Penilaian Pembelajaran pardi@uny.ac.id

Penilaian Pembelajaran? Kegiatan yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan untuk: Memperoleh, menganalisis dan menafsirkan hasil belajar peserta didik sehingga menjadi informasi yang bermakna untuk pengambilan keputusan dalam menentukan tingkat pencapaian kompetensi pardi@uny.ac.id

PENILAIAN MULTI ASPEK :KOGNITIF, AFEKTIF, PSIKOMOTORIK MULTI METODE: PAPER & PECIL TEST, LISAN, TES PERBUATAN MULTI TEKNIK: uraian, objektif, wawancara, tugas, dll pardi@uny.ac.id

FUNGSI PENILAIAN Alat untuk mengetahui ketercapaian tujuan Umpan balik pembelajaran Dasar menyusun laporan kemajuan belajar pardi@uny.ac.id

TUJUAN PENILAIAN Mendeskripsikan kecakapan belajar Mengetahui keberhasilan pembelajaran TUJUAN PENILAIAN Menentukan tindak lanjut Pertanggungjawaban pardi@uny.ac.id

JENIS PENILAIAN FORMATIF : Akhir pembelajaran SUMATIF: akhir unit program (catur wulan, semester, tahun) JENIS PENILAIAN DIAGNOSTIK: melihat kelemahan2 dan penyebabnya SELEKTIF : untuk seleksi PENEMPATAN pardi@uny.ac.id

Teknik Penilaian IPS TES PENILAIAN NON TES pardi@uny.ac.id

TES LISAN TULISAN TINDAKAN Individu Kelompok Berstruktur Bebas ESAI Terbatas TES TULISAN Benar Salah Menjodohkan OBJEKTIF Isian Pendek Pilihan ganda TINDAKAN Individu Kelompok pardi@uny.ac.id

NON TES Penilaian Unjuk Kerja (performance), Penilaian Sikap Penilaian Proyek Penilaian portofolio Penilaian Diri (self assessment) pardi@uny.ac.id

Penilaian Unjuk Kerja (performance test), Daftar Cek (Check-list) Skala Penilaian (Rating Scale) pardi@uny.ac.id

Penilaian Sikap Pengamatan/Observasi perilaku Peserta didik Pertanyaan langsung Laporan pribadi pardi@uny.ac.id

Rubrik pengamatan diskusi No. Nama Peserta didik KPM BT KS TNY IDE Total Nilai B KB 1 Rina V 6 2 Ahmad 9 3 4 5 pardi@uny.ac.id

Contoh format penilaian tugas No. Nama Peserta didik Aspek Total Nilai T S B 1 Rina 2 4 3 12 Ahmad 16 5 pardi@uny.ac.id

Contoh penilaian pelaksanan diskusi No. Nama Peserta didik Aspek Nilai Disku si PD TNY KMP PPD 1 Rina 7 6 8 2 Antonius 7,5 3 4 5 pardi@uny.ac.id

Berikut contoh format catatan harian. No. Nama Peserta didik Aspek Nilai Sikap SM SP NN 1 Rina 2 Antonius 3 pardi@uny.ac.id

CONTOH PENILAIAN PROJEK Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mengamati pasar di dekat tempat tinggalnya masing-masing. Hal-hal yang diamati meliputi; barang yang dijual, sejarah terjadinya pasar, lokasi pasar dan interaksi sosial yang terjadi di pasar. Hasil pengamatan dibuat laporan. Laporan hasil pengamatan didiskusikan di dalam kelas. Contoh Penilaian Proyek Mata Pelajaran : IPS Nama Proyek : Pengamatan Pasar Alokasi Waktu : 1 minggu Nama Peserta didik : ____Adzra________________ Kelas : VIII a pardi@uny.ac.id

Contoh Penilaian Proyek No Aspek * Skor (1 – 10) 1. Perencanaan: a. Persiapan b. Rumusan judul 8 7 2. Pelaksanaan a. Sistematika penulisan b. Kuantitas sumber data c. Pengolahan data e. Penarikan kesimpulan 3. Laporan Proyek a. Performansi b. Presentasi c. Laporan akhir Total Skor 69 pardi@uny.ac.id

CONTOH PENILAIAN PRODUK Mata Pelajaran : IPS Nama Proyek : Membuat Makalah tentang Urbanisasi Nama Peserta didik : _____Sani_________________ Kelas : pardi@uny.ac.id

Perencanaan (Perumusan Topik dan penyususnan kerangka makalah) 8 No Aspek * Skor (1- 10) 1. Perencanaan (Perumusan Topik dan penyususnan kerangka makalah) 8 2. Proses Pembuatan a. Persiapan b. Pencarian data c. Pengolahan data d. Penyusunan makalah 9 3. Hasil Produk a. Bentuk Makalah b. Sistematika c. Bahasa d. Substansi b. Inovasi 7 Total Skor 80 pardi@uny.ac.id

PENILAIAN PORTOFOLIO : Penilaian melalui koleksi karya (hasil kerja) siswa yang sistematis Pengumpulan data melalui karya siswa Pengumpulan dan penilaian yang terus menerus Refleksi perkembangan berbagai kompetensi Memperlihatkan tingkat perkembangan kemajuan belajar siswa Bagian Integral dari Proses Pembelajaran Untuk satu periode Tujuan Diagnostik pardi@uny.ac.id

Hal-hal yang perlu diperhatikan: Siswa merasa memiliki portofolio sendiri Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan dikumpulkan Kumpulkan dan simpan hasil kerja siswa dalam 1 map atau folder Beri tanggal pembuatan Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja siswa Minta Siswa untuk menilai hasil kerja mereka secara berkesinambungan Bagi yang kurang, beri kesempatan perbaiki karyanya, tentukan jangka waktunya Bila perlu, jadwalkan pertemuan dengan ortu pardi@uny.ac.id

karya-karya yang dapat dikumpulkan melalui penilaian portofolio Puisi Karangan Gambar / Lukisan Desain Paper Sinopsis Naskah pidato / khotbah Naskah Drama Rumus Doa Surat Komposisi Musik Teks Lagu Resep Makanan Laporan Observasi/ Penyelidikan / Eksperimen Dsb. pardi@uny.ac.id

Contoh Portofolio Mata Pelajaran. : IPS Alokasi Waktu Contoh Portofolio Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 1 Semester Nama Siswa : Adzra Kelas : X/1 No SK / KD Periode Kriteria Keterangan Sistematika laporan Alur pikir Kebenaran Ketepatan waktu 1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan 30/7 10/8 dst. 2. Mendeskripsikan kehidupan pada masa pra-aksara di Indonesia 1/9 30/9 10/10 Dst. pardi@uny.ac.id

LANGKAH-LANGKAH PENILAIAN PORTOFOLIO Memberi penjelasan kepada peserta didik tentang penggunaan portofolio, (Portofolio tidak hanya merupakan kumpulan hasil kerja peserta didik yang digunakan oleh guru untuk penilaian, tetapi digunakan juga oleh peserta didik sendiri. Dengan melihat portofolio, peserta didik dapat mengetahui kemampuan, keterampilan, kelebihan dan kekurangan serta minatnya) Menyepakati hasil karya peserta didik yang akan dijadikan penilaian portofolio Portofolio antara peserta didik yang satu dan yang lain bisa sama bisa berbeda. Karya-karya tiap peserta didik disimpan dalam satu map atau folder di rumah masing-masing atau loker masing-masing di sekolah. pardi@uny.ac.id

Berilah tanggal pembuatan pada setiap bahan informasi perkembangan peserta didik Kriteria penilaian sampel portofolio dan bobotnya ditentukan oleh guru dengan peserta didik. (Contoh, Kriteria penilaian kemampuan menulis makalah seperti: penggunaan tata bahasa, kelengkapan gagasan, dan sistematika penulisan. Dengan demikian, peserta didik mengetahui standar guru dan berusaha mencapai standar tersebut.) Minta peserta didik menilai karyanya secara berkesinambungan. Guru dapat membimbing peserta didik, bagaimana cara menilai pardi@uny.ac.id

Setelah suatu karya dinilai dan nilainya belum memuaskan, maka diberi kesempatan untuk memperbaiki. Namun, antara peserta didik dan guru perlu dibuat “kontrak” atau perjanjian mengenai jangka waktu perbaikan, misalnya 2 minggu karya yang telah diperbaiki harus diserahkan kepada guru. Bila perlu, jadwalkan pertemuan untuk membahas portofolio. Jika perlu, undang orang tua peserta didik dan diberi penjelasan tentang maksud serta tujuan portofolio, sehingga orangtua dapat membantu dan memotivasi anaknya. pardi@uny.ac.id

Penilaian Diri (self assessment) Adalah teknik penilaian di mana peserta didik diminta untuk menilai dirinya sendiri berkaitan dengan status, proses dan tingkat pencapaian kompetensi secara menyeluruh. Misalnya: peserta didik menilai penguasaan pengetahuan dan keterampilan berpikirnya sebagai hasil belajar dari mata pelajaran IPS. Penilaian kompetensi afektif, misalnya, peserta didik diminta untuk membuat tulisan yang memuat curahan perasaannya terhadap pelaksanaan pembelajaran IPS. penilaian kompetensi psikomotorik, peserta didik diminta untuk menilai salah satu keterampilannya sendiri berdasarkan kriteria atau acuan yang telah disiapkan. pardi@uny.ac.id

TERIMAKASIH pardi@uny.ac.id