DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL NOVEMBER, 2006

Slides:



Advertisements
Presentasi serupa
RAMBU-RAMBU PENYUSUNAN RPP
Advertisements

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL NOVEMBER, 2006
MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK SD KELAS I-III
MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK
MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK
MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK SD KELAS I-III
RAMBU-RAMBU PENYUSUNAN RPP
MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK SD KELAS I-III
PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA SECARA TERPADU
PERENCANAAN DAN PENGEMBANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN KIMIA (P4KIM) Drs
Pembelajaran IPA Terpadu SMP
MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK SD KELAS I-III
KONSEP PEMBELAJARAN IPA TERPADU
MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK
Pembelajaran IPS Terpadu SMPLB dan SMALB
KONSEP IPS TERPADU.
DEPARTEMEN PENDIDIKAN
PELATIHAN PENGUATAN KEMAMPUAN PENGAWAS SEKOLAH
PELATIHAN PENGUATAN KEMAMPUAN PENGAWAS SEKOLAH
PEMBELAJARAN TERPADU (INTEGRATED LEARNING)
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN.
PENGORGANISASIAN MATERI IPS
Widyaiswara PPPPTK Matematika YOGYAKARTA
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Metode Pengembangan Moral dan Nilai-nilai Agama
MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK SD KELAS I-III
MERANCANG PEMBELAJARAN IPA DI SD PERTEMUAN 13
MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK SD KELAS I-III
Pembelajaran ips di sd.
MODEL PEMBELAJARAN IPA
KONSEP PEMBELAJARAN “TEMATIK INTEGRATIF” PADA KURIKULUM 2013.
TUJUAN PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
Pembelajaran IPS Terpadu SMP
PERMENDIKBUD 2016 KEBIJAKAN BARU SUASANA BARU
WORKSHOP DAN PEER TEACHING
Desain Pembelajaran KTSP.
Komponen Kurikulum Komponen kurikulum
TAKALAMINGAN, Ssi FISIKA - X.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN LPTK IAIN SUNAN AMPEL SURABAYA 2013
PERTEMUAN 12 HARLINDA SYOFYAN, S.Si., M.Pd
PENYUSUNAN PROGRAM PEMBELAJARAN IPS TERPADU
MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK SD KELAS I-III
Dr. RATNAWATI SUSANTO, M.M.,M.Pd.
MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK
PERTEMUAN 12 HARLINDA SYOFYAN, S.Si., M.Pd
PERTEMUAN 12 HARLINDA SYOFYAN, S.Si., M.Pd
DEPARTEMEN PENDIDIKAN
PENGORGANISASIAN MATERI IPS
KEPENGAWASAN A. ADMINISTRASI PENGAWAS 1. SURAT TUGAS PENGAWAS
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN.
MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK SD KELAS I-III
RAMBU-RAMBU PENYUSUNAN RPP
PROSES PEMBELAJARAN Implementasi Kurikulum
Pengembangan RPP.
PENDAHULUAN Program Pembelajaran depat dicapai bila direncanakan dengan baik 3 pokok dalam perencanaan kegiatan pembelajaran: 1. Materi yang akan diajarkan.
Pembelajaran Tematik Terpadu
MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK
Widyaiswara PPPPTK Matematika YOGYAKARTA
PELATIHAN PENGUATAN KEMAMPUAN PENGAWAS SEKOLAH
PETUNJUK TEKNIS PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
DEPARTEMEN PENDIDIKAN
MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK SD KELAS I-III
MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK
MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK SD KELAS I-III
Perencanaan Pembelajaran
PENGEMBANGAN SILABUS dan RPP dalam Implementasi KTSP
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA SECARA TERPADU
Oleh: Chusnul Chotimah Farid Cahyaningtyas Nuraini Agustyasari Kontekstual Tematik Intruksional Transak sional.
PRINSIP-PRINSIP PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Transcript presentasi:

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL NOVEMBER, 2006 IPA TERPADU SMP DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL NOVEMBER, 2006

IPA TERPADU SMP Tujuan: Meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran Meningkatkan minat dan motivasi Beberapa kompetensi dasar dapat dicapai sekaligus

Bidang Kajian IPA di SMP Struktur Keilmuan IPA Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan (Biologi) Materi dan Sifatnya (Kimia) Energi dan Perubahannya (Fisika) Bumi dan Alam Semesta (Geologi, Meteorologi, dan Astronomi)

Kekuatan/manfaat Dengan menggabungkan berbagai bidang kajian akan terjadi penghematan waktu, karena ketiga disiplin ilmu (Fisika, Kimia, dan Biologi) dapat dibelajarkan sekaligus. Tumpang tindih materi juga dapat dikurangi bahkan dihilangkan. Peserta didik dapat melihat hubungan yang bermakna antarkonsep Fisika, Kimia, dan Biologi. Meningkatkan taraf kecakapan berpikir peserta didik, karena peserta didik dihadapkan pada gagasan atau pemikiran yang lebih luas dan lebih dalam ketika menghadapi situasi pembelajaran. Pembelajaran terpadu menyajikan penerapan/aplikasi tentang dunia nyata yang dialami dalam kehidupan sehari-hari, sehingga memudahkan pemahaman konsep dan kepemilikan kompetensi IPA.

Kekuatan/manfaat Motivasi belajar peserta didik dapat diperbaiki dan ditingkatkan. Pembelajaran terpadu membantu menciptakan struktur kognitif yang dapat menjembatani antara pengetahuan awal peserta didik dengan pengalaman belajar yang terkait, sehingga pemahaman menjadi lebih terorganisasi dan mendalam, sehingga memudahkan memahami hubungan materi IPA dari satu konteks ke konteks lainnya. Akan terjadi peningkatan kerja sama antar guru sub bidang kajian terkait, guru dengan peserta didik, peserta didik dengan peserta didik, peserta didik/guru dengan nara sumber; sehingga belajar lebih menyenangkan, belajar dalam situasi nyata, dan dalam konteks yang lebih bermakna.

Pelaksanaan Pembelajaran IPA Terpadu a. Perencanaan pembelajaran: b. Pelaksanaan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan (awal) 2. Kegiatan inti pembelajaran 3. Kegiatan akhir (penutup) dan tindak lanjut c. Penilain

Pengembangan Silabus IPA Terpadu Berorientasi pada pembelajaran IPA secara terpadu Pengembangan peta konsep menjadi suatu tema Perencanaan tahap-tahap pengembangan pembelajaran menjadi suatu silabus Pengembangan model-model pembelajaran atau RPP (rancangan pelaksanaan pembelajaran)

IMPLIKASI PEMBELAJARAN IPA TERPADU a. Guru 1. Team teaching 2. Guru tunggal b. Siswa Mempertajam kemampuan analitis terhadap konsep-konsep yang dipadukan, karena dapat mengembangkan kemampuan asosiasi konsep dan aplikasi konsep. c. Bahan Ajar Bahan ajar yang digunakan tidak hanya buku bidang kajian saja, tetapi dapat dari berbagai bidang kajian yang direkatkan oleh tema. Peserta didik dapat juga mencari berbagai sumber belajar lainnya. Bahkan bila memungkin-kan mereka dapat menggunakan teknologi informasi yang ada. d. Sarana dan Prasarana Dalam pembelajaran terpadu diperlukan berbagai alat dan media pembelajaran