PEMBELAJARAN UNTUK MENGEMBANGKAN KOMPETENSI Disajikan oleh Margono Slamet Institut Pertanian Bogor.

Presentasi berjudul: "PEMBELAJARAN UNTUK MENGEMBANGKAN KOMPETENSI Disajikan oleh Margono Slamet Institut Pertanian Bogor."— Transcript presentasi:

1

2 PEMBELAJARAN UNTUK MENGEMBANGKAN KOMPETENSI Disajikan oleh Margono Slamet Institut Pertanian Bogor

3  Dalam Kepmendiknas No.045/U/2002 kompetensi diartikan sebagai “seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggungjawab yang dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melak- sanakan tugas-tugas di bidang pekerjaan tertentu”.  Kompetensi dapat pula diartikan sebagai ciri-ciri pengetahuan, keterampilan dan kepribadian yang diperlukan untuk mencapai performansi (kinerja) yang tinggi. PENGERTIAN KOMPETENSI

4  Pendidikan harus menghasilkan kemampuan bertindak yang benar & cerdas; tindakan yang produktif, yang efektif, yang mampu memecahkan masalah nyata dalam kehidupan.  Menguasai pengetahuan tidak sama dengan memiliki kompetensi. Kompetensi berkaitan dengan kemampuan bertindak yang cerdas.  Pekerjaan/profesi/jabatan dalam masyarakat mensyaratkan kompetensi-kompetensi ter- tentu bagi orang-orang yang bersangkutan. Pengertian …….. (lanjutan)

5  Pendidikan tidak sekedar mengajarkan dan mempelajari pengetahuan, tetapi juga keterampilan dan aspek-aspek kepribadian lain. Pendidikan tidak untuk sekedar menjadi tahu, tetapi untuk menjadi mampu bertindak cerdas. (Memecahkan masalah nyata dalam kehidupan) Pengertian …….. (lanjutan)  Dalam ilmu pendidikan dikenal adanya 3 kawas- an tujuan pendidikan yang perlu dicapai melalui kegiatan belajar/ pendidikan, yaitu: cognitive, psycho-motoric dan affective. Pendidikan yang baik adalah yang mencakup ketiga kawasan tu- juan itu, yang menjamin dikuasainya kemampu- an bertindak cerdas, dan bukan sekedar menge- tahui (cognitive).

6  Kepmendiknas tsb di atas bertolak dari adanya kritik masyarakat luas bahwa pendidikan kita umumnya baru mengajarkan pengetahuan (teori), belum mengajarkan kemampuan dan mengembangkan kompetensi dalam arti sebenarnya.  Jadi kompetensi harus dijadikan tujuan pembe- lajaran, yang diartikan sebagai kemampuan ber- tindak cerdas dan bertanggungjawab dalam bi- dang pekerjaan yang relevan dengan bidang studinya. Pengertian …….. (lanjutan)

7 HAKIKAT PENDIDIKAN  UNESCO merumuskan adanya empat pilar utama pendidikan, yaitu: 1.Learning to know  Belajar untuk mengetahui; 2.Learning to do  Belajar untuk dapat melakukan; 3.Learning to be  Belajar memerankan sesuatu; 4.Learning to live together  Belajar hidup bersama, berkomunikasi, berinteraksi, bekerja- sama. Keempatnya harus dapat dicapai melalui setiap pendidikan / program studi.

8  Kurikulum pendidikan tinggi harus relevan dengan kehidupan nyata yang penuh dengan masalah, kendala, dan tantangan. Pendidikan harus membekali mahasiswa untuk mampu mengatasi semua itu.  Agar bisa mendapat tempat yang terhormat di masyarakat, PT harus berusaha keras agar mampu membekali mahasiswanya dengan kompetensi-kompetensi yang relevan untuk setiap program studi yang diselenggarakan. Hakikat Pendidikan ……. (Lanjutan)

9  Selama ini barangkali yang banyak dibekalkan adalah pengetahuan (ilmu, teori, teknologi, filosofi, dsb) dan kurang aspek yang lain. Dan karena itu belum mampu menumbuhkan kemampuan bertindak atau kompetensi tertentu.  Pembaharuan kurikulum ini harus dilakukan sendiri oleh kalangan PT, dan pelaksanaan kurikulumnya dilakukan oleh dosen-dosen yang bersangkutan. Karena itu sebaiknya semua dosen perlu dilibatkan dalam perombakan kurikulum ini. Hakikat Pendidikan ……. (Lanjutan)

10  Kemungkinan besar sesudah perombakan kurikulum ini perlu ditinjau kembali kemampuan-kemampuan dosen, terutama dalam hal “to do” dan “to be”. Peningkatan kemampuan dosen dalam hal-hal itu menjadi persyaratan penting. Bagaimana mungkin seorang dosen mengajarkan suatu kemampuan kalau dia sendiri tidak menguasai kemampuan itu.  Inipun barangkali merupakan tantangan baru bagi pendidikan tinggi Indonesia, yaitu mengajarkan kemampuan bertindak atau kompetensi (kecuali untuk Fak.Kedokteran dan sejenis). Sebelumnya hanya sekedar mengajarkan pengetahuan, teori, rumus, prinsip, dan bukan kompetensi. Bahkan mungkin kurang mengajarkan bagaimana menggunakan pengetahuan dan teori-teori tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

11 PENDIDIKAN PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP MENTAL BELAJAR MENTRANSFER KOMPETENSI MASALAH PROBLEM SOLVING Metoda Belajar

12 METODA PEMBELAJARAN Tujuan: Pengetahuan (To know) Keterampilan (To do) Sikap Mental (To be) Mengamalkan (To tranfer) Sosialisasi (To live together) Metoda Pembelajaran : Kuliah, diskusi, buku, Jurnal, laboratorium, prak. lapang, tugas tulis, dll Nilai-nilai, manfaat, ke tempat kerja, problem solving, role playing, magang Problem solving, praktek, Menggunakan di lapangan Interaksi dgn orang lain

13 STRUKTUR KOMPETENSI  Sesuai Kepmendiknas No.045/U/2002 maka Kompetensi yang dimiliki oleh setiap sarjana terdiri atas : a. kompetensi utama a. kompetensi utama b. kompetensi pendukung c. kompetensi lain yang bersifat khusus dan gayut dengan kompetensi utama.  Setiap kompetensi di atas memiliki elemen- elemen yang terdiri atas : a. landasan kepribadian a. landasan kepribadian b. penguasaan ilmu dan keterampilan c. kemampuan berkarya d. sikap dan perilaku dalam berkarya e. pemahaman kaidah kehidupan bermasyarakat.

14