TUNTUTAN PROFESIONALISME GURU TIK Oleh SURADI MASIKKI

TUNTUTAN GLOBALISASI Sumberdaya manusia unggul Manajemen yang efektif dan efisien Teknologi yang mutakhir dan canggih Komitmen global.

Tujuan Mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1. Memahami teknologi informasi dan komunikasi 2. Mengembangkan keterampilan untuk memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi 3. Mengembangkan sikap kritis, kreatif, apresiatif dan mandiri dalam penggunaan teknologi informasi dan komunikasi 4. Menghargai karya cipta di bidang teknologi informasi dan komunikasi.

Untuk menyiapkan sumber daya manusia unggul di bidang TIK, dikembangkanlah kurikulum SNP oleh masing-masing sekolah.

SNP adalah standar nasional pendidikan (SNP) yang terdiri atas 8 komponen utama yaitu: 1. Standar Kompetensi Lulusan, 2. Standar isi, 3. Standar proses, 4. Standar pendidik dan tenaga kependidikan, 5. Standar sarana dan prasarana, 6. Standar dana, 7. Standar pengelolaan, dan 8. Standar penilaian.

SBI = SNP + X Satuan Pendidikan SNP + X SBI – SD 1, 2, 3 SBI – SMP SBI – SMA 1, 2, 3, 4 SBI – SMK

Keterangan: 1 = penguatan, pendalaman, pengayaan, perluasan/dan atau penambahan terhadap SNP 2 = ICT (information communication technology) 3 = Bahasa Asing (Inggris, Cina, Jepang, Arab, Perancis, Jerman, dsb.) 4 = Budaya lintas bangsa

SNP merupakan standar minimal dan oleh karenanya tidak boleh dikurangi, namun boleh ditambah, diperkuat, diperdalam, dikembangkan, diperluas dan diperkaya.

X merupakan penguatan, pengayaan, perluasan, pendalaman, penambahan, dan/atau pengembangan terhadap SNP melalui adaptasi atau adopsi terhadap “mutu” pendidikan yang berlaku secara internasional, baik yang berasal dari dalam maupun luar negeri. Selain itu, X juga dapat ditambahkan, misalnya bahasa asing, information communicat-ion technology (ICT) dan budaya lintas bangsa.

GAMBAR 1: PEMBELAJARAN SEBAGAI SISTEM INPUT PROSES OUTPUT Tujuan Evaluasi Materi Pengajar Siswa Metode Media GAMBAR 1: PEMBELAJARAN SEBAGAI SISTEM Waktu Lingkungan P.B.M Perilaku Guru Perilaku Siswa HASIL BELAJAR Peningkatan daya spiritual Peningkatan daya pikir Peningkatan daya qalbu Peningkatan daya pisik Penguasaan IPTEKS

Pengembangan RPP

RPP Identitas mata pelajaran; Standar Kompetensi (SK); Kompetensi Dasar (KD) dari silabus yang akan dicapai; Indikator pencapaian kompetensi; Tujuan pembelajaran; Materi ajar; Alokasi waktu yang diperlukan; Metode pembelajaran; Kegiatan pembelajaran; Penilaian hasil belajar; dan Sumber bahan.

Prinsip-prinsip penyusunan RPP memperhatikan perbedaan individu siswa; mendorong partisipasi aktif siswa; mengembangkan budaya membaca dan menulis; memberikan umpan balik dan tindak lanjut; keterkaitan dan keterpaduan antara SK, KD, materi dan pengembangannya, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian; dan sumber belajar menerapkan teknologi informasi dan komunikasi.

Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti Kegiatan Penutup Pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran meliputi Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti Kegiatan Penutup

Kegiatan pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, guru; Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai dengan silabus.

Kegiatan inti (eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi). A. EKSPLORASI Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan siswa mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan sumber belajar lain. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya. Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran, dan Memfasilitasi siswa melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan.

ELABORASI Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan siswa membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut. Memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun kelompok. Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok. Memfasilitasi siswa melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan. Memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.

KONFIRMASI Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi siswa melalui berbagai sumber. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswa yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Membantu menyelesaikan masalah siswa dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh, dan Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Bersama-sama dengan siswa dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran.

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pengelolaan kelas mengikuti kaidah: guru mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik siswa dan mata pelajaran, serta aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan; volume dan intonasi suara guru dalam proses pembelajaran harus dapat didengar dengan baik oleh siswa; tutur kata guru santun dan dapat dimengerti oleh siswa; guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar siswa; guru menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan, keselamatan, dan kepatuhan pada peraturan dalam menyelenggarakan proses pembelajaran;

Pengelolaan kelas mengikuti kaidah: (lanjutan) guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons dan hasil belajar siswa selama proses pembelajaran berlangsung; guru menghargai siswa tanpa memandang latar belakang agama, suku, jenis kelamin, dan status sosial ekonomi; guru menghargai pendapat siswa; guru memakai pakaian yang sopan, bersih, dan rapi; pada tiap awal semester, guru menyampaikan silabus mata pelajaran yang diajarkannya; dan guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai dengan waktu yang dijadwalkan

Contoh RPP