TUGAS MATA KULIAH ipa Assesment dalam pembelajaran ipa

Slides:



Advertisements
Presentasi serupa
MATERI KEGIATAN KKG BERMUTU 2010
Advertisements

Asesmen dalam Pembelajaran IPA SD
TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL PENGEMBANGAN SILABUS.
Metode Pembelajaran (Konvensional)
SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN RAYON 134 UNIVERSITAS PASUNDAN BANDUNG 2012 DISUSUN OLEH: TIM PENGEMBANG.
Pengukuran, Penilaian dan Evalusi
MATERI-1 PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN
DESAIN INSTRUKSIONAL DRS FRANS A.RUMATE PUSAT PENINGKATAN DAN PENGEMBANGAN AKTIVITAS INSTRUKSIONAL UNIVERSITAS HASANUDDIN (P3AI-UNHAS)
SEMINAR PROPOSAL JUDUL
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (UNTUK IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013)
TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL
MATERI-3 EVALUASI PEMBELAJARAN
PENILAIAN.
PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS MATA PELAJARAN
PENGANTAR EVALUASI PENDIDIKAN (KEJURUAN)
DESAIN INSTRUKSIONAL.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN KONSEP PENILAIAN.
Zumrotus Sya’diyah, S.Si, M.Si Andy Muhammad Ayyub, M. Pd
Kelompok 7 Ros Megawati Nur Harisah Baso Asrul Wahyudin
BaB 5 Teknik Evaluasi hasil belajar
MERANCANG PEMBELAJARAN IPA DI SD PERTEMUAN 13
PROGRAM STUDI PGSD 3 SKS 3 JS
TEKHNIK TES.
PEMBELAJARAN IPA di SD (PSD 311) PERTEMUAN 1
Penilaian Pembelajaran
ANALISIS KURIKULUM IPBA KELAS TINGGI
PROPOSAL OLEH NANI ARIFIN Npm : O32
SILABUS MATA KULIAH BIOLOGI DASAR
PERTEMUAN 4 HARLINDA SYOFYAN, S.Si., M.Pd
ALTERNATIVE ASSESMENT (Penilaian Alternatif)
SILABUS MATA KULIAH PEMBELAJARAN IPA DI SD
Pembelajaran Dalam Kebidanan
PENILAIAN DI SD KURIKULUM 2013
TEORI BELAJAR Teori Keterampilan Proses Oleh : Iswadi, M. Pd.
Tata Urutan dan Susunan RPP
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN RME BERBANTU KARTU BILANGAN ARIEF UNTUK SISWA SD KELAS I Setiani PROGRAM STUDI PENDIDIKAN.
TES PENCAPAIAN PRESTASI TERSTANDARDISASI
proses pembelajaran Tujuan Pembelajaran (Kompetensi Umum)
1. Sudah tentu anda pernah SMP dan SMA !
Pendekatan Ketrampilan Proses
Pemantapan Kemampuan Profesional
Keterampilan Dasar Mengajar
POLA PENDEKATAN PEMBELAJARAN
SEMINAR DAN WORKSHOP PROFESIONALISME GURU SMA AL ASHRIYYAH NURUL IMAN dengan tema RANCANGAN PENILAIAN HASIL BELAJAR narasumber Farhan, S.Pd.I Ahad,
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan dapat diartikan sebagai suatu proses dengan metode-metode tertentu sehingga memperoleh pengetahuan,
HAKIKAT BELAJAR & PEMBELAJARAN
KONSEP PENILAIAN AUTENTIK PADA PROSES DAN HASIL BELAJAR
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN.
STRUKTUR BUKU GURU PPT – 3.2.
PERAN GURU DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN KURIKULUM
Remedial Dan Pengayaan
EVALUASI PENGAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
PENINGKATAN PEMAHAMAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DI SMP PADA KONSEP PENCERNAAN MAKANAN MAKALAH OLEH Muhammad Irwandie ACD 113.
STANDARISASI PENILAIAN HASIL BELAJAR
TEORI BELAJAR Teori Keterampilan Proses Oleh : Iswadi, M. Pd.
KONSEP PENILAIAN AUTENTIK PADA PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Autentik (Authentic Assessment) Tuntutan Kurikulum Penilaian autentik (asli, nyata, valid, atau reliabel ) adalah pengukuran yang bermakna.
KONSEP PENILAIAN AUTENTIK PADA PROSES DAN HASIL BELAJAR
Taksonomi Anderson (Revisi Taksonomi Bloom)
SILABUS MATA KULIAH PEMBELAJARAN IPA DI SD
KOMPONEN EVALUASI PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA Badan kepegawaian DAERAH kota surabaya
PENGEMBANGAN SILABUS dan RPP dalam Implementasi KTSP
NAMA : Joan Jamarsi Ginting NIM : FAKULTAS TEKNIK JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN 2019.
Oleh : Muhammad Abu Rizal “Upaya Meningkatkan Keaktifan Belajar Matematika dengan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe NHT (Numbered Head Together)
2019 Pembelajaran Tuntas SD Notre Dame PROSES PEMBELAJARAN  KKM (LULUS) PENGAYAAN < KKM REMEDIAL LULUS KD berikutnya BISA PORTOFOLIO T U N T.
PENDALAMAN MATERI PEMBELAJARAN PESERTA TUNANETRA
PENILAIAN ALTERNATIF (ALTERNATIVE ASSESSMENT)
DYAH AYU TRIANA SMA N 1 SLAWI. LATAR BELAKANG MASALAH Kondisi kelas sebelum penelitian Kondisi kelas yang diharapkan.
Transcript presentasi:

TUGAS MATA KULIAH ipa Assesment dalam pembelajaran ipa FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS ESA UNGGUL JAKARTA 2016

Latar Belakang Rumusan Masalah Bagaimana fungsi asesmen dalam pembelajaran ? Apa saja jenis-jenis asesmen menurut tujuan ? Bagaimana asesmen dalam ranah kognitif ? Bagaimana asesmen keterampilan proses ? Bagaimana asesmen untuk kategori berpikir tingkat tinggi ? Bagaimana asesmen dalam ranah afektif ? Bagaimana asesmen dalam ranah psikomotor ?  Apa saja tehnik asesmen praktis ? Rumusan Masalah

Manfaat Penulisan Tujuan Penulisan Untuk mengetahui fungsi asesmen dalam pembelajaran Untuk mengetahui jenis-jenis asesmen menurut tujuan Untuk mengetahui asesmen dalam ranah kognitif Untuk mengetahui asesmen keterampilan proses Untuk mengetahui asesmen untuk kategori berpikir tingkat tinggi Untuk mengetahui asesmen dalam ranah afektif Untuk mengetahui asesmen dalam ranah psikomorik Untuk mengetahui beberapa tehnik asesmen praktis 1) Bagi penulis. mengetahui bagaimana asesmen dalam pembelajaran IPA SD Sebagai pedoman dalammempelajari dan menerapkan asesmen dalam pembelajaran IPA SD 2)    Bagi pembaca. Memberikan pengetahuan yang lebih bagi pembaca tentang asesmen dalam pembelajaran IPA SD. Diharapkan pembaca dapat menanamkan akan pentingnya asesmen dalam pembelajaran IPA SD.

Assesment Memberikan gambaran keberhasilan siswasecara keseluruhan Penerapan berbagai cara dan penggunaan beragam alat penilaian untuk memperoleh informasi tentang sejauh mana hasil belajar siswa atau ketercapaian kompetensi (rangkaian kemampuan) siswa Memberikan gambaran keberhasilan siswasecara keseluruhan Tidak sebatas pengukuran daya pikir, melainkan penilaian yang benar-benar autentik sesuai dengan kemampuan siswa yang sebenarnya

Fungsi Assesment Sebagai alat untuk merencanakan, pedoman, memperkaya pembelajran IPA di kelas Sebagai alat untuk memonitor hasil belajar IPA dan perbaikan pembelajaran Sebagai alat komunikasi dengan murid-murid, administrator dan orang tua murid, tentang pentingnya IPA. Sebagai alat untuk memperbaiki kurikulum dan pengajaran IPA

Jenis-Jenis Asesmen Menurut Tujuan Assesment Diagnostik  Untuk hal-hal apa yang belum diketahui murid, dan hal-hal apa apa saja yang telah diketahui murid Hukum Newton I Hukum Newton II Memberikan balikkan dalam bimbingan kepada murid-murid dalam menyelesaikan tugasnya. Asesmen formatif diberikan disetiap proses pembelajaran Assesment Formatif Sumatif Untuk menilai beberapa banyak yang dapat diserap oleh murid-murid dan untuk mendapatkan nilai akhir murid-murid. Dilangsungkan sesudah proses pembelajaran selesai

Assesment dalam Ranah Kognitif Mempergunakan tes tertulis atau tes pensil dan kertas, Mempergunakan observasi guru atas kinerja murid, Mempergunakan tes gambar-gambar yang dibubuhi sedikit tulisan/kata-kata, Mempergunakan jurnal murid-murid, Mempergunakan peta konsep, Yang penting tidak umum dilakukan tetapi ada baiknya dicoba adalah portofolio.

Asesment Keterampilan Proses Siswa yang nyata-nyata memahami konsep dalam topik yang berperan serta secara aktif dalam diskusi kelas ternyata gagal dalam tes tertulis Contoh: kemampuan obeservasi, keterampilan klasifikasi, keterampilan memprediksi, keterampilan inferensi, keterampilan kuantifikasi, keterampilan komunikasi, dan keterampilan interprestasi

Assesment untuk Kategori Berpikir Tingkat Tinggi Pada dasarnya kita meminta/memeriksa apakah murid–murid benar memahami suatu konsep sehingga dapat menerapkan dalam konteks yang lain. Contoh: Kamu sudah mempelajari bahwa antara makluk hidup ada saling ketergantungan Murid diminta menerapkan pengetahuan mereka dalam beberapa kondisi.

Asesment dalam Ranah Afektif Ranah koknitif meliputi pengetahuan- pengetahuan dan pemahaman secara intelektual. Menurut Bloom ranah afektif mencakup perasaan, emosi, minat, sikap, nilai, dan apresiasi. Dapat dipakai pertanyaan-pertanyaan yang menggugah pikiran untuk menilai perasaan murid.

Asesmen dalam Ranah Psikomotor Ranah psikomotor menekankan keterampilan-keterampilan motorik atau keterampilan menangani benda-benda atau alat-alat pada waktu melakukan kegiatan percobaan IPA

Kesimpulan Berdasarkan pembahasan diatas maka dapat ditarik simpulan sebagai berikut. Fungsi assesment adalah sebagai alat untuk merencanakan, pedoman, memperkaya pembelajran IPA di kelas, sebagai alat komunikasi dengan murid-murid, dan orang tua murid, tentang pentingnya IPA, sebagai alat untuk memonitor hasil belajar IPA dan perbaikan pembelajaran, sebagai alat untuk memperbaiki kurikulum dan pengajaran IPA. Ada tiga jenis asesment menurut tujuan asesment yaitu tujuan diagnostik, tujuan formatif, dan tujuan sumatif. Asesment keterampilan proses sains dijabarkan dalam: kemampuan obeservasi, keterampilan klasifikasi, keterampilan memprediksi, keterampilan inferensi, keterampilan kuantifikasi, keterampilan komunikasi, dan keterampilan interprestasi. 

Daftar Pustaka Diunduh dari: http://jurnal.upi.edu/penelitian- pendidikan/view/153/penilaian-dan--asesmen-dalam-pembelajaran- ipa.html. Tanggal: 17 Maret 2016. Pukul : 20:00 WIB. Diunduh dari: http://mettaadnyana.blogspot.co.id/2014/03/makalah- asesmen-ipa-sd.html. tanggal: 17 Maret 2016. Pukul 20:00 WIB. Hinduan A, Setiawan W, Siahaan P, Suyan I. Ilmu dan Aplikasi Pendidikan: Assessment dalam Pendidikan Fisika. Jakarta: IMTIMA; 2007. H.197-209. Diunduh dari: http://www.kompasiana.com/yennyeka.kompasiana.com/asesmen- dalam-pembelajaran-ipa-sd_552960ed6ea83409078b4569. Tanggal 17 Maret 2016. Pukul 19:00 WIB. Riyana C, Susilana R. Media Pembelajaran Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan dan Penilaian. Bandung: CV.Wacana Prima; 2009.h.207- 300. Jihad A, Suryanto. Menjadi Guru Profesional. Jakarta: Erlangga;2013.h.169-170.