LANDASAN DAN PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM Hansiswany Kamarga

KONSEP KURIKULUM Konsep kurikulum: berkembang sejalan dengan perkembangan teori dan praktek pendidikan Bervariasi sesuai dengan aliran atau teori pendidikan yang dianut Dalam arti sempit : kumpulan mata pelajaran / bahan ajar yang harus disampaikan guru Dalam arti luas : lebih menekankan pada pengalaman

KONSEP KURIKULUM KURIKULUM DIPANDANG SEBAGAI TUJUAN Mauritz Johnson membedakan antara kurikulum dengan pengajaran. Interaksi siswa dengan lingkungan disebut pengajaran sedangkan rentetan hasil belajar yang diharapkan (tujuan) disebut kurikulum PENGAJARAN interaksi Hasil pengajaran yang diharapkan (TUJUAN) siswa lingkungan Perencanaan isi KBM Evaluasi KURIKULUM

KONSEP KURIKULUM SEBAGAI RANCANGAN / RENCANA Menurut Mac Donald, sistem persekolahan terbentuk atas 4 subsistem : Mengajar  kegiatan profesional guru Belajar  upaya siswa sebagai respon Pengajaran  interaksi belajar mengajar Kurikulum  rencana sebagai pedoman Menurut Beauchamp, kurikulum dibedakan (a) sebagai rencana tertulis, dan (b) kurikulum fungsional Menurut Taba, perbedaan kurikulum dgn pengajaran terletak pada keluasan cakupan KURIKULUM PENGAJARAN Tujuan umum/akhir Isi dan metoda lebih luas Tujuan khusus/dekat Lebih sempit

KONSEP KURIKULUM SEBAGAI BIDANG STUDI Merupakan penerapan dari teori-teori kurikulum, hasil pengkajian dan pengembangan para ahli kurikulum. Menurut Zais : kurikulum sebagai bidang studi mencakup : Batasan/jarak/cakupan subject matter Prosedur pengembangan dan praktek Menurut Beauchamp : teori kurikulum adalah sekumpulan pernyataan yang berhubungan yang memberi arti terhadap kurikulum sekolah dengan titik beratnya pada hubungan antarlelemen, perkembangan, penggunaan, dan evaluasi

KONSEP KURIKULUM Cakupan bidang studi : Kurikulum sebagai rencana : Penentuan Penggunaan Pengembangan Disain Evaluasi Kurikulum sebagai rencana : Tujuan Bahan Kegiatan Alat Waktu Sistem kurikulum : Penentuan kebijakan Susunan personalia Prosedur pengembangan Penerapan Evaluasi dan penyempurnaan Fungsi : Menghasilkan kurikulum sebagai dokumen tertulis Menjaga kurikulum tetap dinamis

KURIKULUM : KONSEP KURIKULUM MENGINDIKASI RENCANA UNTUK MENDIDIK SISWA MERUPAKAN BAGIAN DARI RUANG LINGKUP KAJIAN KURIKULUM DAN BERISIKAN KOMPONEN-KOMPONEN KURIKULUM IDENTIFIKASI RUANG LINGKUP KAJIAN MERUPAKAN SUBSTANSI / SUBJECT MATTER DALAM BIDANG KURIKULUM BERBAGAI PROSES YANG TERDAPAT DALAM KURIKULUM SEPERTI PENGEMBANGAN KURIKULUM, PERUBAHAN KURIKULUM SUMBER : ZAIS, 1976 : 3

KONSEP KURIKULUM CURRICULUM AS PROGRAM OF STUDIES CURRICULUM AS COURSE CONTENT CURRICULUM AS PLANNED LEARNING EXPERIENCE CURRICULUM AS EXPERIENCES HAD UNDER THE AUSPICES OF THE SCHOOL CURRICULUM AS A STRUCTURED SERIES OF INTENDED LEARNING OUTCOMES CURRICULUM AS A WRITTEN PLAN FOR ACTION SUMBER : ZAIS, 1976 : 7-11

KONSEP KURIKULUM MENURUT HILDA TABA (1962) DILEMA TENTANG DEFINISI KURIKULUM TERJADI KARENA TIDAK DAPAT MELETAKKAN POSISI ANTARA DUA KUTUB UMUM SPESIFIK KURIKULUM PEMBELAJARAN SUMBER : ZAIS, 1976 : 12

KONSEP KURIKULUM ASPEK-ASPEK LAIN DARI KAJIAN KURIKULUM LANDASAN KURIKULUM DISAIN KURIKULUM PENGEMBANGAN KURIKULUM IMPLEMENTASI KURIKULUM REKAYASA KURIKULUM PERBAIKAN / PERUBAHAN KURIKULUM SUMBER : ZAIS, 1976 : 14-19