PRAPTI NUGRAHA DUHITA, 4101405051 EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN OPEN-ENDED BERNUANSA APLIKASI LEARNING TO KNOW, LEARNING TO DO,

Presentasi berjudul: "PRAPTI NUGRAHA DUHITA, 4101405051 EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN OPEN-ENDED BERNUANSA APLIKASI LEARNING TO KNOW, LEARNING TO DO,"— Transcript presentasi:

1 PRAPTI NUGRAHA DUHITA, 4101405051 EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN OPEN-ENDED BERNUANSA APLIKASI LEARNING TO KNOW, LEARNING TO DO, LEARNING TO LIVE TOGETHER, DAN LEARNING TO BE TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

2 Identitas Mahasiswa - NAMA : PRAPTI NUGRAHA DUHITA - NIM : 4101405051 - PRODI : Pendidikan Matematika - JURUSAN : Matematika - FAKULTAS : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam - EMAIL : dhishee_vatha pada domain yahoo.com - PEMBIMBING 1 : Drs. St. Budi Waluya, M.Si, Ph.D. - PEMBIMBING 2 : Dr. Iwan Junaedi, S. Si, M. Pd. - TGL UJIAN : 2009-08-20

3 Judul EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN OPEN-ENDED BERNUANSA APLIKASI LEARNING TO KNOW, LEARNING TO DO, LEARNING TO LIVE TOGETHER, DAN LEARNING TO BE TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

4 Abstrak Keberhasilan pembelajaran di sekolah merupakan suatu hal yang sangat diharapkan. Keberhasilan peserta didik dalam pembelajaran diukur menggunakan Kriteria Ketuntasan Minimum. Pencapaian keberhasilan tersebut seharusnya bersamaan dengan adanya partisipasi aktif peserta didik dan dapat memberikan keleluasaan berpikir secara aktif dan mampu mengundang peserta didik untuk menjawab permasalahan melalui berbagai strategi sehingga memacu perkembangan matematikanya sehingga tercipta suasana belajar yang bermakna. Salah satu cara untuk menciptakan suatu pembelajaran matematika yang bermakna adalah dengan menerapkan pendekatan open-ended dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pembelajaran dengan pendekatan open-ended terhadap hasil belajar peserta didik, untuk mengetahui apakah dengan pendekatan open-ended peserta didik dapat mencapai tuntas belajar, dan mengetahui apakah minat peserta didik berpengaruh terhadap hasil belajarnya. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang dilaksanakan di SMA Negeri 6 Semarang pada semester kedua tahun pelajaran 2008/2009 dengan menggunakan kelas XI IPA sebagai populasi penelitian. Data yang diukur adalah data hasil belajar peserta didik dan data minat peserta didik. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini dengan metode tes dan metode angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar peserta didik kelas eksperimen adalah 73,29 dengan presentase peserta didik yang mencapai tuntas belajar adalah 85,37%, sedangkan rata-rata hasil belajar peserta didik kelas kontrol adalah 67,80 dengan presentase peserta didik yang mencapai tuntas belajar adalah 58,54%. Minat peserta didik pada kelas eksperimen menunjukkan 21,95% sangat tinggi, 41,46% tinggi, 16,63 % rendah, 21,95% sangat rendah. Minat berpengaruh terhadap hasil belajar peserta didik sebesar 66,92%, sedangkan 33,08% nya dipengaruhi oleh faktor lain. Secara keseluruhan, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar peserta didik pada kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol, menggunakan pendekatan open-ended peserta didik dapat mencapai tuntas belajar, dan minat berpengaruh terhadap hasil belajar peserta didik. Sehubungan dengan hasil penelitian ini, maka saran bagi para guru untuk dapat menerapkan pembelajaran dengan pendekatan openended terutama pada saat mengulang materi yang telah diajarkan. Pembelajaran dengan pendekatan open-ended perlu dikembangkan sebagai salah satu inovasi dalam pembelajaran matematika.

5 Kata Kunci Pembelajaran Matematika, Pendekatan Open-ended, Hasil Belajar

6 Referensi Arifin, Z. 1991. Evaluasi Instruksional : Prinsip, Teknik, Prosedur. Bandung:Remaja Rosdakarya. Arikunto, S. 2002. Prosedur Penelitian. Yogyakarta:Rineka Cipta. --------------. 2003. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Chatarina. 2004. Psikologi belajar. Semarang:UPT MKK UNNES. Dahar, R W. 1989. Teori-teori Belajar. Jakarta:Erlangga. Darsono, M. 2000. Belajar dan Pembelajaran. Semarang:IKIP Semarang Press. Dimyati, M. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:Depdikbud dan PT Rineka Cipta. Djumanta, W. 2008. Mahir Mengembangkan Kemampuan Matematika 2 : untuk Kelas XI Sekolah Menengah Atas / Madrasah Aliyah. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Eric. 2008. Using Open-Ended Mathematics Problems A Classroom Experience (Primary). 3 Februari 2009. Foong, P.Y. (2002). The role of problems to enhance pedagogical practice. The Mathematics Educator, 6(2), 15-31. Furchan, A. 2005. Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Japar. 2009. Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Open-Ended. Jurnal Diklat Vol. V, No. 3, November 2008. Pusdiklat Tenaga Teknis Keagamaan Depag. 7 Mei 2009. Mardapi, D. 2008. Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Nontes. Yogyakarta:Mitra Cendikia Press. Nuriana. 2005. Model Pembelajaran Creative Problem Solving dengan Video Compact Disc dalam Pembelajaran Matematika. Online pada http://www.mathematic.transdigit.com/index.php/mathematic-journal/ model- 87 pembelajaran-creative-problem-solving-dengan-video-compact-disk- dalampembelajaran-matematika.html (diakses 27/04/2007). Poerwadarminta, W.J.S. 1999. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka. Rianto, Y. 1996. Metodologi Penelitian Pendidikan suatu Tinjauan Dasar. Surabaya:SIC Surabaya. Safari. 2008. Penulisan Butir Soal Berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta:APSI Pusat. Subagjo, A. 2004. Pembelajaran Kooperatif dengan Pendekatan Open-Ended pada Pokok Bahasan Garis-Garis Sejajar untuk Siswa Kelas 2 SMP Negeri II Palangkaraya. Tesis, Program Studi Pendidikan Matematika, Program Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya. Sudjana. 2003. Metode Statistika. Bandung : Alfa Beta Sugandi, A. dkk. 2004. Teori Pembelajaran. Semarang : UPT MKK UNNES. Sugiyono. 2006. Statistik untuk Penelitian. Bandung : Alfa Beta. Suharyono. 1996. Strategi Belajar Mengajar I. Semarang:IKIP Press. Suherman, dkk. 2003. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung:UPI. Suwarno, W. 2008. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Yogyakarta:Ar-Ruzz Media Group. Takahashi, A. 2008. Communication As A Process For Students To Learn www.criced.tsukuba.ac.jp/math/apec/apec2008/papers/PFF/14.Akihiko_Takahas hi_USA.pdf-. 3 Februari 2009. Wirodikromo, S. 2003. Matematika 2000 untuk SMU Jilid 3 Kelas 2. Jakarta : Erlangga. Yaniawati, R.P. 2002. Pembelajaran Dengan pendekatan Open-Ended dalam upaya meningkatkan kemampuan koneksi matematika siswa (Studi eksperimen pada SMU X di bandung).http://64.233.179.104/search?q=cache:5GtKvwMyIwJ:www.jurnalkoperti s4.org/file/1-Poppy-2002.pdf+koneksi+matematik+ope

7 Terima Kasih http://unnes.ac.id