PEMILIHAN MEDIA/SUMBER BELAJAR Pembelajaran yang efektif memerlukan media dengan perencanaan yang baik

Dasar Pertimbangan Pemilihan Media/ Sumber Belajar Merasa sudah akrab dengan media itu (papan tulis, OHP) Media yang dipilih dapat menggambarkan dengan lebih laik daripada dirinya. Dapat menarik minat dan perhatian siswa, serta me- nuntun pada penyajian yang lebih terstruktur dan terorganisasi. Memenuhi kebutuhan dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan

Heinich, dkk (1982) -- ASSURE A – Analyze leaner characteristics (Menganalisis karak- teristik kelompok belajar – SMP, PT, jenis kelamin, so- sial ekonomi, budaya, pengetahuan, keterampilan, dll) S – State objective (Menyatakan/merumuskan tujuan – perilaku atau kemampuan baru apa yang diharapkan (pengetahuan, keterampilan, dan sikap)) S – Select or modify media (Memilih, memodifikasi, atau merancang dan materi dan media yang tepat – dalam mencapai tujuan PBM harus menghemat waktu, biaya, dan tenaga)

Lanjutan ........ U – Utilize (Menggunakan materi dan media – setelah memilih materi dan media yang tepat, diperlukan per- siapan dan waktu untuk menggunakannya) R – Require leaner response (Meminta tanggapan siswa – guru mendorong siswa untuk merespon dan umpan balik mengenai keefektifan PBM-nya). E – Evaluate (Mengevaluasi proses belajar – tingkat pencapaian siswa thd tujuan pembelajaran, keefektifan media, pendekatan, dan guru itu sendiri).

Pertimbangan Pemilihan Media/Sumber Belajar Hambatan pengembangan dan pembelajaran, meliputi: dana, fasili- tas dan peralatan yang tersedia, waktu yang tersedia (mengajar dan pengembangan), sumber daya manusia dan material. Persyaratan isi, tugas, dan jenis pembelajaran. Hambatan dari sisi siswa dengan mempertimbangkan kemampuan dan keterampilan awal. Tingkat kesenangan (lembaga, guru, pelajar), serta keefektifan biaya. Pertimbangan lain: - Kemampuan mengakomodasi stimulus yang tepat (visual dan atau audio)

Lanjutan ...... - Kemampuan mengakomodasi respon siswa (tertulis, audio, dan atau kegiatan fisik). - Kemampuan mengakomodasi umpan balik. - Pemilihan media utama dan media sekunder untuk penyajian in- formasi atau stimulus, dan untuk latihan serta tes. Media sekunder harus diperhatikan, karena pembelajaran yang ber- hasil menggunakan media yang beeragam.

Kategori Pembelajaran Tuntutan Isi Pelajaran Ketegori Pembelajaran Indikator Perilaku Menghafal atau mengidentifikasi informasi Menghafal Mengenal atau mengingat: asosiasi, daftar, daftar berurut, daftar asosiasi Menunjukkan suatu keterampilan pada kondisi yang beragam Menerapkan keterampilan Mengidentifikasi/mengelompok-kan: konsep (menghasilkan/me-nunjukkan), prosedur (memperki-rakan/menyelesaikan), prinsip Menggunakan pengetahuan kogni-tif khusus yang kompleks untuk penyelesaian atau perkiraan Mengerti hubungan Membandingkan/mengkontras-kan Menganalisis jenis/bagian-bagian - Menggunakan nalar Menunjukkan suatu keterampilan yang digunakan dalam beberapa domain isi yang berbeda Berfikir tingkat lebih tinggi Problem solving (analisis, sinte-sis, evaluasi) - Stategi belajar

Penyajian Informasi/Stimulus Deskripsi Penyajian Informasi/Stimulus Latihan / Tes Utama Sekunder Guru/Instruktur Proyektor transparansi Tape recorder Komputer Pengawas/guru/ instruktur Media Cetakan/ Buku teks/ Lembaran lepas Bimbingan sejawat Kertas / Lembar kegaiatan / Kartu Bantu

Pemilihan dan Penggunaan Media /SB berdasarkan Prinsip-prinsip Psikologis Motivasi (kebutuhan, minat, keinginan belajar) Perbedaan individual Tujuan pembelajaran Organisasi isi Persiapan sebelum belajar Emosi (perasaan pribadi) Partisipasi Umpan balik Penguatan (reinforcement) Latihan dan pengulangan Penerapan

Kriteria Memilih Media/Sumber Belajar Susuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Tepat untuk mendukung isi pelajaran yang sifatnya: fakta, konsep, prinsip, atau generalisasi. Praktis, luwes, dan bertahan. Guru terampil menggunakannya. Pengelompokkan sasaran (kelompok besar, sedang, kecil, dan perorangan) Mutu teknis (memenuhi persyaratan teknis tertentu)

Pemilihan Media Menurut Sifat Tugas Pembelajaran Guru Instruktur Caetk Transparansi Slide Gambar ilustrasi Audio-Tape Video kaset Radio Film Komputer Simulasi Video Disk Permainan Televisi Tujuan/Tugas/isi Sifat Tugas: Menghafal v - Memerlukan prosedur fisik - Memerlukan penerapan prinsip-prinsip - Pemahaman konsep-konsep dan hubungan-hubungan - Memerlukan pemikiran tingkat lebih tinggi

Pemilihan Media Menurut Isi Pelajaran Guru Instruktur Caetk Transparansi Slide Gambar ilustrasi Audio-Tape Video kaset Radio Film Komputer Simulasi Video Disk Permainan Televisi Tujuan/Tugas/isi Sifat Isi Pelajaran: - Fakta-fakta S T R - Pengenalan Visual - Prinsip Konsep Prosedur Keterampilan Sikap Catatan: T = Tinggi S = Sedang R = Rendah

Visualisasi Konsep Konsep Visual yang Dipakai Proses, prosedur, siklus Bagan alir (flow chart) Fakta, data Tabel, matriks, daftar Data perbandingan Grafik (balok, cakram, kurva, koor-dinat) Hubungan ruang Peta Hubungan dalam struktur Bagan, skema, diagram Hubungan waktu Jadual, Gant Chart Hubungan keluarga Silsilah