Prastawa Budi dan Supratomo Lembaga Kajian dan Pengembangan Pendidikan (LKPP) Universitas Hasanuddin 2007.

Presentasi berjudul: "Prastawa Budi dan Supratomo Lembaga Kajian dan Pengembangan Pendidikan (LKPP) Universitas Hasanuddin 2007."— Transcript presentasi:

1 Prastawa Budi dan Supratomo Lembaga Kajian dan Pengembangan Pendidikan (LKPP) Universitas Hasanuddin 2007

2 Ragam Metode Evaluasi2 Setelah mengikuti materi ini Anda dapat Setelah mengikuti materi ini Anda dapat : –Membedakan berbagai ragam evaluasi hasil belajar. –Memilih ragam evaluasi hasil belajar yang sesuai dengan metode SCL.

3 Ragam Metode Evaluasi3 Teacher-Centered vs. Learner-Centered (Huba and Freed, 2000) TCL …. u Pembelajaran dan evaluasi terpisah, u Evaluasi untuk memonitor PBM, u Menekankan pada jawaban yang Benar, u Dievaluasi secara langsung melalui tes obyektif, u Budaya yang hendak ditumbuhkan adalah kompetisi dan individualistik, u Hanya mahasiswa yang dipandang sebagai pembelajar (learner). TCL …. u Pembelajaran dan evaluasi terpisah, u Evaluasi untuk memonitor PBM, u Menekankan pada jawaban yang Benar, u Dievaluasi secara langsung melalui tes obyektif, u Budaya yang hendak ditumbuhkan adalah kompetisi dan individualistik, u Hanya mahasiswa yang dipandang sebagai pembelajar (learner). SCL... u Terintegrasi dan saling terkait, u Untuk mendiagnosa dan meningkatkan PBM, u Penciptaan pertanyaan yg lebih baik dan belajar dari kesalahan, u Melalui papers, projects, portfolio, performance, dsb. u Budaya yang hendak ditumbuhkan adalah kerjasama, kolaborasi dan saling mendukung, u Dosen dan mahasiswa belajar bersama. SCL... u Terintegrasi dan saling terkait, u Untuk mendiagnosa dan meningkatkan PBM, u Penciptaan pertanyaan yg lebih baik dan belajar dari kesalahan, u Melalui papers, projects, portfolio, performance, dsb. u Budaya yang hendak ditumbuhkan adalah kerjasama, kolaborasi dan saling mendukung, u Dosen dan mahasiswa belajar bersama.

4 Ragam Metode Evaluasi4 Reflection Dengan cara apa Anda mengetahui bahwa cara mengajar Anda, mengikuti pendekatan TCL? Dengan cara apa Anda mengetahui bahwa cara mengajar Anda, mengikuti pendekatan SCL?

5 Ragam Metode Evaluasi5 Karakteristik Evaluasi dan Penilaian (Assessment) yang Efektif di Pendidikan Tinggi (Angelo and Cross, 1993) Fokus pada proses maupun hasil pembelajaran. Menilai (to assess) apa yang diajarkan dan apa yang seharusnya dipelajari oleh mahasiswa. Secara aktif melibatkan dosen dan mahasiswa. Menggunakan berbagai ragam metode dan pengukuran. Memberikan informasi yang berguna untuk meningkatkan pembelajaran (learning). Dilaksanakan pada berbagai tahap pembelajaran Memberikan manfaat dan umpan balik kepada mahasiswa. Merupakan bagian tak terpisahkan dari proses pembelajaran guna meningkatkan tujuan dan proses pembelajaran dimasa mendatang.

6 Ragam Metode Evaluasi6 Tujuan Evaluasi Tujuan Evaluasi (Bauer and Bauer, 2005) Untuk Perbaikan (Formative) Mengukur hasil belajar Terdesentralisasi Pada umumnya berpusat mahasiswa Pengukuran langsung Memiliki bukti 2 yang kuat Untuk Akuntabilitas (Summative) Mengukur kinerja Tersentralisasi Kurang berpusat pada mahasiswa Pengukuran secara tidak langsung Bukti 2 cenderung lemah Kegiatan identifikasi untuk melihat apakah suatu program yang telah direncanakan telah tercapai atau belum, telah sesuai atau tidak.

7 Ragam Metode Evaluasi7 (Woods, 2000) 1.Evaluasi dilaksanakan berdasarkan atas kinerja (performance) dan bukan pada kepribadian (personalities). 2.Evaluasi dilaksanakan berdasarkan atas bukti bukan pada dugaan atau perasaan semata-mata. 3.Evaluasi harus dilaksanakan berdasarkan tujuan yang jelas tentang kinerja yang diharapkan. 4.Evaluasi harus dilakukan berdasarkan konteks tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan, kriteria yang dapat diukur dan relevan, serta sesuai dengan bukti 2 hasil evaluasi.. 5.Evaluasi harus dilakukan berdasarkan bukti 2 yang bersifat multidimensi yang mencakup: kondisi statis dan dinamis, tugas dan proyek, konteks akademik, sosial dan pribadi mahasiswa, ragam kondisi kinerja mahasiswa, data formative dan summative dengan berbagai macam perbedaan mahasiswa yang dievaluasi.

8 Ragam Metode Evaluasi8 Proses Evaluasi (Huba and Freed, 2000) Rumuskan tujuan pembelajaran (Learning Outcomes) Diskusikan dan gunakan hasil evaluasi untuk meningkatkan PBM Ciptakan pengalaman belajar untuk menghasilkan tujuan pembelajaran Kembangkan atau pilih Pengukuran Evaluasi

9 Ragam Metode Evaluasi9 TIDAK LULUS HASIL BELAJAR MAHASISWA BELAJAR PENILAIAN TES / UJIAN LULUS KULIAH Asesmen yang Umum

10 Ragam Metode Evaluasi10 Model lain TUGAS PRESENTASI SEMINAR MEMBUAT MODEL MEMBUAT MODEL KULIAH DAN TUTORIAL KOMPETEN ? ?

11 Ragam Metode Evaluasi11 K S A

12 Ragam Metode Evaluasi12 A.Berdasarkan Aspek Kognitif (Taksonomi Bloom)Berdasarkan Aspek Kognitif (Taksonomi Bloom 1.Pengetahuan (Knowledge) 2.Pemahaman (Comprehension) 3.Penerapan (Application) 4.Analysis 5.Synthesis 6.Evaluation B.Berdasarkan Learning OutcomesBerdasarkan Learning Outcomes 1.Thinking critically and making judgements 2.Solving problems and developing plans 3.Performing procedures and demonstrating techniques 4.Managing and developing oneself 5.Accessing and managing information 6.Demonstrating knowledge and understanding 7.Designing, creating, performing 8.Communicating

13 Ragam Metode Evaluasi13

14 Ragam Metode Evaluasi14 Knowledge and Comprehension Students will identify, describe, recount in their own words…  Written Tests and Essays  Oral Tests  Reports  Write an abstract or encyclopedia entry  Provide a list of _________.  Role play focused on providing accurate information  One-Minute Paper (McDonald and Savin-Baden, 2004) (Berdasarkan Taksonomi Bloom)

15 Ragam Metode Evaluasi15 Application Students will apply, demonstrate, solve…  Problem scenario  Problem set  Demonstration of skill  Role Play  Lab Report  Field Experience/Internship Report (Berdasarkan Taksonomi Bloom)

16 Ragam Metode Evaluasi16 Analysis Students will categorize, examine, induce…  Case study  Journal  Field Experience/Internship Reflection  Complex problems  Conduct experiment/ test hypothesis  Observations  Examination of an object, writing, process (Berdasarkan Taksonomi Bloom)

17 Ragam Metode Evaluasi17 Synthesis Students will design, integrate, relate…  Project  Research Thesis  Essay  Design an experiment  Annotated bibliography  Create a video or poster  Portfolio (Berdasarkan Taksonomi Bloom)

18 Ragam Metode Evaluasi18 Evaluation Students will conclude, critique, justify…  Debate  Essay  Report  Journal  Write an editorial/position paper  Comment on authors’ perspectives  Book review  Prepare a committee/team briefing paper (Berdasarkan Taksonomi Bloom)

19 Ragam Metode Evaluasi19 (Nightingale et al, 1996) (Berdasarkan Learning Outcomes) 1. Thinking critically and making judgements (Developing arguments, reflecting, evaluating, assessing, judging) Essay Report Journal Letter of advice to... (about policy, public health matters...) Present a case for an interest group Prepare a committee briefing paper for a specific meeting Book review (or article) for a particular journal Write a newspaper article for a foreign newspaper Comment on an article’s theoretical perspective

20 Ragam Metode Evaluasi20 2. Solving problems and developing plans (Identifying problems, posing problems, defining problems, analysing data, reviewing, designing experiments, planning, applying information) Problem scenario Group work Work-based problem Prepare a committee of enquiry report Draft a research bid to a realistic brief Analyse a case Conference paper (or notes for a conference paper plus annotated bibliography) (Berdasarkan Learning Outcomes)

21 Ragam Metode Evaluasi21 3. Performing procedures and demonstrating techniques (Computation, taking readings, using equipment, following laboratory procedures, following protocols, carrying out instructions) Demonstration Role play Make a video (write script and produce/make a video) Produce a poster Lab report Prepare an illustrated manual on using the equipment, for a particular audience Observation of real or simulated professional practice (Berdasarkan Learning Outcomes)

22 Ragam Metode Evaluasi22 4. Managing and developing oneself (Working co-operatively, working independently, learning independently, being self-directed, managing time, managing tasks, organising) Journal Portfolio Learning contract Group work (Berdasarkan Learning Outcomes)

23 Ragam Metode Evaluasi23 5. Accessing and managing information (Researching, investigating, interpreting, organising information, reviewing and paraphrasing information, collecting data, searching and managing information sources, observing and interpreting) Annotated bibliography Project Dissertation Applied task Applied problem (Berdasarkan Learning Outcomes)

24 Ragam Metode Evaluasi24 6. Demonstrating knowledge and understanding (Recalling, describing, reporting, recounting, recognising, identifying, relating & interrelating) Written examination Oral examination Essay Report Comment on the accuracy of a set of records Devise an encyclopaedia entry Produce an A – Z of... Write an answer to a client’s question Short answer questions: True/False/Multiple Choice Questions (paper-based or computeraided- assessment) (Berdasarkan Learning Outcomes)

25 Ragam Metode Evaluasi25 7. Designing, creating, performing (Imagining, visualising, designing, producing, creating, innovating, performing) Portfolio Performance Presentation ‘Hypothetical’ Projects (Berdasarkan Learning Outcomes)

26 Ragam Metode Evaluasi26 8. Communicating (One and two-way communication, communication within a group, verbal, written and non-verbal communication. Arguing, describing, advocating, interviewing, negotiating, presenting, using specific written forms) Written presentation (essay, report, reflective paper etc.) Oral presentation Group work Discussion/debate/role play Participate in a ‘Court of Enquiry’ Presentation to camera Observation of real or simulated professional practice (Berdasarkan Learning Outcomes)

27 Ragam Metode Evaluasi27 Referensi Bauer, C. and G. Bauer, 2005. Guidelines and Methods for Assessing Student Learning. Institutional Research & Planning, Undergraduate Studies – University of Delaware. Cross, P., and Angelo, T.,1993. Classroom assessment techniques: A handbook for college teachers (2 nd ed.). San Francisco: Jossey- Bass. Huba, M., & Freed, J., 2000. Learner-centered assessment on college campuses. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon. McDonald, R. and M. Savin-Baden, 2004. Assessment : A Briefing on Assessment in Problem-Based Learning. Learning and Teaching Support Network, The Network Centre, Innovation Close,York Science Park, Heslington York YO10 5ZF. www.ltsn.ac.uk/genericcentre. www.ltsn.ac.uk/genericcentre Nightingale, P., Te Wiata, I.T., Toohey, S., Ryan, G., Hughes, C., Magin, D. (1996). Assessing Learning in Universities Professional Development Centre Sydney: University of New South Wales Press Woods, D. (2000) Helping your Students Gain the Most from PBL. In: Tan Oon Seng et al, Problem-Based Learning: Educational Innovation Across Disciplines. Singapore: Temasek Centre for Problem-Based Learning.

28 Ragam Metode Evaluasi28

29 29 A Creative Thinking Scale Derived From Portfolio Elements Technology Projects* *Sumber : Barak, M and Y. Doppelt, 2000. Using Portfolios to Enhance Creative Thinking. The Journal of Technology Studies. Lampiran

30 Ragam Metode Evaluasi30 A Creative Thinking Scale Derived From Portfolio Elements Technology Projects (cont…)

31 Ragam Metode Evaluasi31 Contoh : Oral Presentation Checklist

32 Ragam Metode Evaluasi32 Contoh : Oral Presentation Checklist (lanjutan….)

33 33 Contoh : Oral Presentation Checklist (lanjutan….)

34 Ragam Metode Evaluasi34 Contoh : Team Evaluation