MATERI AKADEMIK PENGEMBANGAN KURIKULUM PAI 2013 Oleh: TIM IN PENGAWAS PAI SUBDIT PAI PADA PAUD DAN TK DIREKTORAT PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KEMENTERIAN AGAMA RI TAHUN 2017 KEMENTERIAN AGAMA R

Tujuan Peserta pelatihan memiliki sikap terbuka terhadap pengembangan Kurikulum 2013 Peserta pelatihan mampu menjelaskan pengembangan Kurikulum 2013 berbasis dengan mengintegrasikan penguatan pendidikan karakter, pembelajaran abad 21, dan pengembangan budaya literasi Peserta mampu menganalisis Rencana Pelaksanaan Pebelajaran Kurikulum 2013

ALUR KEGIATAN Penggalian Kesiapan Belajar Pengalaman 5’ 10” Refleksi 10’ Kegiatan Inti 135’ Tindak Lanjut 5’

TESTIMONI Tulislah temuan-temuan tentang implementasi kurikulum 2013 pada guru binaan Diskusikan dalam kelompok, simpulkan persoalan apakah yang paling urgen dalam implementasi k13 Presentasikan Tempelkan dalam kertas plano

BINGO GAMES Carilah 9 orang yang berbeda di luar kelompok anda untuk menjawab pertanyaan yang ada di lembar kerja Isikan secara tertulis di tempat yang tersedia Tulislah nama orang yang mampu menjawab dan mintalah tanda tangannya

PETA KONSEP bagus.mustakim@yahoo.co.id 085735108806 ANALISIS SKL-KI-KD PERUMUSAN IPK MENYUSUN MATERI PEMBELAJARAN MENDESAIN LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN MENYUSUN PENILAIAN Permendikbud no. 20/2016 dan Permendikbud no. 24/2016 Permendikbud no. 21/2016 tentang Standar Isi Permendikbud no. 22/2016 tentang Standar Proses Permendikbud no. 23/2016 tentang standar penilaian bagus.mustakim@yahoo.co.id 085735108806

Tiga hal yang akan dicapai Kurikulum KARAKTER Penguatan Pendidikan Karakter Bagaimana menghadapi lingkungan yang terus berubah? Bagaimana mengatasi tantangan yang kompleks? Bagaimana menerapkan keterampilan inti untuk kegiatan sehari-hari? KOMPETENSI Kecakapan Abad 21/Pembelajaran HOTS LITERASI Budaya Literasi bagus.mustakim@yahoo.co.id 085735108806

RUMAH KONSEP Buatlah Rumah Konsep (dalam lembar kerja) yang berisi tentang bagaimana meraih 3 hal yang ingin dicapai dalam kurikulum: Tema: Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Literasi

MPA Rumah Konsep Kelas dibagi menjadi dua zona (zona a dan b) Setiap zona akan memainkan metode market place activity Setiap kelompok menyiapkan stand presentasi dan menunjuk 2 orang sebagai penjaga stand Anggota yang tersisa diberi tugas untuk mengunjungi kelompok lain dengan membawa alat tulis untuk mencatat informasi dari penjaga stand Kunjungan dibagi menjadi 3 tahap. Tahap 1 berkunjung dan mencari informasi di dalam zona, tahap 2 berkunjung dan mencari informasi di luar zona, tahap 3 tanpa zana Setiap anggota kelompok mengumpulkan informasi di kelompok masing-masing.

PEMBELAJARAN HOTS Indikator Pencapain Kompetensi harus sampai HOTS Materi harus sampai HOTS Langkah pembelajaran HOTS - Problem Based Learning - Inquiry/discovery- based learning - Projeck based learning - Product based learning - EklektRONik learning Penilaian HOTS

Kerangka Penyusunan IPK Dimensi Proses Berpikir Menganalisis Mengevaluasi Menerapkan Mengingat Memahami Mencipta SEMAKIN jelas warnanya SEMAKIN HOTS SD SMP Faktual Konseptual Dimensi Pengetahuan SMA/SMK Prosedural Metakognitif bagus.mustakim@yahoo.co.id 085735108806

Tipe dan Subtipe Dimensi Pengetahuan (Kategori yang lingkup materi yang dipikirkan) A. Pengetahuan Fakta Pengetahuan tentang terminologi Pengetahuan tentang bagian-bagian khusus. B. Pengetahuan Konsep Pengetahuan tentang klasifikasi dan kategori. Pengetahuan tentang prinsip dan generalisasi. Pengetahuan tentang teori, model, dan struktur. C. Pengetahuan Prosedur Pengetahuan tentang suatu keterampilan dan algoritma. Pengetahuan tentang suatu metode dan teknik. Pengetahuan tentang kriteria menggunakan prosedur secara tepat. D. Pengetahuan Metakognitif Pengetahuan strategik Pengetahuan tentang tugas-tugas kognitif, berkaitan dengan konteks dan kondisi pengetahuan yang tepat Self-knowledge (misalnya kesadaran tentang tingkat pengetahuan diri sendiri).

Enam Kategori Dimensi Proses Kognitif (berpikir) dan beberapa proses kognitifnya 1. Mengingat (Remember) 1.1. Mengingat kembali (recognizing) 1.2. Mengungkapkan kembali (recalling) 4. Menganalisis (Analyze) 4.1. Membedakan (differentiating) 4.2. Mengorganisasikan (organizing) 4.3. Mengatribusi (attributing) 2. Memahami (Understand) 2.1. Menafsirkan (interpreting) 2.2. Memberikan contoh (exemplifying) 2.3. Mengklasifikasikan (classifying) 2.4. Merangkum (summarizing) 2.5. Menyimpulkan (inferring) 2.6. Membandingkan (comparing) 2.7. Menjelaskan (explaining) 5. Menilai (Evaluate) 5.1. Mengecek (Checking) 5.2. Mengkritik (Critiquing) 6. Mencipta (Create) 6.1. Merumuskan (Generating) 6.2. Merencanakan (Planning) 6.3. Menghasilkan (Producing) 3. Menerapkan (Apply) 3.1. Melaksanakan (excecuting) 3.2. Mengimplementasikan (implementing)

CONTOH PETA MATERI KD: menganalisis Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) DIMENSI PENGETAHUAN Materi (HOTS) FAKTA Perbedaan pendapat dalam peribadatan KONSEP Ayat 10: konsep ukhuwah, islah, dan mukmin Ayat 12: konsep PROSEDUR Tata cara tazkiyatunnafs Tata cara mendamaikan perselisihan META KOGNITIF Mengapa perdamaian? IPK HOTS: Memililih konsep utama dalam Q.S. Al-hujurat: 10 Merumuskan pengertian mukmin, islah Menghubungkan konsep muknin dengan konsep persaudaraan dan perdamaian menggunakan peta konsep bagus.mustakim@yahoo.co.id 085735108806

Menyusun stimulus Soal HOTS Pilihlah beberapa informasi dapat berupa gambar, grafik, tabel, wacana, dll yang memiliki keterkaitan dalam sebuah kasus. Stimulus hendaknya menuntut kemampuan menginterpretasi, mencari hubungan, menganalisis, menyimpulkan, atau menciptakan. Pilihlah kasus/permasalahan konstekstual dan menarik (terkini) untuk dibaca oleh peserta didik. Pengecualian untuk mapel Bahasa, Sejarah boleh tidak kontekstual. Terkait langsung dengan pertanyaan (pokok soal), berfungsi.

CONTOH SOAL HOTS Perhatikan beberapa pernyataan berikut! (1). Menganggap rendah pada orang lain. (2). Mendapatkan banyak teman. (3). Dicintai oleh Allah dan RasulNya. (4). Tidak pernah bersyukur kepada Allah Swt. (5.).Senantiasa bersikap tawadu’ kepada orang lain. Berdasarkan pernyataan tersebut, hikmah menghindari sikap takabbur terdapat pada nomor… A. (2), (3) dan (5) B. (3), (4)dan (5) C. (1), (2) dan (3) D. (2), (3)dan (4)

Kuis lacak kesalahan . Amatilah IPK, materi, dan soal pada lembar kerja Apakah IPK, Materi, dan soal tersebut sudah memenuhi kriteria HOTS?

Analisis rpp Perhatikan rpp yang dibagikan Analisislah berdasarkan lembar analisis pada lembar kerja! Tukar analisis rpp dengan kelompok berikutnya sampai rpp kembali ke kelompk semula Berikan catatan pendapatmu pada rpp analisis kelompok lain Presentasikan catatan tersebut

REFLEKSI