Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

PENGELOLAAN PEMBELAJARAN Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini Tahun 2014 1.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "PENGELOLAAN PEMBELAJARAN Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini Tahun 2014 1."— Transcript presentasi:

1 PENGELOLAAN PEMBELAJARAN Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini Tahun

2 Materi Pokok  Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran  Pelaksanaan Pembelajaran  Penilaian Pembelajaran  Tahap Perkembangan Karya Anak 2

3 Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)  Dilakukan oleh seorang pendidik, yang didalamnya berisi tentang gambaran kegiatan yang akan dilakukan anak dalam upaya mencapai tujuan pembelajaran.  Rencana pelaksanaan pembelajaran digunakan sebagai acuan guru dalam melaksanakan pembelajaran, mendukung keberhasilan pelaksanaan pembelajaran, mengarahkan guru untuk menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan serta mengarahkan guru untuk membangun sikap, pengetahuan dan keterampilan yang diharapkan dimiliki anak 3

4 Fungsi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran  Sebagai bahan acuan/pedoman  Mengarahkan pendidik dalam menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.  Mengarahkan pendidik dalam melaksanakan langkah-langkah kegiatan /proses pembelajaran.  Sebagai acuan bagi pendidik dalam mengevaluasi proses pembelajaran. 4

5 Prinsip Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Perencanaan yang di buat harus dapat mengembangkan nilai agama dan moral, motorik, kognitif, bahasa, social emosional dan seni Perencanaan yang dibuat harus didasarkan pada perkembangan yang telah dicapai oleh anak Mendukung bermain yang berpusat pada anak, anak yang melakukan kegiatan main, guru sebagai fasilitator dan motivator Mendukung keterlibatan orang tua Mengembangkan wawasan anak tentang diri, lingkungan sekitar dan dunia sekeliling anak Mengembangkan kemampuan komunikasi anak Mendorong anak untuk memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi sederhana (gunting, sekop, kompor, dll) 5

6 Lanjutan Memanfaatkan lingkungan alam sekitar, sebagai media bermain anak sebagai contoh penggunan daun, batu, dan bunga dari lingkungan sekitar Dikembangkan berbasis budaya lokal contohnya di Madura ada tema “Karapan Sapi” Membangun karakter dan perilaku positif anak yang ditanamkan secara menyatu dalam kegiatan harian 6

7 Lanjutan Membangun keterampilan hidup anak sebagai contoh adalah anak dapat membuka sepatu sendiri, membawa peralatan sendiri, dll Menggunakan pendekatan tematik Mengembangkan pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan (PAKEM) 7

8 RPP Langkah Penyusunan RPP Rencana pelaksanaan pembelajaran terdiri : Merancang Tema Yang Sesuai Dengan Kondisi Lembaga Menetapkan Tahap Perkembangan Sesuai Dengan Usia Anak Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Yang Mengandung 6 Aspek Perkembangan Sesuai Tema Menyiapkan Alat Dan Bahan Sesuai Dengan Kegiatan Yang Telah Ditetapkan 8

9 Merancang Tema Yang Sesuai Dengan Kondisi Lembaga Penentuan tema harus memperhatikan: Minat atau ketertarikan anak Usia dan tahap perkembangan anak Memperkuat pengalaman atau pengetahuan yang sudah dimiliki anak Ada sumber yang dapat dipelajari dan diamati anak (orang, tempat yang dapat dikunjungi, buku-buku tentang tema), contoh: tema rumput laut untuk anak-anak yang tinggal dekat pantai. Ada berbagai media atau alat yang dapat dimainkan anak secara mandiri atau dengan sedikit bantuan kader/pendidik. Mendukung perkembangan kemampuan keaksaraan, matematika, bahasa, sosial-emosional, seni, motorik, dan moral anak. Nilai, kepercayaan, budaya yang berlaku di masyarakat, contoh: tema karapan sapi untuk anak-anak yang tinggal di Madura. Peristiwa-peristiwa yang sedang terjadi saat itu yang berkaitan dengan kehidupan anak, misalnya: tema banjir. 9

10 PRINSIP PEMILIHAN TEMA Kedekatan, artinya tema hedaknya dipilih mulai dari tema yang terdekat dengan kehidupan anak. Kesederhanaan, artinya tema yang dipilih yang sudah dikenal anak Kemenarikan, artinya tema yang dipilih harus mampu menarik minat belajar anak. Keinsidentalan, artinya pemilihan tema tidak selalu baku yang direncanakan di awal tahun, tetapi juga dapat menyisipkan kejadian luar biasa yang dialami anak 10

11 CONTOH TEMA 11 NoTemaSub TemaKegiatan PenunjangAlokasi Waktu 1Ramadhan - Puasa - Zakat - Halal bihalal - Bakti sosial pemberian sembako ke masyarakat sekitar. - Halal bihalal anak dan guru 2 minggu 1 minggu 2Negaraku - Bendera - Wilayah/ Pulau- pulau - Pahlawan - Lagu Kebangsaan - Field trip ke Kopasus - Peringatan Hari Kemerdekaan RI 1 minggu 1 minggu 3Idul Adha - Kurban - Ibadah Haji - Manasik Haji - Pemotongan Hewan Kurban 1 minggu 2 minggu 4.Tanaman - Bayam - Pisang - Melati - Menanam bayam - Memasak sayur bayam - Berenang 1 minggu 5.Binatang - Ayam - Ikan Mas - Harimau Wisata Edukatif ke pertenakan 1 minggu 6.Kendaraan - Kereta Api - Motor - Mobil - Naik kereta api - Hari keluarga (Menjual hasil karya anak kepada orang tua) 1 minggu 1 minggu TOTAL WAKTU 20 minggu

12 MENETAPKAN TAHAP PERKEMBANGAN SESUAI DENGAN USIA ANAK Tahap awal untuk menyusun rencana pembelajaran adalah memahami tahap perkembangan kelompok anak yang kita bina. Tahap perkembangan dilihat dari STANDAR PAUD sesuai dengan kelompok usia. Misalnya kita membina kelompok anak usia 4-5 tahun maka yang perlu kita lihat perkembangan untuk anak usia 4-5 tahun saja. Tapi jika kita membina kelompok anak usia 4-6 tahun maka yang dilihat perkembangan di usia 4-5 dan 5-6 tahun, lalu kita ambil kemampuan yang paling dekat dengan kemampuan anak-anak kita pada umumnya. 12

13 Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Yang Mengandung 6 Aspek Perkembangan Sesuai Tema 6 aspek perkembangan harus dikembangkan secara terpadu dan berkesinambungan. Setiap aspek perkembangan memiliki banyak kemampuan. Rencana pelaksanaan pembelajaran berisi kemampuan dari setiap aspek perkembangan. 13

14 Contoh 6 Aspek Perkembangan Membiasakan diri beribadah (diambil dari aspek Moral dan Nilai Keagamaan) Melakukan gerakan tubuh secara terkoordinasi untuk melatih kelenturan, keseimbangan, dan kelincahan.(diambil dari aspek Fisik) Menyebutkan simbol-simbol huruf yang dikenal (diambil dari aspek Bahasa) Mengelompokkan benda yang sama dan sejenis (diambil dari aspek Kognitif) Mengembalikan alat/benda ke tempat semula (diambil dari aspek Sosial emosional) Menggerakkan tubuh mengikuti irama. (diambil dari aspek Seni). 14

15 Jadwal Kegiatan Satu Hari :Kedatangan :Gerakan Kasar :Toilet Training/Transisi :Pijakan Sebelum Main :Pijakan Saat Main :Pijakan Setelah Main :Istirahat/bermain bebas :Penutup : Kepulangan

16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) Nama Lembaga Semester/Minggu Kelompok Usia Hari dan Tanggal Tema/Sub Tema Kemampuan Pembelajaran Waktu (Jadwal Kegiatan Satu Hari) Kegiatan Alat dan Bahan Penilaian

17 Contoh Format RPPH Nama Lembaga : Semester/Minggu : Hari/Tanggal : Kelompok : Tema : Sub Tema/Topik : Kemampuan Perkembangan WaktuKegiatanAlat dan BahanPenilaian 1. Persiapan 2. Kegiatan Awal 3. Kegiatan Inti 4. Kegiatan Penutup

18 Contoh Format RPPH Nama Lembaga : Semester/Minggu : Hari/Tanggal : Kelompok : Tema : Tanaman Sub Tema/Topik : Bayam Kemampuan Perkembangan WaktuKegiatanAlat dan BahanPenilaian 1.Persiapan / Pijakan Lingkungan 2. Kegiatan Awal/ Pijakan Sebelum Main 3. Kegiatan Inti/ Pijakan Saat Main 4. Kegiatan Penutup/ Pijakan Setelah Main

19 Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (1) 19 Kemampuan Perkembangan Waktu KEGIATAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN Membiasakan diri beribadah. Melakukan gerakan tubuh secara terkoordinasi untuk melatih kelenturan, keseimbangan, dan kelincahan. Menyebutkan simbol- simbol huruf yang dikenal. Mengelompokkan benda yang sama dan sejenis Mengembalikan alat/benda ke tempat semula Menggerakkan tubuh mengikuti irama Persiapan/ Pijakan Lingkungan Bermain  Menyiapkan bahan dan alat main : Mengelompokkan daun bayam berdasarkan ukuran Mengelompokkan daun berdasarkan tekstur Meronce gambar daun bayam berdasarkan warna dengan pola A, B, C Menulis kata “bayam” Menempel huruf-huruf membentuk kata “bayam” Mencari kartu kata yang mengandung huruf “b”  Menata tempat kegiatan main  Proses penyambutan kedatangan anak (senyum, salam, sapa)  Daun Bayam berbagai ukuran  Berbagai daun dengan tekstur yang berbeda  Gambar daun bayam (hijau, kuning, coklat)  Kertas  Krayon  Kartu huruf TERLAMPIR FORMAT PENILAIAN HARIAN

20 Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (2) 20 KPWaktuKEGIATAN ALAT DAN BAHANPENILAIAN Gerakan Kasar (saat lingkaran/circle time) Do’a dan ikrar Bermain gerak dan lagu  Tape, kaset Toilet Training (Transisi) Kegiatan Awal/Pijakan Sebelum Main Doa harian Pembiasaan do’a Absen Membahas tema (bentuk, warna, bau, dan tekstur bayam) melalui: melihat, mengajukan pertanyaan, mengamati, mengumpulkan informasi, menyampaikan hasil pengamatan Membacakan cerita (lakukan kegiatan diskusi tentang cerita yang dibacakan) Mengenalkan tempat dan aturan main Papan tulis, Spidol, bayam Buku cerita atau tulisan ttg bayam

21 Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (3) 21 KPWaktuKEGIATAN ALAT DAN BAHANPENILAIAN Kegiatan Inti/Pijakan Saat main Pendidik memberi dukungan/bimbingan kepada anak yang belum menemukan gagasan/ide Pendidik memberi dukungan kepada setiap anak untuk mengamati, mengajukan pertanyaan apabila tidak mengerti, melakukan kegiatan eksperimen/ unjuk kerja/ tugas langsung, mengumpulkan informasi dan menyampaikan hasil kegiatan yang dilakukan atau diamati Pendidik memberikan dukungan kepada anak untuk memilih kegiatan lain jika selesai satu kegiatan Pendidik melakukan penilaian pencapaian setiap kompetensi dasar yang telah direncanakan

22 Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (4) 22 KPWaktuKEGIATAN ALAT DAN BAHANPENILAIAN ,10 6. Kegiatan Penutup/Pijakan Setelah Main Membereskan alat dan bahan yang digunakan Menceritakan hasil karya yang telah dibuat anak Pendidik menggali pengalaman main anak Memberikan kesempatan kepada anak untuk bertanya Istirahat Makan Bermain bebas Bekal makan dan minum APE outdor dan indor Penutup Pendidik menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk

23 PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PAUD  Penyiapan Lingkungan Main  Penyambutan kedatangan anak.  Gerakan Kasar (saat lingkaran/ circle time) Kegiatan Pembelajaran  Toilet Training (Transisi)  Kegiatan Awal/Pijakan Sebelum Main  Kegiatan Inti/Pijakan Saat main  Kegiatan Beres-beres, Recalling/Pijakan Setelah Main  Istirahat  Kegiatan Penutup 23

24 Penyambutan Kedatangan Anak  Sikap:  Senyum  Salam  Sapa Mengapa perlu?  Agar pendidik dapat membangun kedekatan dengan anak, untuk mengetahui kondisi fisik dan emosi anak. 24

25 Gerakan Kasar (saat lingkaran)  Mengucap Ikrar  Tanya jawab tentang hal yang umum (kejadian-kejadian yang dialami anak)  Bermain motorik kasar (gerak dan lagu, senam, melompat, permainan tradisional dll) 25

26 Toilet Training (Transisi) Membiasakan anak mandiri melakukan buang air kecil, buang air besar, dan mencuci tangan. Pendidik memberikan kesempatan pada anak untuk melakukan buang air kecil, buang air besar, dan mencuci tangan baik secara mandiri atau dibantu pendidik. 26

27

28 Pijakan Sebelum Main  Menyapa anak  Mengajak berdoa sebelum belajar  Mengajak anak untuk bersama-sama mengabsen temannya  Mendiskusikan tema/materi yang akan dibangun  Membacakan buku atau bercerita sesuai dengan tema yang di bahas pada hari tersebut.  Bernyayi atau atau bermain yang sesuai dengan tema  Menyampaikan kegiatan main dan membuat kesepakatan bersama dengan anak. 28

29 Peran pendidik pada saat Pijakan Saat Main Memberikan waktu main (60 menit) untuk anak Membantu anak jika ada yang kesulitan dengan alatnya Memperkuat dan memperluas bahasa anak Memperluas gagasan main anak dengan pertanyaan terbuka yang sudah disiapkan Membantu anak untuk menemukan pengetahuan melalui kegiatan mainnya. Mengamati dan mendokumentasikan perkembangan dan kemajuan main anak 29

30 Pijakan Setelah Main  Membereskan alat main  Menanyakan apa perasaan anak setelah main  Menanyakan kegiatan main yang telah dilakukan anak  Menanyakan kembali pengetahuan apa yang telah ditemukan anak selama main  Menghubungkan dengan kegiatan yang akan datang 30

31 Penutup  Penenangan, refleksi dan kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan  Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya  Doa penutup 31

32 TUGAS KERJA PRAKTEKKAN SECARA LANGSUNG PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 32

33 Penilaian Penilaian memiliki kedudukan ganda dalam pembelajaran: Pertama, sebagai pemberi informasi tentang capaian keberhasilan belajar anak mencapai kemampuan perkembangan yang telah ditetapkan. Kedua, sebagai pemberi informasi untuk menyusun rancangan pelaksanaan pembelajaran berikutnya. 33

34 KEGUNAAN  Penilaian dan pembelajaran saling terkait erat. Melalui penilaian guru mendapatkan informasi tentang pengetahuan, keterampilan, serta kemajuan perkembangan anak.  Kegiatan penilaian dalam program anak usia dini dilakukan melalui pengamatan pada anak sepanjang waktu.  Melalui penilaian yang tepat dengan cara yang tepat, guru dapat menemukan kebutuhan belajar setiap anak sesuai dengan tahap perkembangannya. 34

35 RAMBU-RAMBU PENILAIAN PEMBELAJARAN Penilaian yang dipakai yaitu penilaian autentik adalah proses pengumpulan data kemampuan yang dapat ditampilkan/diperlihatkan anak secara nyata saat ini melalui proses dan atau hasil belajar anak. Teknik penilaian dapat berupa penilain Checklists berdasarkan hasil pengamatan saat anak bermain Teknik pencatatan ini digunakan untuk mengetahui kemampuan anak yang sudah ditetapkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Semua kemampuan perkembangan dapat diamati dengan menggunakan daftar cek dengan melihat kemunculannya. Dengan demikian ukurannya hanya dua, yaitu muncul atau belum muncul 35

36 Cara menyusun Cheklist Checklist dilaksanakan setiap hari. Kemampuan Perkembangan dilihat dari rencanaan pelaksanaan pembelajaran Berikan tanda cek (v) pada kolom yang sesuai dengan hasil pengamatan. Isi kolom belum muncul dan sudah muncul dengan nama anak, sesuai dengan kemampuan perkembangan yang teramati. 36

37 Contoh Mengisi Cheklist:  Contoh bila ani, mira, dodi sudah membiasakan diri beribadah, maka tulis nama mereka dalam kolom sudah muncul.  Namun jika hanif, fani, rani, ira dan susi belum dapat membiasakan diri beribadah, maka tulis nama mereka dalam kolom belum muncul. 37

38 CONTOH PENILAIAN HARIAN 38 Kemampuan Perkembangan Belum MunculSudah Muncul Membiasakan diri beribadah (diambil dari aspek Moral dan Nilai Keagamaan) Hanif, fany, rani, ira, Susi Anii, Mira, Dodi Melakukan gerakan tubuh secara terkoordinasi untuk melatih kelenturan, keseimbangan, dan kelincahan.(diambil dari aspek Fisik) Menyebutkan simbol-simbol huruf yang dikenal (diambil dari aspek Bahasa) Mengelompokkan benda yang sama dan sejenis (diambil dari aspek Kognitif) Mengembalikan alat/benda ke tempat semula (diambil dari aspek Sosial emosional) Menggerakkan tubuh mengikuti irama. (diambil dari aspek Seni).

39 Contoh Format Penilaian Perkembangan Anak Nama Anak: Bulan: NoKemampuan Perkemabangan Jadwal Pertemuan Rekapitulasi Perkembangan Tgl Dst Nilai-nilai Agama dan Moral (Nam) Fisik Kognitif Bahasa Sosial Emosi Seni

40 Contoh Format Penilaian Perkembangan Anak Nama Anak: Hanif Bulan: Desember 2014 NoKemampuan Perkemabangan Jadwal Pertemuan Rekapitulasi Perkembangan Tgl 3/12Tgl Dst Nilai-nilai Agama dan Moral (Nam) - Membiasakan diri beribadah BM Fisik Kognitif Bahasa Sosial Emosi Seni

41

42 Rambu-rambu Pembuatan Laporan 1.Laporan Perkembangan Anak Didik dilaporkan oleh kepala lembaga /pendidik/ secara lisan dan tertulis 2.Lembaga wajib menjaga kerahasiaan data atau informasi 3.Menggunakan bahasa yang mudah dipahami. 4.Menitikberatkan kekuatan dan apa yang telah dicapai anak.

43 Jika laporan perkembangan anak akan ditindaklanjuti ke pihak lain, maka harus melalui persetujuan orangtua. Berikan ortu kesempatan utk memahami isi raport anaknya sebaik-baiknya. Semua terkait perkembangan anak, telah dibahas dengan ortu secara memadai. Tindakan apapun semata-mata ditujukan untuk kebaikan anak.

44 Menggambarkan perkembangan yang telah tercapai/dikuasai dengan baik oleh anak, baik secara umum/normal, secara khusus/spesifik, maupun secara istimewa. Berupa saran (anjuran) untuk meningkatkan atau mengubah perilaku yang belum tercapai, baik secara umum maupun secara spesifik.

45 Hanif sudah dapat… Ananda Hanif sudah dapat… Hanif telah belajar tentang…dan melakukannya dengan… Hanif menunjukan perkembangan yang menggembirakan dalam….. Misal: Dapat merespon saat dipanggil namanya.. Dapat memotong kertas dengan gunting… Dapat memasangkan benda berdasar warna dan ukuran… Melempar bola lebih dari 3 meter… Duduk di kursi dengan manis… Dapat membuka halaman buku dengan baik.. Mengidentifikasi bentuk-bentuk geometri, segitiga, persegi…

46 Berupa saran (anjuran) untuk meningkatkan atau mengubah perliku yg belum tercapai, baik secara umum maupun secara spesifik. Misal: Sebaiknya di rumah ananda sering diajak berbicara… Untuk lebih meningkatkan minat akan buku/membaca, sebaiknya di rumah disediakan beberapa buku yang menarik anak… Untuk meningkatkan kemampuan merapikan benda, sebaiknya di rumah anak sering diingatkan untuk selalu menyimpan benda kembali benda/barang pada tempatnya. Pada semester mendatang, kami akan terus membimbing ananda dalam….

47 MENGENAL TAHAP PERKEMBANGAN KARYA ANAK 47

48 TAHAP PERKEMBANGAN KARYA ANAK  Tahapan bermain ronce  Tahapan perkembangan menggunting  Tahapan perkembangan karya seni anak  Tahapan perkembangan menulis 48

49 Tahapan Bermain Ronce 1.Mengisi dan mengosongkan 2.Menggunakan ronce sebagai alat bermain peran 3.Merangkai ronce hingga ujung tali 4.Merangkai ronce berdasarkan warna 5.Merangkai ronce berdasarkan bentuk 6.Merangkai ronce berdasarkan warna dan bentuk yang sama 7.Merangkai ronce berdasarkan warna, bentuk, dan ukuran 8.Merangkai ronce berdasarkan pola yang dibuatnya sendiri 9.Merangkai ronce berdasarkan pola gambar yang diberikan dengan berbagai macam tingkat kesulitan 49

50 Tahapan Perkembangan Menggunting Pra Menggunting: 1.Memungut atau Menjepit Banda-benda Kecil 2.Merobek dan Meremas 50

51 Perkembangan Menggunting: 1.Menggunting sekitar pinggiran kertas 2.Menggunting dengan sepenuh bukaan gunting 3.Membuka dan menggunting terus menerus sepanjang kertas 4.Menggunting diantara dua garis lurus 5.Menggunting bentuk tetapi tidak pada garis 6.Menggunting pada garis tebal dengan terkendali 7.Menggunting bermacam-macam bentuk 51

52 Tahapan Perkembangan Menulis 1.Coretan-coretan acak 2.Coretan terarah 3.Garis dan bentuk khusus diulang-ulang, atau menulis garis tiruan 4.Latihan huruf-huruf acak atau nama 5.Menulis nama 6.Mencontoh kata-kata di lingkungan 7.Menemukan ejaan 52

53 Terima Kasih Selamat Berkarya


Download ppt "PENGELOLAAN PEMBELAJARAN Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini Tahun 2014 1."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google