Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Elsa Krisanti Mulia 20031 Pembelajaran Berbasis Masalah Problem-based Learning (PBL) Elsa Krisanti,Ph.D & Kamarza Mulia, Ph.D. Disusun:

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "Elsa Krisanti Mulia 20031 Pembelajaran Berbasis Masalah Problem-based Learning (PBL) Elsa Krisanti,Ph.D & Kamarza Mulia, Ph.D. Disusun:"— Transcript presentasi:

1 Elsa Krisanti Mulia Pembelajaran Berbasis Masalah Problem-based Learning (PBL) Elsa Krisanti,Ph.D & Kamarza Mulia, Ph.D. Disusun:

2 PBL adalah Pembelajaran Berbasis Masalah  dipicu permasalahan dalam konteks situasi “dunia nyata”  dilaksanakan dalam kelompok kecil.  berfokus pada kecakapan berpikir (menyelesaikan masalah, analisis, penetapan keputusan, berpikir kritis)  memerlukan integrasi pengetahuan antar disiplin/kecakapan/perilaku  “self-directed” dan berfokus pada kecakapan belajar 2 Elsa Krisanti Mulia_03

3 3

4 Model Problem-Based Learning SGsmall group SDself-directed SAself-assess Iinterdependent PBLproblem-based learning 4

5  Terdiri dari 3 – 6 orang dalam kelompok  Heterogen (jender, kemampuan akademik, kepribadian dsb)  Anggota kelompok mendapat kesempatan yang sama untuk berbagai peran  Perlunya pimpinan diskusi Small Group (Kelompok Kecil) 5

6  Menentukan isu pembelajaran berdasarkan analisis masalah pada pemicu  Mengidentifikasi pengetahuan yang perlu diketahui, yang sudah diketahui dan perlu dicari  Menentukan sumber pembelajaran serta cara mencarinya  Menentukan tugas pembelajaran masing-masing anggota kelompok dan belajar mandiri Self directed learning 6

7  Berbagi pengetahuan dengan teman dalam kelompok  Mengintegrasikan dan menghubungkan pengetahuan baru dengan pengetahuan yang sudah dimiliki untuk menyelesaikan masalah  Tanggung jawab pembelajaran menjadi tanggung jawab bersama Interdependent Learning 7

8 Self Assess  Membantu pembelajar/fasilitator/nara sumber memantau kemajuan pembelajaran  Memahami penilaian (assessment) sebagai kecakapan yang penting dalam proses pembelajaran  Lima komponen penting: –Apa yang dinilai –Tujuan yang jelas –Kriteria yang terukur –Waktu dan sumber daya yang memadai –Bukti pencapaian tujuan  Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran 8

9 Langkah-langkah PBL (1)  Siswa dihadapkan pada masalah –dalam kelompok, mereka menyusun gagasan –mendefinisikan, menganalisis masalah  Siswa mendefinisikan isu pembelajaran –apa yang sudah diketahui –apa yang tidak diketahui 9

10 Langkah-langkah PBL (2)  Siswa menyusun isu pembelajaran –Pembagian tugas pada setiap anggota yang pada sesi pembelajaran akan saling mengajar dalam kelompok –mengidentifikasi sumber untuk mempelajari isu pembelajaran  Siswa bertemu kembali (sesuai kebutuhan) –Berbagi pengetahuan baru hasil belajar mandiri –Mengintegrasikan pengetahuan baru dengan pengetahuan yang telah dimiliki dalam konteks menyelesaikan masalah pada pemicu –melakukan evaluasi dan refleksi 10

11 KECAKAPAN YANG DIKEMBANGKAN DALAM PBL  belajar mandiri (self directing learning) dan Interdependent learning  memecahkan masalah  berpikir kritis  bekerja dalam kelompok  berkomunikasi  teknologi informasi  menggunakan waktu efektif 11

12 Dengan PBL, sekali mendayung 5 pulau terlampaui… 1.Pembelajaran materi ajar dengan lebih efektif 2.Pengetahuan tersimpan lebih baik dalam “long term memory” 3.Kesempatan mengembangkan kecakapan belajar seumur hidup 4.Kesempatan mengembangkan kecakapan :  Menyelesaikan masalah  Komunikasi  Bekeja/belajar dalam kelompok  Menilai diri dan teman  Manajemen waktu 5.Kesempatan untuk mengubah karakteristik belajar yang semula dependent  independent  interdependent. 12Elsa Krisanti Mulia_03


Download ppt "Elsa Krisanti Mulia 20031 Pembelajaran Berbasis Masalah Problem-based Learning (PBL) Elsa Krisanti,Ph.D & Kamarza Mulia, Ph.D. Disusun:"

Presentasi serupa


Iklan oleh Google