2.2. Keterampilan Berpikir Tingkat Tingi (HOTs) DI SEKOLAH DASAR

Slides:

Advertisements

Presentasi serupa

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN PANDUAN TUGAS TELAAH.

Advertisements

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH ATAS 2010 S E R I P E.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH ATAS 2010 di.

KTSP SMA PENILAIAN dalam Implementasi di PELAKSANAAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN ANALISIS BUKU GURU.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN ANALISIS BUKU GURU.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN ANALISIS BUKU GURU.

MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PROJECT BASED LEARNING)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN ANALISIS BUKU GURU.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (UNTUK IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN ANALISIS BUKU GURU.

P e n g e m b a n g a n Pembelajaran Tatap Muka, Tugas Terstruktur, dan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur.

KTSP SMA Pengembangan SERI PETUNJUK TEKNIS

1 PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM KURIKULUM 2013 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN.

J Refleksi Pembelajaran dan Tindak Lanjutnya Melalui PTK

PENGUATAN PROSES PEMBELAJARAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

LAPORAN INDIVIDU DAN KELOMPOK HASIL AKREDITASI SMP/MTs

LAPORAN INDIVIDU DAN KELOMPOK HASIL AKREDITASI SD/MI

REVIEW HASIL praktik PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN

Bimbingan Tugas Akhir Program (TAP) Pertemuan ke 8

MATERI POKOK PELATIHAN KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH ATAS TAHUN 2016

PERANCANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DI SEKOLAH DASAR

Analisis KONTEKS SERI PETUNJUK TEKNIS KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL

MODUL PEMBIMBING Modul terdiri dari: Pendahuluan PIGP

LAPORAN INDIVIDU DAN KELOMPOK

LAPORAN INDIVIDU DAN KELOMPOK HASIL AKREDITASI SD/MI

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

PERANCANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DI SEKOLAH DASAR

RAMBU - RAMBU PENYUSUNAN RPP

ANALISIS MATERI DALAM BUKU TEKS PELAJARAN

BIMBINGAN TEKNIS IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

2.1.B ANALISIS MATERI DALAM BUKU TEKS PELAJARAN

PEMBELAJARAN BERBASIS PAIKEM

PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

INSPIRASI PEMBELAJARAN MELALUI VIDEO

ANALISIS PENILAIAN HASIL BELAJAR

LAPORAN INDIVIDU DAN KELOMPOK HASIL AKREDITASI SMP/MTs

ANALISIS BUKU GURU dan SISWA (TEMATIK)

PENGEMBANGAN RPP Implementasi Kurikulum

PANDUAN PENYUSUNAN RPP

ANALISIS BUKU GURU dan SISWA (TEMATIK)

P e n g e m b a n g a n Pembelajaran Tatap Muka, Tugas Terstruktur, dan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur.

2.1.D ANALISIS PENILAIAN HASIL BELAJAR

(2 jp) SKENARIO PEMAPARAN MATERI SEKOLAH MENYENANGKAN

MK-08 Dit. PSMP Ditjen Mandikdasmen

Penelitian dan pengembangan

ANALISIS BUKU GURU dan SISWA

Sesuai dengan Permendikbud No. 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses

PROSES PEMBELAJARAN Implementasi Kurikulum

RAMBU - RAMBU PENYUSUNAN RPP

PRAKTIK PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN 8 JP

2.3.b. REVIEW HASIL PRAKTIK PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN 2 JP

P e n g e m b a n g a n Pembelajaran Tatap Muka, Tugas Terstruktur, dan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur.

PERANCANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DI SEKOLAH DASAR

PRAKTIK PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN 8 JP

INSPIRASI PEMBELAJARAN MELALUI TAYANGAN VIDEO

PERANCANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DI SEKOLAH DASAR

PANDUAN PENYUSUNAN SILABUS DAN RPP KURIKULUM 2013 Oleh: Miftahussirojudin Widyaiswara Madya Balai Diklat Keagamaan Surabaya Tim Instruktur Nasional Kur.

P e n g e m b a n g a n Pembelajaran Tatap Muka, Tugas Terstruktur, dan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur.

ANALISIS PENILAIAN HASIL BELAJAR

PRAKTIK PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

PERANCANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DI SEKOLAH

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

MK-08 Dit. PSMP Ditjen Mandikdasmen

LAPORAN INDIVIDU DAN KELOMPOK

PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH

© Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan Tujuan Pembelajaran.

PERANCANGAN PROGRAM TAHUNAN, SEMESTER, dan PEMETAAN KOMPETENSI DASAR KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH.

PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Transcript presentasi:

2.2. Keterampilan Berpikir Tingkat Tingi (HOTs) DI SEKOLAH DASAR KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH DASAR TAHUN 2016 2.2. Keterampilan Berpikir Tingkat Tingi (HOTs) DI SEKOLAH DASAR

Peserta bimtek mampu merancang keterampilan tingkat tinggi. KOMPETENSI Peserta bimtek mampu merancang keterampilan tingkat tinggi. Peserta bimtek mampu mengintegrasikan berpikir tingkat tinggi ke dalam rancangan RPP

Apa yang anda ketahui tentang : Berpikir tingkat tinggi Bagaimana merancang berpikir tingkat tinggi Bagaimana menginegrasikan dalam rancangan pembelajaran

kemampuan berpikir dan bernalar untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang rumit dan atau memecahkan suatu kasus atau masalah PENGERTIAN HOTs

Tanggung jawab bagi semua guru untuk melatih semua peserta didiknya dengan latihan berpikir tingkat tinggi karena hanya kemampuan berpikir tingkat tinggi yang dapat dipakainya untuk menjalani hidupnya setelah menyelesaikan pendidikan. Berpikir tingkat rendah hanyalah bermanfaat untuk menjawab soal ulangan atau ujian yang belum tentu dapat dipergunakan dalam kehidupan nyata setelah sekolah. Berpikir tingkat tinggi tidak hanya di pendidikan lanjutan. Sejak kelas 1 sekolah dasar, seorang peserta didik dapat dilatih berpikir tinggi. Pertanyaan 3+5 = … melatih peserta didik berpikir tingkat rendah, sedangkan pertanyaan 8 = … + … melatih peserta didik berpikir tingkat tinggi. Dengan demikian, permasalahan yang sama bila disampaikan dengan cara berbeda dapat berubah dari latihan berpikir tingkat rendah menjadi latihan berpikir tingkat tinggi

LEMBAR KERJA HOTS TENTUKAN SALAH SATU PEMBELAJARAN YANG ADA DI BUKUGURUDAN SISWA! CERMATI LANGKAH PEMBELAJARANNYA! TENTUKAN TERMASUK KATEGORI HOTS ATAU LOTS DENGAN MENANDAI DENGAN CENTANG PADA KOLOM ! TULIS SARAN SOLUSINYA!

NAMA : ..... DAERAH : ...... KELAS : ..... TEMA/SUB TEMA/ PEMBELAJARAN KE: ........... NO LANGKAH PEMBELAJARAN HOTS LOTS SOLUSI

PENGUATAN Contoh-contoh kegiatan pada buku siswa yang dirancang untuk menumbuhkan dan mengembangkan HOTS. Membuat peta konsep Mengajukan pertanyaan Menyusun buku harian/jurnal pembelajaran Pembelajaran kolaboratif berbasis TI Menggunakan analogi Eksperimen berbasis inkuiri

TERIMA KASIH