TOT CALON PENGAWAS MANAJEMEN SISWA LANTIP DIAT PRASOJO WONG DESO SOKO YOGYO.

Presentasi berjudul: "TOT CALON PENGAWAS MANAJEMEN SISWA LANTIP DIAT PRASOJO WONG DESO SOKO YOGYO."— Transcript presentasi:

1 TOT CALON PENGAWAS MANAJEMEN SISWA LANTIP DIAT PRASOJO WONG DESO SOKO YOGYO

2 2 Tantangan Pertama: Globalisasi Globalisasi mendominasi horizon persaingan. Konsepnya sendiri sudah lama, tetapi intensitas tantangan yang diciptakannya semakin terasa. Globalisasi memunculkan dan mensyaratkan pasar baru, produk baru, mindset baru, kompetensi baru dan cara pikir bisnis baru. Lingkungan kompetitif global  Perubahan terjadi sangat cepat  Difusi kapabilitas secara meluas dan cepat  Keseimbangan sumberdaya  Para pesaing global baru (world class players)  Peningkatan interdependensi di antara pasar lokal, nasional dan global  Menghilangnya batas-batas pasar “nasional”  Kemunculan pasar non-tradisional  Regionalisasi perdagangan  Homogenisasi segmen pelanggan Lingkungan kompetitif global  Perubahan terjadi sangat cepat  Difusi kapabilitas secara meluas dan cepat  Keseimbangan sumberdaya  Para pesaing global baru (world class players)  Peningkatan interdependensi di antara pasar lokal, nasional dan global  Menghilangnya batas-batas pasar “nasional”  Kemunculan pasar non-tradisional  Regionalisasi perdagangan  Homogenisasi segmen pelanggan Dari  Pasar yang diproteksi dan diregulasi  Monopoli  Economies of scale  Akses ke sumber finansial  Teknologi produk dan proses Ke  Competence- based assets (intellectual and social capital), seperti kreativitas, inovasi, pembelajaran organisasional, dan kapabilitas strategik Pergeseran basis keunggulan kompetitif Aturan main baru kompeti si global Kebutuhan: SDM dengan mind set, kompetensi, dan cara pikir global.

3 Tantangan Kedua: PerkembanganTeknologi 3 Inovasi teknologi terjadi semakin cepat. Berbagai teknologi baru  seperti, internet, video conferencing, networks, informasi dan analisis instan  memunculkan dunia kegiatan bisnis yang benar-benar baru. Teknologi telah membuat dunia menjadi lebih kecil, lebih dekat dan “berputar lebih cepat”. Tantangan nyata manajemen adalah aplikasi teknologi secara efektif dan kreatif yang menambah nilai, bukan sekedar akuisisi teknologi per se. Era Pemrosesan Data Era Mikrokomputer Era Jaringan 1960197 5 198019952010 Waktu Ekonomi informasi (digital) Ekonomi transisional Ekonomi industrial Kebutuhan: SDM yang menguasai aplikasi teknologi (technology literacy), terutama teknologi komunikasi dan informasi.

4 4 Tantangan Ketiga: Perubahan, Perubahan, dan Perubahan Apapun namanya  di antaranya transformasi kultural, adaptasi, kelenturan, pembelajaran, dan fleksibilitas  tantangan kompetitifnya adalah sama: para manajer, karyawan, perusahaan, pemerintah, dosen, guru dan semua pihak harus belajar untuk berubah secara cepat dan lebih “nyaman”. Berbagai pertanyaan berikut relevan untuk dijawab oleh kita semua dalam menyongsong masa mendatang:  Bagaimana kita learn to unlearn?  Bagaimana kita menghargai masa lalu, tetapi mengantisipasi dan mengadaptasi masa mendatang?  Bagaimana kita mendorong proses transformasi dan reformasi?  Bagaimana kita dapat belajar dan berubah lebih cepat?  Bagaimana kita melibatkan semua orang untuk berubah? Kebutuhan: SDM yang mempunyai kemampuan untuk menjadi pembelajar mandiri (self-learner) dan melakukan continuous learning, serta kapabilitas pengelolaan perubahan.

5 URGENSI MANAJEMEN SISWA MANAJEMEN KURIKULUM & PEMBELAJARAN MANAJEMEN SARANA & PRASARANA MANAJEMEN TENAGA PENDIDIK & KEPENDIDIKAN MANAJEMEN PARTISIPASI MASYARAKAT MANAJEMEN KESISWAAN & SIM MANAJEMEN KEUANGAN MUTU HASIL BELAJAR

6 SISTEM MANAJEMEN MUTU (SMM) Kebijakan Institusi Kebijakan Institusi Visi dan Misi Visi dan Misi Tujuan & Sasasaran Monitoring Output / Lulusan Hasil yang Bermutu Kesiswa an Proses Pembela jaran Pembiay aan

7  Kurikulum  Suasana Akademik  Kualitas Pembelajaran  Jaringan Kerjasama  Monitoring dan Evaluasi Pembelajaran

8 Perbaikan dan Pengembangan Plan Do Check Action Model Peningkatan Mutu di Sekolah

9 Stake HolderStake Holder Stake HolderStake Holder RequirementsRequirements RequirementsRequirements Stake HolderStake Holder Stake HolderStake Holder SatisfactionSatisfaction SatisfactionSatisfaction Continual Improvement of The Quality Management System di lingkungan organisasi/lembaga pendidikan Model Peningkatan Mutu yang Berkelanjutan di Organisasi sekolah Realisasi visi, misi, tujuan

10 TEMA KELOMPOK M1: Perencanaan kesiswaan, termasuk di dalamnya adalah pengembangan program kesiswaan. Penerimaan peserta didik. TEMA KELOMPOK M2: Orientasi siswa baru Mengatur kehadiran, ketidakhadiran siswa di sekolah.

11 TEMA KELOMPOK M3 Mengatur evaluasi peserta didik, baik dalam rangka memperbaiki proses belajar mengajar, bimbingan dan penyuluhan maupun untuk kepentingan promosi peserta didik. Mengatur kenaikan tingkat siswa. TEMA KELOMPOK M4: Mengatur siswa yang mutasi dan drop out. Mengatur kode etik dan disiplin siswa.

12 TEMA KELOMPOK M5: Mengatur organisasi siswa Mengatur layanan siswa

13 TUJUAN MANAJEMEN KESISWAAN: MENINGKATKAN PENGETAHUAN, KETERAMPILAN DAN PSIKOMOTOR SISWA. MENYALURKAN DAN MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN UMUM (KECERDASAN), BAKAT DAN MINAT SISWA. MENYALURKAN ASPIRASI, HARAPAN DAN MEMENUHI KEBUTUHAN SISWA. DENGAN TERPENUHINYA 1, 2, DAN 3 DI ATAS DIHARAPKAN SISWA DAPAT MENCAPAI KEBAHAGIAAN, KESEJAHTERAAN HIDUP; LEBIH LANJUT DAPAT BELAJAR DENGAN BAIK DAN TERCAPAI CITA-CITA MEREKA.

14 FUNGSI MANAJEMEN KESISWAAN: FUNGSI YANG BERKENAAN DENGAN PENGEMBANGAN INDIVIDUALITAS: KEMAMPUAN UMUM (KECERDASAN), KEMAMPUAN KHUSUS (BAKAT), DAN KEMAMPUAN LAINNYA. FUNGSI YANG BERKENAAN DENGAN PENGEMBANGAN SOSIAL: SOSIALISASI DENGAN SEBAYA, KELUARGA DAN LINGKUNGAN SOSIAL (SEKOLAH &L MASYARAKAT). FUNGSI YANG BERKENAAN DENGAN PENYALURAN ASPIRASI DAN HARAPAN: TERSALUR HOBI, KESENANGAN DAN MINATNYA. FUNGSI YANG BERKENAAN DENGAN PEMENUHAN KEBUTUHAN DAN KESEJAHTERAAN, AGAR SISWA SEJAHTERA DALAM HIDUPNYA.

15 RUANG LINGKUP MANAJEMEN KESISWAAN  Perencanaan kesiswaan, termasuk di dalamnya adalah pengembangan program kesiswaan.  Penerimaan peserta didik.  Orientasi siswa baru  Mengatur kehadiran, ketidak hadiran siswa di sekolah.

16 LANJUTAN………  Mengatur evaluasi peserta didik, baik dalam rangka memperbaiki proses belajar mengajar, bimbingan dan penyuluhan maupun untuk kepentingan promosi peserta didik.  Mengatur kenaikan tingkat siswa.  Mengatur siswa yang mutasi dan drop out.  Mengatur kode etik dan disiplin siswa.

17 LANJUTAN………  Mengatur layanan siswa yang meliputi:  Layanan kepenasehatan.  Layanan bimbingan dan konseling siswa.  Layanan kesehatan baik fisik maupun mental.  Layanan kafetaria.  Layanan koperasi.  Layanan perpustakaan.  Layanan laboratorium..  Layanan asrama.  Layanan transportasi.

18 LANJUTAN……  Mengatur organisasi siswa yang meliputi:  Organisasi pramuka di sekolah.  Klub olah raga  Klub kesenian.  Kelompok studi.  Pringatan hari besar.

19 PRINSIP-PRINSIP MANAJEMEN KESISWAAN  Manajemen kesiswaan dipandang sebagai bagian dari keseluruhan manajemen sekolah.  Segala bentuk kegiatan manajemen kesiswaan haruslah mengemban misi pendidikan dan dalam rangka mendidik para siswa. Segala bentuk kegiatan, baik itu ringan, berat, disukai atau tidak disukai oleh siswa, haruslah diarahkan untuk mendidik siswa dan bukan untuk yang lainnya.  Kegiatan-kegiatan manajemen kesiswaan haruslah diupayakan untuk mempersatukan siswa yang mempunyai aneka ragam latar belakang dan punya banyak perbedaan.  Kegiatan manajemen kesiswaan haruslah dipandang sebagai upaya pengaturan terhadap pembimbingan siswa.  Kegiatan manajemen kesiswaan haruslah mendorong dan memacu kemandirian siswa  Apa yang diberikan kepada siswa dan yang selalu diupayakan oleh kegiatan manajemen kesiswaan haruslah fungsional bagi kehidupan siswabaik di sekolah lebih-lebih di masa depan.

20