PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PROJECT-BASED LEARNING) Pelatihan Pendampingan Kurikulum 2013 PPT.3a-3.1 STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PROJECT-BASED LEARNING)

SKENARIO PEMBELAJARAN PPT.3a-3.2 SKENARIO PEMBELAJARAN Pendahuluan Input Memahami Konsep Mengerjakan LK Pembahasan & Penguatan

Kompetensi yang diharapkan PPT.3a-3.3 Kompetensi yang diharapkan Memahami pembelajaran Project Based Learning (Pembelajaran berbasis proyek )

Indikator Pencapaian Kompetensi PPT.3a-3.4 Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menjelaskan konsep dasar strategi pembelajaran berbasis proyek. 2. Menjelaskan prinsip-prinsip pembelajaran berbasis proyek 3. Menjelaskan manfaat pembelajaran berbasis proyek. 4. Menjelaskan teknik penilaian pembelajaran berbasis proyek. 5. Membuat rancangan pembelajaran berbasis proyek.

PPT.3a-3.5 Lingkup Materi 1. Pengertian Pembelajaran Berbasis Proyek (PBP) 2. Prinsip-prinsip PBP 3. Manfaat PBP 4. Langkah-langkah PBP 5. Penilaian dalam PBP

Indikator Pencapaian Sikap PPT.3a-3.6 Indikator Pencapaian Sikap Meningkatnya keyakinan dalam menggunakan strategi pembelajaran berbasis proyek Berinsiatif dalam mempelopori penggunaan strategi pembelajaran berbasis proyek Menunjukkan komitmen dalam penerapan kurikulum 2013

Indikator Pencapaian Pengetahuan PPT.3a-3.7 Indikator Pencapaian Pengetahuan Mendeskripsikan definisi, prinsip, dan manfaat pembelajaran berbasis proyek Mendeskripsikan langkah-langkah pembelajaran berbasis proyek

Indikator Pencapaian Keterampilan PPT.3a-3.8 Indikator Pencapaian Keterampilan Merancang langkah-langkah pembelajaran berbasis proyek Menyusun instrumen penilaian dalam pembelajaran berbasis proyek.

Pengertian Pembelajaran Berbasis Proyek PPT.3a-3.9 Pengertian Pembelajaran Berbasis Proyek Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) adalah pembelajaran yang menggunakan proyek/kegiatan sebagai media. Peserta didik melakukan eksplorasi, penilaian, interpretasi, sintesis, dan informasi untuk menghasilkan berbagai bentuk hasil belajar. using authentic, real-world project, based on a highly motivating and engaging question, task, or problem to teach students academic content in the context of working cooperatively to solve the problem” (Barell, Baron, dan Grant dalam Bender, 2012).

2. Prinsip-prinsip Pembelajaran Berbasis Proyek PPT.3a-3.10 2. Prinsip-prinsip Pembelajaran Berbasis Proyek Pembelajaran berpusat pada peserta didik yang melibatkan tugas-tugas pada kehidupan nyata. Tugas proyek menekankan pada kegiatan penelitian berdasarkan suatu tema atau topik yang telah ditentukan dalam pembelajaran. Penyelidikan atau eksperimen dilakukan secara otentik dan menghasilkan produk nyata. Produk, laporan atau hasil karya tersebut selanjutnya dikomunikasikan untuk mendapat tanggapan dan umpan balik untuk perbaikan proyek berikutnya.

Manfaat Pembelajaran Berbasis Proyek PPT.3a-3.11 Manfaat Pembelajaran Berbasis Proyek Memperoleh pengetahuan dan keterampilan baru dalam pembelajaran Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam pemecahan masalah. Membuat peserta didik lebih aktif dalam memecahkan masalah yang kompleks Mengembangkan dan meningkatkan keterampilan peserta didik dalam mengelola sumber/bahan/alat untuk menyelesaikan tugas. Meningkatkan kolaborasi peserta didik khususnya pada PBP yang bersifat kelompok.

Karakteristik Pembelajaran Berbasis Proyek PPT.3a-3.12 Karakteristik Pembelajaran Berbasis Proyek Leads students to investigate important ideas and questions Is framed around an inquiry process Is differentiated according to student needs and interests Is driven by student independent production and presentation rather than teacher delivery of information Requires the use of creative thinking, critical thinking, and information skills to investigate, draw conclusions about, and create content Connects to real world and authentic problems and issues (Klein et al, 2009)

Thomas (2000) menetapkan lima kriteria Pembelajaran Berbasis Proyek. PPT.3a-3.13 Thomas (2000) Thomas (2000) menetapkan lima kriteria Pembelajaran Berbasis Proyek. keterpusatan (centrality), berfokus pada pertanyaan atau masalah, investigasi konstruktif atau desain, otonomi pebelajar, dan Realistis

Karakteristik Project Base Learning PPT.3a-3.14 Karakteristik Project Base Learning Menekankan aktivitas pembelajaran siswa 1. Student centered (berpusat pada siswa ) - Menjadi : problem solver, decision maker, investigator, documentaria - Berperan sebagai pekerja sesuai dengan bidang ilmu 2. Long – term ( Jangka panjang) - panjang waktu proses pembelajaran yang bervarias 3.Terintegrasi dengan isu-isu nyata dan

PPT.3a-3.15 Lanjutan.......... 4. Mengembangkan keterampilan dunia nyata Berbagai keterampilan yang diperoleh : - Kemampuan bekerja dengan baik dengan orang lain - Membuat keputusan bijaksana - Mengambil inisiatif - Memecahkan masalah yang komplek 5. Memungkinkan untuk berbagai gaya belajar - Dapat diakses oleh semua pembelajar

5. Langkah-langkah Pembelajaran Berbasis Proyek PPT.3a-3.16 5. Langkah-langkah Pembelajaran Berbasis Proyek 2. Perancangan penyelesaian proyek 1. Penentuan proyek 3. Penyusunan jadwal 6. Evaluasi proses dan hasil proyek 5. Penyusunan laporan & presentasi 4. Penyelesaian dengan fasilitasi & monitoring guru

6. Penilaian dalam Pembelajaran Berbasis Proyek PPT.3a-3.17 6. Penilaian dalam Pembelajaran Berbasis Proyek Hal-hal yang perlu dipertimbangkan dalam penilaian PBP Kemampuan pengelolaan Relevansi Keaslian

Contoh penilaian berbasis proyek PPT.3a-3.18 Contoh penilaian berbasis proyek Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : IPA Kelas : VII Kompetensi dasar: 4.7 Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan sekitar menggunakan indikator buatan maupun alami. Indikator : Membuat indikator buatan alami dari kunyit, buah bit ungu, kubis ungu, bunga mawar atau tumbuhan lain yang ada di sekitar

Contoh ......................... No Tahapan Skor Jumlah skor PPT.3a-3.19 Contoh ......................... Rubrik Penilaian Proyek No Tahapan Skor 1 Perencanaan Menyiapkan alat Menyiapkan bahan 1-5 2 Pengumpulan data Mencatat hasil pengamatan Data sesuai dengan hasil pengamatan 1-10 3 Pengorganisasian data Mengelompokkan data berdasarkan jenis indikator buatan 4 Pengolahan data Menetapkan jenis indikator buatan 5 Penyajian data Membuat laporan tertulis Mempresentasikan hasil pengamatan Jumlah skor 5-35

PPT.3a-3.20 TERIMAKASIH