ALTERNATIVE ASSESMENT (Penilaian Alternatif) PAU-PPAI-UT

SISTEM PENILAIAN Dan QUALITY ASSURANCE PAU-PPAI-UT

Tujuan Instruksional Umum Dapat menjelaskan penilaian alternatif sebagai salah satu bentuk penilaian hasil belajar. Tujuan Instruksional Khusus Menjelaskan pengertian asesmen alternatif dan teori belajar yang melandasi 2. Membedakan pengertian asesmen alternatif, kinerja, dan portofolio 3. Menjelaskan bentuk dan cara merancang tugas dalam asesmen alternatif PAU-PPAI-UT

LANDASAN PSIKOLOGIS ASESMEN ALTERNATIF (R. SPIRO) Kemampuan spontan untuk menata ulang pengetahuan sebelumnya Merespon perubahan/kenyataan/ situasi baru BELAJAR Belajar merupakan suatu proses yang terus menerus Asesmen Dilakukan Dalam Konteks Belajar Dan Menyertai Seluruh Kegiatan Pembelajaran PAU-PPAI-UT

LANDASAN PSIKOLOGIS ASESMEN ALTERNATIF (GARDNER) Proses dan hasil belajar tidak hanya mengukur SALAH SATU ATAU BEBERAPA ASPEK KEMAMPUAN INDIVIDU, Tetapi mengukur seluruh aspek kemampuan ASESMEN PAU-PPAI-UT

ASPEK KEMAMPUAN INDIVIDU VISUAL – SPATIAL 2. BODILY – KINESTHETIC 3. MUSICAL – RHYTMICAL 4. INTERPERSONAL 5. INTRAPERSONAL 6. LOGICAL – MATHEMATICAL 7. VERBAL – LINGUISTIC PAU-PPAI-UT

(PERFORMANCE ASSESSMENT) ASESMEN KINERJA (PERFORMANCE ASSESSMENT) Asumsi dasar Menekankan pada partisipasi aktif mahasiswa 2. Tugas-tugas yang diberikan, merupakan bagian integral dari proses pembelajaran 3. Asesmen tidak hanya melihat posisi mahasiswa pada suatu saat dlam proses pembelajaran, tetapi untuk memperbaiki proses pembelajaran itu sendiri 4. Kriteria penilaian ditentukan dan disampaikan kepada mahasiswa pada awal proses pembelajaran PAU-PPAI-UT

WUJUD ASESMEN KINERJA RUBRIC (KRITERIA) TASK (TUGAS) PAU-PPAI-UT

TASK (TUGAS) COMPUTER ADAPTIVE TESTING TES PILIHAN GANDA YANG DIPERLUAS TES JAWABAN TERBUKA TUGAS KELOMPOK TASK (TUGAS) TUGAS INDIVIDUAL WAWANCARA OBSERVASI PORTOFOLIO PROYEK PAMERAN DEMONSTRASI PAU-PPAI-UT

LANGKAH MENYUSUN TUGAS Mengidentifikasi pengetahuan & keterampilan yang harus dimiliki, dengan cara menentukan: a. jenis pengetahuan dan keterampilan yang diharapkan b. pengetahuan dan keterampilan bernilai tinggi yang harus dipelajari c. cara menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang dipelajari dalam kehidupan nyata di masyarakat PAU-PPAI-UT

LANGKAH MENYUSUN TUGAS 2. Merancang tugas-tugas untuk asesmen kinerja, dengan cara menentukan: a. jumlah waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan tugas b. kompleksitas tugas yang diberikan c. kesesuaian tugas-tugas yang diberikan dengan kemampuan kognitif, sosial dan afektif yang hendak dicapai d. tugas yang berkaitan langsung dengan TIU e. jenis tugas yang berkaitan langsung dengan upaya perbaikan mutu 3. Menyusun kriteria keberhasilan PAU-PPAI-UT

Menjamin reliabilitas, keadilan, dan kebenaran penilaian RUBRIC PAU-PPAI-UT

RUBRIC l alat skoring yang memuat kriteria suatu pelaksanaan pekerjaan atau hasil kerja l pedoman penilaian yang dipakai dalam penilaian bersifat subyektif PAU-PPAI-UT

ISI RUBRIC Standar untuk setiap kategori kinerja Skala penilaian Definisi & contoh dimensi Dimensi Standar untuk setiap kategori kinerja PAU-PPAI-UT

LANGKAH PENGEMBANGAN RUBRIK REVISI & REVIEW SKALA 7 UJI COBA 6 DESKRIPSIKAN KINERJA 5 TENTUKAN SKALA 4 TENTUKAN PRIORITAS KONSEP 3 RUMUSKAN URUTAN KONSEP 2 TENTUKAN KONSEP / KINERJA 1 PAU-PPAI-UT

ASESMEN PORTOFOLIO Asesmen yang terdiri dari kumpulan hasil karya mahasiswa yang disusun secara sistematik untuk membuktikan upaya belajar, hasil belajar, proses belajar, dan kemajuan belajar mahasiswa dalam waktu tertentu PAU-PPAI-UT

Perbedaan Portofolio dan Asesmen Portofolio Representasi keterampilan yang perlu dikuasai mahasiswa Mengukur ranah yang telah ditentukan Bukti kemampuan yang dimiliki Bahan yang akan dibahas Bahan laporan Landasan untuk mencapai level penguasaan berikutnya Mengidentifikasi ranah yang harus dikembangkan Pencatatan kemampuan yang telah dicapai Bahan untuk penyempurnaan instrumen Bahan untuk menyesuaikan kurikulum PAU-PPAI-UT

PRINSIP ASESMEN PORTOFOLIO l COLLECT l SELECT l REFLECT PAU-PPAI-UT

LANGKAH MELAKSANAKAN ASESMEN PORTOFOLIO TAHAP PERSIAPAN TAHAP PELAKSANAAN TAHAP PENILAIAN PAU-PPAI-UT

TAHAP PERSIAPAN Mengidentifikasi tujuan pembelajaran Menjelaskan tujuan, cara, melaksanakan asesmen portofolio beserta contoh Menjelaskan persyaratan minimal membuat portofolio Menjelaskan penyajian hasil karya PAU-PPAI-UT

TAHAP PELAKSANAAN Mendorong dan memotivasi mahasiswa Melakukan pertemuan rutin dan mendiskusikan hasil kerja Memberikan umpan balik Memamerkan hasil karya PAU-PPAI-UT

3. TAHAP PENILAIAN Penilaian dilakukan bersama mahasiswa Penerapan kriteria penilaian secara konsisten Self assessment oleh mahasiswa (mahasiswa menilai diri sendiri) Hasil penilaian dijadikan input/masukan bagi proses belajar mengajar berikutnya PAU-PPAI-UT

Terima kasih PAU-PPAI-UT