Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

MELALUI PENELITIAN TINDAKAN KELAS SEBAGAI BAHAN TERDEKAT BAGI GURU BERKARYA ILMIAH Sukestiyarno0818241519.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "MELALUI PENELITIAN TINDAKAN KELAS SEBAGAI BAHAN TERDEKAT BAGI GURU BERKARYA ILMIAH Sukestiyarno0818241519."— Transcript presentasi:

1 MELALUI PENELITIAN TINDAKAN KELAS SEBAGAI BAHAN TERDEKAT BAGI GURU BERKARYA ILMIAH Sukestiyarno

2 PTK sbg langkah awal ber KARYA ILMIAH Pengertian Dasar: perbaikan, peningkatan, pengurangan Harus berkolaborasi, untuk pengamatan dan refleksi Terbagi dlm siklus (planning, acting, observing, reflecting) Penelitian di kelasnya sendiri (hanya satu kelas) Materi berbeda disetiap siklus Bagan Penyusunan Proposal (Bab 1, bab 2, bab 3) Lingkup PTK (masalah bel siswa, desain strategi pembel, alat bantu bel, sistem asesmen, perkem pribadi anak, kurikulum, dsb) Contoh hasil-hasil penelitian melalui PTK

3 Contoh Judul PTK  Hartutik, 2005 dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Bioteknologi Siswa Kelas X SMA Loyola Semarang melalui Implementasi Pendekatan JAS”.  Masruchin, 2004 dengan judul “Meningkatkan Ketrampilan Siswa dalam Menyelesaikan Persamaan Linier Satu Variabel dengan Pembelajaran Berbantuan Kartu Variabel dan kartu Bilangan pada Siswa SMP 2 Grabag Magelang”  Sriningsih/Sukestiyarno, 2005 dengan judul “Menumbuhkan Kemampuan Siswa Melakukan Rancang Bangun bagi Siswa TK melalui pendekatan pemanfaatan alat peraga dan permainan simulasi”.  Winarto, 2005 dengan judul “Pengajaran Berbasis Inkuiri Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Kewarganegaraan Kompetensi Dasar Penegakan HAM dan Implikasinya di kelas XA semester 1, SMAN 1 Geger, Kabupaten Madiun.

4 PTK SARANA KARYA ILMIAH MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKN MELALUI METODE INQUIRY BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN MATERI HAM DAN IMPLIKASINYA SMA YSKI SEMARANG ` Pentingnya kurikulum PKn, hakekat pendidikan PKn Masalah pembelajaran PKn pada umumnya (tak diujikan nas, menang-kalah, tidak langsung aplikasi, dsb.) Masalah pembelajaran PKn materi HAM dan Aplikasinya Masalah pembelajaran materi tsb di SMA YSKI Smg Tawarkan solusi baru (Inquiry dikemas CD pembel spt apa) Rumuskan masalah (usahakan dalam kalimat tanya) Tujuan penelitian (hrs terukur, sinkron dengan masalah) Manfaat penelitian (boleh tidak terukur) ISI LATAR BELAKANG MASALAH

5 Rumusan Masalah: Apakah pembelajaran PKn materi HAM dan aplikasinya dengan metode inquiry berbantuan CD pembelajaran dapat meningkatkan Keaktifafan siswa Ketrampilan siswa Jumlah siswa yang tuntas prestasi belajar? Tujuan Penelitian 1.Meningkatkan Keaktifan siswa 2.Meningkatkan ketrampilan siswa 3.Jumlah siswa yg tuntas pada Prestasi belajar siswa pada pembelajaran PKn materi HAM dan aplikasinya kelas X dengan metode inquiry berbantuan CD pembelajaran.

6 Manfaat Penelitian 1.Bagi pembaca, adanya wawasan baru tentang strategi pembelajaran inquiry berbantuan CD 2.Bagi siswa, melatih dirinya untuk menemukan suatu melalui pemecahan masalah, melatih siswa untuk belajar mandiri melalui CD 3.Bagi guru, kreativitas variasi pembelajaran sesuai tuntukan KTSP aktif pada siswa. 4.Bagi pengembangan kurikulum, wawasan inovasi suatu strategi pembelajaran

7 Kajian Pustaka 1.Teori belajar 2.Hasil belajar a. keaktifan b. ketrampilan proses c. prestasi belajar 3. Metode Inquiry 4. Pendekatan pembelajaran dengan tugas terstruktur berupa CD Pembelajaran 5. Metode inquiry berbantuan CD pembelajaran 6. Kajian Penelitian pendukung (kalau ada) 7. Kajian materi penelitian 7. Kerangka Pikir 8. Rumusan Hipotesis

8 Rencana dan Prosedur Penelitian 1.Subyek Penelitian (ruang lingkup penelitian) 2.Variabel Penelitian 3.Desian penelitian (dengan PTK 3 siklus) 4.Siklus Kegiatan a. Siklus 1 (perenc, pelaks, evaluasi, refleksi) b. Siklus 2 (perenc, pelaks, evaluasi, refleksi) c. Siklus 3 (perenc, pelaks, evaluasi, refleksi) 6. Cara Pengambilan data 7. Cara pengolahan data 8. Batas ketuntasan belajar

9 Instrumen Penelitian Keaktifan A. Tugas dan reaksi tugas 1. siap aktif menerima tugas 2. aktif terdorong membuat tugas rangkuman 3. aktif terdorong membuat tugas pertanyaan 4. aktif terdorong menyelesaikan soal-soal yng diberikan B. Partisipasi mengawali pembelajaran 1. aktif mengikuti jalannya pembelajaran 2. aktif terdorong mengungkapkan pendapat 3. aktif membantu memecahkan masalah yng muncul C. Partisipasi dalam proses pembelajaran 1. aktif berkeinginan bekerja sama dengan teman 2. aktif beradaptasi dengan teman 3. aktif berkeinginan bertanya/menjawab pertanyaan 4. aktif melakukan eksplorasi untuk menemukan sesuatu 5. aktif berusaha mengatasi masalah melalui inquiry 6. aktif berkeinginan melaporkan hasil temuan D. Menutup jalannya pemebelajaran 1. siap merangkum hasil belajarnya 2. siap menerima tugas berikutnya

10 Instrumen Penel Ketramp Proses A. Tugas dan reaksi tugas 1. trampil mensikapi tugas 2. trampil membuat tugas rangkuman 3. trampil membuat tugas pertanyaan 4. trampil menyelesaikan soal-soal yng diberikan B. Partisipasi mengawali pembelajaran 1. trampil jalannya pembelajaran 2. trampil mengungkapkan pendapat 3. trampil memecahkan masalah yng muncul C. Partisipasi dalam proses pembelajaran 1. trampil bekerja sama dengan teman 2. trampil beradaptasi dengan teman 3. trampil berkeinginan bertanya/menjawab pertanyaan 4. trampil melakukan eksplorasi untuk menemukan sesuatu 5. trampil mengatasi masalah melalui inquiry 6. trampil melaporkan hasil temuan D. Menutup jalannya pemebelajaran 1. trampil merangkum hasil belajarnya 2. trampil mengkoordinir tugas berikutnya

11 Indikator Prestasi Belajar 1.Mendefinisikan HAM 2.Menyebutkan unsur-unsur ham 3.Memberi contoh peran ham 4.Memberi contoh suatu kasus bukan ham 5.Memberi contoh suatu kasus jelas sbg ham Cara Pengambilan data 1.Keaktifan dan Ketrampilandengan Pengamatan 2.Prestasi Belajardengan Tes Pengolahan data dengan analisis deskriptif

12 Sebaiknya tiap indikator diberi rambu-rambu penilaian Contoh: Keaktifan siswa membuat rangkuman Skor 1 : ada sedikit rangk kurang 1 lb Skor 2 : rangk 2 lembar Skor 3 : rangk 3 lembar Skor 4 : rangk 4 lembar Skor 5 : rangk >4 lembar

13 Sebaiknya tiap indikator diberi rambu-rambu penilaian Contoh: Ketrampilan siswa membuat rangkuman Skor 1 : rangk sekenanya atau tak buat Skor 2 : rangk ada hasil contek copy past Skor 3 : rangk ada hanya sebagian kecil Skor 4 : rangk ada sebagian besar Skor 5 : rangk menyeluruh lengkap

14 Instrumen Keaktifan & Ketr Proses kodeReaksi tugas Awal pembelProses pembelajaran Menutup Nama noA1A2A3A4B1B2B3C1C2C3C4C5C6C7D1D2D3 x—x R1 x—x R2 … … … …

15 Contoh hasil Pengamatan Keaktifan Nama no a1a2a3a4b1b2b3c1c2c3c4c5c6c7d1d2d3mean Andika AP R ,8 TT Angga YS R ,9 T Anis S R ,8 T Ari W R ,8 T Asmindra R ,4 TT ….. ….... Dita K R ,9 T Ega LS R ,9 T Fatima R ,6 TT Hasan A R ,9 T Tuntas 20 tidak tuntas 15

16


Download ppt "MELALUI PENELITIAN TINDAKAN KELAS SEBAGAI BAHAN TERDEKAT BAGI GURU BERKARYA ILMIAH Sukestiyarno0818241519."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google