PENGEMBANGAN KURIKULUM, SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN Bahan Ajar Pelatihan Metodologi Pengajaran Bagi Dosen Baru/Pemula di lingkungan PTS Kopertis Wilayah III Oleh: Dr. Yuliani Nurani, M.Pd Kerjasama FIP UNJ dengan Kopertis Wilayah III Jakarta, Juli 2007

Strategi Pelatihan (200 menit) Orientasi pelatihan Mendiskusikan kemampuan awal peserta tentang materi pelatihan yang telah diberikan Menyusun silabus dan RPP dari mata kuliah yang dibina Mendiskusikan hasil silabus dan RPP sesuai dengan konsep pengembangan kurikulum dan perencanaan pembelajaran

Kompetensi Pelatihan Indikator Dengan diberikan format silabus dan RPP peserta pelatihan mampu mengimplementasikan kurikulum dari mata kuliah yang dibinanya secara sistematis. Indikator Peserta pelatihan: Mampu menganalisis konsep pengembangan kurikulum Mampu menerapkan konsep pengembangan ke dalam perencanaan pembelajaran, dan Mampu menuliskan informasi yang dibutuhkan di dalam silabus dan RPP.

PETA KONSEP Silabus/RPP Implementasi Perencanaan Pembelajaran Kurikulum Perencanaan Pembelajaran Model Pengembangan Kurikulum Pengertian Pengembangan Kurikulum

Pengembangan Kurikulum Program pengalaman belajar tertulis yang disusun secara sistematis yang akan dijalani peserta didik/mahasiswa baik di kampus maupun di luar kampus, dan digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran. Pengembangan Kegiatan untuk menyusun dan mengimplementasikan. Pengembangan Kurikulum Kegiatan menyusun dan mengimplementasikan secara sistematis program pengalaman belajar tertulis yang akan dijalani mahasiswa baik di kampus maupun di luar kampus.

Implementasi Kurikulum Kedudukan Penyusunan Kurikulum Struktur Kurikulum Perencanaan Pembelajaran Implementasi Kurikulum Silabus RPP Undang Undang RI Nomor 20 tahun 2003 tentang Sisdiknas Bab I Pasal 1 (19). Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 tahun 2005 Bab IV Pasal 20. standar

Landasan Pengembangan Kurikulum Filsafat Sosiologi Antropologi Psikologi belajar Prinsip Pengembangan Kurikulum Relevansi Fleksibilitas Kontinuitas Efektivitas : mencapai tujuan Efisiensi : sesuai kondisi Praktis bisa digunakan siapa saja dalam tim

Silabus dan RPP Kompetensi apa yang akan dikembangkan peserta didik? Kurikulum Silabus RPP Kompetensi apa yang akan dikembangkan peserta didik? Bagaimana cara mengembangkannya? Bagaimana cara mengetahui bahwa kompetensi tersebut sudah dicapai peserta didik?

Komponen Silabus dan RPP sebagai sistem pembelajaran minimal terdiri dari: Kompetensi/tujuan pembelajaran Materi pembelajaran Strategi pembelajaran Penilaian hasil belajar

Kompetensi/Tujuan Pembelajaran Kemampuan yang akan dikuasai oleh peserta didik setelah mengikuti program pembelajaran. Tingkatan dan istilah: Tujuan kurikuler/standar kompetensi. Tujuan pembelajaran umum/kompetensi dasar. Tujuan pembelajaran khusus/indikator. Ranah tujuan             Kognitif Afektif Psikomotor

Materi Pembelajaran Isi/pesan pelajaran yang terdiri dari fakta, konsep, prosedur dan prinsip. Organisasi isi pelajaran berdasarkan tujuan/kompetensi yang akan dicapai siswa. Pengembangan penyajian materi

Strategi Pembelajaran Pendekatan menyeluruh dalam mencapai tujuan/ kompetensi yang harus dikuasai siswa. Pengalaman belajar dipilih berdasarkan tujuan/kompetensi yang akan dicapai: Berpusat pada guru Berpusat pada siswa Berpusat pada sumber belajar Pengembangan Urutan pembelajaran (skenario/langkah pembelajaran) Metode Media Waktu

Penilaian Hasil Belajar Proses mengukur dan menilai tujuan/kompetensi yang akan dicapai oleh siswa (validitas/objektif). Alat ukur/tagihan: tes dan atau non tes (tugas, produk, hasil karya, laporan, kinerja dalam belajar). Pengembangan Kisi kisi Jenis tagihan (tes dan atau non tes) Prosedur (tertulis, lisan, praktek) Butir alat ukur (soal, lembar kerja) Kunci jawaban/indikator kinerja Skor dan nilai

Rencana Pelaksanaan Perkuliahan (RPP) Definisi Silabus Rencana perkuliahan untuk satu mata kuliah berisi rumusan tujuan/kompetensi dan komponen sistem pembelajaran lainnya. Definisi Rencana Pelaksanaan Perkuliahan (RPP) Rencana kegiatan pembelajaran yang digunakan untuk satu materi pokok dan bersifat lebih operasional, digunakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.

Manfaat Silabus dan RPP 1. Memberikan petunjuk rencana keseluruhan tentang kompetensi yang akan dicapai ruang lingkup materi yang harus dipelajari mahasiswa, dan komponen sistem pembelajaran lainnya. 2. Mengarahkan kegiatan pembelajaran dilaksanakan secara sistematis dan berkualitas Membantu lembaga dalam melakukan pemantauan pelaksanaan proses pembelajaran secara objektif Meminimalkan masalah peserta didik dalam mencapai kompetensi/tujuan yang telah ditetapkan.

Komponen dalam format silabus Identitas mata kuliah: nama mata kuliah, kode mata kuliah, SKS, sasaran mahasiswa, deskripsi, mata kuliah, dan standar komptensi. Kompetensi dasar dan indikator. Materi pokok dan sub materi pokok Alokasi waktu pengalaman belajar: teori, praktek, dan lapangan (di luar kampus). Metode. Media. Evaluasi (jenis tagihan dan bobot). Referensi (sumber kepustakaan).

Silabus

Komponen dalam format RPP Identitas mata kuliah: nama mata kuliah, kode mata kuliah, SKS, sasaran/mahasiswa, materi pokok, waktu/pertemuan. Standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator Materi perkuliahan (uraian) Metode dan media Langkah pembelajaran (mulai tahap pendahuluan, penyajian dan penutup) Evaluasi hasil belajar Daftar pustaka (referensi)

Rencana Pelaksanaan Perkuliahan Mata Kuliah : Kode Mata Kuliah/SKS : Sasaran : Materi Pokok : Waktu/Pertemuan : Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator Standar Komptensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Materi Perkuliahan Metode dan Media Metode : Media :

Lanjutan Langkah Pembelajaran : Evaluasi : Daftar Pustaka : Jenis tagihan Prosedur Butir instrumen Kunci jawaban Skor dan nilai Daftar Pustaka : Jakarta, ______________ _____________________

Daftar Pustaka AECT, The Definition of Educational Technology. Washington DC: AECT, 1994 Depdiknas, Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Puskur Balitbang, 2002 Dick, W dan Carey, L. The Systematic Design of Instruction. Illinois: Scott Foresman and Company, 1990. Hernowo, Menjadi Guru yang Mau dan Mampu Mengajar secara Menyenangkan. Bandung: MLC, 2005 M. Atwi Suparman, GBPP dan SAP. Jakarta: PAU-PPAI Universitas Terbuka, 2001 Mursell, J dan Nasution S. Mengajar dengan Sukses. Jakarta: Bumi Aksara, 1995 Pemerintah RI, Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta: Asa Mandiri, 2006 Soekarlawi, dkk. Meningkatkan Rancangan Instruksional untuk Memperbaiki Kualitas Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 1995 Suprayekti, Perencanaan Pembelajaran, Jakarta: FIP UNJ, 2002 Taba, H. Curriculum Development, Theory and Practice, New york: Harcourt Brace Jovanovich, 1962 Tyler, R. Basic Principles of Curriculum and Instructions,Chicago: University of Chicago Press Winarno dan Ekojuniarto, Perencanaan Pembelajaran, Jakarta: Dit. Tenaga Kependidikan Ditjen Dikdasmen Depdiknas, 2003 Yuliani Nurani, dkk. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Karunika Universitas Terbuka, 2005