hujan Tropis Sumatera (2004). 27

28 Sistem Pengairan Subak, Bali...Subak Bali merupakan sistem nilai yang mencerminkan nilai penting bagi kemanusiaan masyarakat Bali yaitu Tri Hita Karana, di mana harus tercipta hubungan yang harmonis antara manusia dengan manusia, manusia dengan alam, dan manusia dengan pencipta... Pengakuan UNESCO Terhadap Warisan Budaya Indonesia 28

29 Noken budaya rajut Papua Tas adat yang khas, unik, orisinal, dan tidak tergantikan. Noken adalah aksesori pakaian tradisional yang digunakan dalam upacara adat atau perayaan, seperti proposal pernikahan, upacara pernikahan, inisiasi anak, pengangkatan tokoh masyarakat, menyambut tamu dan untuk menjaga pusaka suci, serta untuk membuat perdamaian antara pihak yang bersengketa... Pengakuan UNESCO Terhadap Warisan Budaya Indonesia 29

30 1.Pemukiman Tradisional Tana Toraja 2.Pemukiman Tradisional Nias Selatan 3.Bekas Ibukota Majapahit di Trowulan 4.Kompleks Percandian Muara Jambi 5.Lukisan Dinding Gua Prasejarah di Maros-Pangkep 6.Kompleks Percandian Muara Takus 7.Tenun 8.Jamu 9.Musik Dangdut 10.Keretek Warisan Budaya Dalam Proses Pengajuan Ke UNESCO Proses Pengajuan Tentative List Nomination File EVALUASI oleh International Council on Monuments Sites dan The World Conservation Union Rekomendasi World Heritage Committee (Sidang 1 tahun sekali)* *) kadang-kadang menunda keputusan untuk meminta informasi lebih lanjut dari negara yang menominasikan Keputusan 30

31 SITUS SANGIRAN SITUS TROWULAN KERATON CIREBON (Kasepuhan, Kanoman, Kacirebonan, Keprabon) SITUS PERCANDIAN MUARO JAMBISITUS PENGASINGAN BUNG KARNO DI ENDE – FLORES Revitalisasi Cagar Budaya 31

32 ..memberikan akses kepada masyarakat yang tidak memiliki bioskop guna memberikan edukasi, inspirasi, dan pengetahuan tentang berbagai perkembangan yang terjadi di lingkungan sekitar melalui media film.. 32 Penguatan Karakter Bangsa: Edukasi Melalui Mobile Cinema 32

33 2 Bahasa yang sudah dinarasikan = 591 Bahasa yang sudah dipetakan = 562 Sumatera 26 Bahasa Kalimantan 55 Bahasa Jawa Bali 10 Bahasa Papua 308 Bahasa Sulawesi 58 Bahasa NTT 70 Bahasa NTB 11 Bahasa Maluku 57 Bahasa Peta Relasi Geneologis Bahasa Daerah 33 Total bahasa per pulau: 595

34 Pelestarian dan Pengembangan Kebudayaan 1.Penguatan pendidikan karakter (termasuk 4 pilar kebangsaan) melalui proses pembudayaan 2.Penyelenggaraan World Cultural Forum Pengusulan pengakuan Warisan Budaya ke UNESCO: – Pemukiman Tradisional Tana Toraja (2013) sebagai Tangible Heritage – Tenun (2013) sebagai Intangible Heritage 4.Penyelesaian RUU Kebudayaan 5.Penyelesaian RPP Pelestarian Cagar Budaya, Permuseuman dan Perfilman 34 34

35 DAVOS, SWITZERLAND E C O N O M Y RIO DE JANEIRO, BRAZIL E N V I R O N M E N T BALI, INDONESIA C U L T U R E World Cultural Forum di Bali 35


Download ppt "Penyesuaian Beban: -Contoh Buku KTSP 2006 -Evaluasi Kompetensi Dasar 5 1."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google