HAIKU, SENRYU, WAKA PUISI (PANTUN).

Slides:



Advertisements
Presentasi serupa
AYO BELAJAR BAHASA JEPANG
Advertisements

Psb-psma rela berbagi Ikhlas memberi 7/19/2010 Mata Pelajaran Bahasa Jepang 日本語.
BAB 48 ブロモさんに のぼったこと が ありますか?.
Kata salam Pertemuan 03 Matakuliah : N0732/Percakapan bisnis Jepang
復習 (第 9~10課). 第9課 (まとめ) Kt benda が 好き / きらい / 上手 / 下手 Objek kata sifat ini menggunakan partikel が karena bila kata sifat yang menunjukkan perasaan, kemampuan,
聴解 第 3 課. ここは ~ です ここは ~ ですか 国 / 会社 ~ です ~は ~ の ~ です 皆の日本語、会話、 ‘ これをください ’ 練習 C 、1、2、3 毎日の聞き取り、第3課、 ‘ 300円のを2キ ロ ください ‘ 。
復習 第 5~6 課. まとめ 第 5 課 Kt B( orng/binatang) と行きます / 帰ります / 来ま す menunjukkan (orang/binatang) yg artinya bersama-sama atau dengan ともだちと行きます (pergi bersama.
第 6 課. 文型 どこでそのかばんをかいましたか。 ( Dimana membeli tas itu?) … メキシコで買いました。 (membelinya di Meksiko) こんばん宿題をします。それから CD を ききます。 (malam ini akan mengerjakan PR,
1 Pertemuan 6 Kanji mengenai perasaan Matakuliah: N0534/Menulis dan Membaca III Tahun: 2005 Versi: versi.
Matakuliah : Bahasa Jepang IV Tahun : 2005
聴解 第 6 課.
TUJUAN Mahasiswa dapat mengarang /menceritakan dalam bentuk tulisan mengenai daerah /tempat wisata yang ada di daerahnya masing-masing.
1 Pertemuan 18 Kanji mengenai kehidupan kampus Matakuliah: N0534/Menulis dan Membaca III Tahun: 2005 Versi: versi.
Cara mengajukan permohonan Pertemuan 09 Matakuliah: N0732 / Percakapan Bisnis Jepang Tahun: 2007.
Cara memesan tempat untuk pertemuan bisnis Pertemuan 08 Matakuliah: N0732 / Percakapan Bisnis Jepang Tahun: 2007.
会話 第 2 課.
1 Pertemuan pertama Pengenalan Nouryoku Shiken Matakuliah: >/ > Tahun: > Versi: >
DIKSI DAN GAYA BAHASA DALAM BAHASA JEPANG
1 Pertemuan 26 Sastrawan Jepang Matakuliah: N0514/Menulis dan Membaca I Tahun: 2005 Versi: versi.
1 Pertemuan ke 17 Yoroshiku Otsutae Kudasai Matakuliah: N0916 Tahun: 2006 Versi: versi revisi.
TEST AKHIR SAIGO NO TESUTO PERTEMUAN 13. 文字 1)つめがのびる。A.延びる B. 伸びる 2)税金をおさめる。A.納めるB.収める 3)道をたずねる。A.尋ねるB.訪ね る 4)夜があける。A.開けるB.明け る 5)子供が誘拐される。A.ゆうわく B. ゆうかい.
Jenis-jenis kata (品詞) Pembentukan Verba Pembentukan Nomina
1 Pertemuan 3 「語彙」 Matakuliah: >/Nouryou Shiken 3 Tahun: 2005 Versi: 1.
聴解 第 5 課.
第 8 課. 文型  ふじやまは たかい やま です。 (Gunung Fuji adalah gunung yang tinggi)  さくらは きれい な はな です。 (sakura adalah bunga yang indah)  ならは どんな まち ですか。 (Nara kota.
聴解 第 8 課. そろそろ 失礼します 山田いちろう:マリアさんは もう 日本の生活 に 慣れましたか。 マリア.サントス:ええ。毎日 とても楽しいです。 山田いちろう:そうですか。サントスさん、お仕 事 は どうですか。 ホセ.サントス:そう ですね。忙しいですが、 おもしろいです。 ---------------
第 8 課. 文型  ふじやま は たかい です。 (gunung Fuji tinggi)  東京は にぎやか です。 (Tokyo ramai)  あなたのバイクは あたらしいですか。 (Apakah sepeda anda baru?) 。。。いいえ、あまり あたらしくない で す。 (tidak,
会話 第 10 課. チリソースは ありませんか ミラー:すみません。ユニューャ.ス トア は どこですか。 女の人:ユニューャ.ストアはですか。 あそこに 白いビルが あり ます ね。あのビルの中です。 ミラー:そうですか。どうも すみま せん。 女の人:いいえ。 -------------
> Pertemuan > Matakuliah: >/ > Tahun: >. Bina Nusantara 日本語・インドネシア語翻訳 概要.
聴解 第 7 課. ごめん ください ホセ.サントス:ごめん ください。 山田いちろう:いらっしゃい。どうぞお上 がり ください。 ホセ.サントス :失礼 します。 -----------ーー 山田ともこ :コーヒーは いかが ですか。 マリア.サントス:ありがとう ございま す -------------
1 Pertemuan kesepuluh Surat Matakuliah: >/ > Tahun: > Versi: >
Pertemuan 12 KANJI KUIZ 4. Learning Outcomes Pada akhir pertemuan ini, diharapkan mahasiswa akan mampu: Mahasiswa akan mampu meningkatkan kemampuan membaca.
1 Pertemuan 15 Matakuliah: Bahasa Jepang IV Tahun: 2005.
第 10 課. 文型 あそこに電話があります (Ada telpon di sana) コンピュータがあります (ada komputer) 木があります (ada pohon) ここにさくらがあります (ada bunga sakura di sini )
1 Pertemuan 13 Matakuliah: Bahasa Jepang IV Tahun: 2005.
Pertemuan 3 KUIZ KANJI 1. Learning Outcomes Pada akhir pertemuan ini, diharapkan mahasiswa akan mampu: Mahasiswa akan mampu meningkatkan kemampuan membaca.
1 SOAL 20 Matakuliah: Bahasa Jepang IV Tahun: 2005.
1 Pertemuan 37 Matakuliah: Bahasa Jepang IV Tahun: 2005.
面接 Pertemuan 12 Matakuliah: N0732 / Percakapan Bisnis Jepang Tahun: 2007.
会話 第 8 課.
第 5 課.
Pertemuan ke 15 Yasumasete Itadakemasenka
1 Pertemuan 8 「文法」「聴解」 Matakuliah: >/Nouryou Shiken 3 Tahun: 2005 Versi: 1.
聴解 第 2 課. これ は ~ です これ は ~ ですか これあは ( 人)の ~ です この~は ~ ( 人)の です 皆の日本語、会話、 ‘ これ ほんの 気持ち ’ 練習 C 、1、2、3 毎日の聞き取り、第1課、 ‘ この女の人は だれですか。
1 Pertemuan 6 Matakuliah: Bahasa Jepang IV Tahun: 2005.
1 Pertemuan 22 Kanji mengenai ide yang abstrak Matakuliah: N0534/Menulis dan Membaca III Tahun: 2005 Versi: versi.
> Pertemuan > Matakuliah: >/ > Tahun: >. Bina Nusantara 人間の歴史 南アから帰国した後も、現地の考古学者と、裸 化がいつ、どうしておきたのかについて、やり取 りを続けています。その先生が、これを読め、あ れを読めといってくるので、それを追いかけてい.
第 8 課. 文型  大阪は にぎやかですか。 (Apakah Osaka ramai?) 。。。はい、大阪は にぎやかです。 (ya, Osaka ramai)  奈良は にぎやかじゃありません。 Nara tidak ramai)  おばあさんは 元気です。 (Nenek sehat)
Cara meminta ijin dan menolak permintaan Pertemuan 05
1 Pertemuan ke 16 Yasumasete Itadakemasenka Matakuliah: N0916 Tahun: 2006 Versi: versi revisi.
1 Pertemuan 14 Kanji yang berhubungan dengan geographi Matakuliah: N0514/Menulis dan Membaca I Tahun: 2005 Versi: versi.
1 Pertemuan 17 Matakuliah: Bahasa Jepang IV Tahun: 2005.
Matakuliah : Bahasa Jepang IV Tahun : 2005
Keaktifan subjek dalam kalimat sebuah bahasa
Matakuliah : N0514/Menulis dan Membaca I Tahun : 2005 Versi : versi
作文作文. 作文とは何か  Sebagai sarana untuk mengekspresikan diri melalui kata-kata yang dirangkai menjadi jalinan cerita yang menarik.  Ekspresi diri  bukan.
1 Pertemuan 6 「文法」「聴解」 Matakuliah: >/Nouryou Shiken 3 Tahun: 2005 Versi: 1.
1 Pertemuan 4 Matakuliah: Bahasa Jepang IV Tahun: 2005.
GOI 3 PERTEMUAN 10. Tujuan Pembelajaran: Mahasiswa dapat menjawab soal goi Nouryoku Shiken II Mahasiswa dapat mempelajari goi baru dengan mengerjakan.
第 7 課. 文型 2 わたしは カリナさんに ケーキを もらいました。 ( saya menerima kue dari karina) だれ に CD を かりましたか。 (Dari siapa meminjam CD) … アリさん に 借りました。 (Dari Ali)
第 6 課. 文型 わたし は ジュースをのみます。 (saya minum jus) たばこをすいますか。 (apakah anda merokok?) … いいえ、すいません。 (tidak, tidak saya tidak merokok)
1 Pertemuan 22 Kanji Quiz Matakuliah: N0514/Menulis dan Membaca I Tahun: 2005 Versi: versi.
GOI 2 PERTEMUAN 7. Tujuan Pembelajaran: Mahasiswa dapat menjawab soal goi Nouryoku Shiken II Mahasiswa dapat mempelajari goi baru dengan mengerjakan latihan.
Bahasa Jepang (日本語) HAL YANG DISUKAI SMAN 2 PALANGKA RAYA.
Anak Tema 5 Makanan & Minuman 食べ物 - 飲み物
Makna Konotasi dan Retorika Pertemuan kelima
おたく → rumah (bentuk hormat)
BAB 24 NAN-JI NI OKIMASU KA なんじ に おきますか
Bahasa Jepang Dasar 1 第 10 課 Rr. Artiana Krestianti 1/16/2019
1 LEMBAGA PENDIDIKAN BAHASA DAN BUDAYA JEPANG JL. Raya Pacet No. 76 (Andir) Desa. Pakutandang Kec. Ciparay, Kab. Bandung Jawa Barat – Indonesia Telp.
Transcript presentasi:

HAIKU, SENRYU, WAKA PUISI (PANTUN)

Perkembangan Puisi (Pantun) Pencerahan Haikai Perkembangan Haikai (Bashoo) Kebangkitan Senryuu Kyooka Kematangan Kangaku Kanshibun Kokugaku Waka

Masa Perkembangan Haiku Berasal dari renga, yg menjadi haikai no renga, setelah lepas dari renga dia ditulis sendiri dg haiku. Syair pilihan dari haikai no renga. Haiku terdiri dari 5-7-5 suku kata Haiku harus mencantumkan 季語(kata2 berbau alam/musim) dan juga memiliki 切れ字(huruf pemotong) seperti や、かな、 Perkembangan haikai pd jaman Edo berkat jasa Matsunaga Teitoku Aliran-aliran Haiku: Aliran Teimon  Aliran Danrin Aliran Bashoo

Aliran Teimon Aliran yg diusung oleh Matsunaga Teitoku, berbasis di Kyoto Kumpulan karya siswa Teimon dibukukan dlm Enokoshuu. Teimon merevisi buku Inutsukubashuu yg dianggap tll vulgar menjadi Shinzoo inutsukubashuu dan menyusun buku ttg kosakata haikai dlm Gosan. Murid-murid Teimon: Matsue Shigeyori, Yasuhara Teishitsu, Kitamura Kigin

Ciri Aliran Teimon Contoh Haiku Aliran Teimon Mengutamakan permainan kata Menekankan pd hal2 yg lucu Contoh Haiku Aliran Teimon Kouyasan tani no hotaru mo Hijiri kana Di Gunung Koya, jangan-jangan kunang-kunang di lembah pun adalah orang suci..

Aliran Danrin Aliran yg dikemukakan oleh Nishiyama Sooin dan Ihara Saikaku, berbasis di Osaka Ciri: Tidak mengikuti pola 5-7-5 Pengungkapan bebas Curahan perasaan rakyat jelata Contoh Haiku Aliran Danrin Tai wa Hana wa minu sato mo ari kyou no tsuki Mungkin ada juga desa yang tidak pernah melihat taiyaki (kue ikan) dan bunga yang cantik, tapi bulan hari ini dari mana pun kelihatan, sekalipun dari desa yang miskin

Aliran Bashoo Menggantikan aliran Danrin yg dianggap tll bebas Penyair seperti Ikenishi Gonsui, Konishi Raizan, Uejima Onitsura, Yamaguchi Sodoo, Matsuo Bashoo menciptakan aliran baru. Ciri: Bersifat sunyi, sepi, tapi mulia Perjalanan Berhubungan dg alam

松雄芭蕉の俳句 Matsuo Basho 松雄芭蕉(1644-1694) Ia yang pertama kali mempopulerkan Haiku Isi dari haikunya berbau filosofis & dramatis, menganalogikan keindahan alam menjadi suatu pemikiran yang dalam Basho menulis kumpulan haiku yang berjudul “ookuno hosho michi”(narrow road to the north) hasil dari perjalanannya berkelana dari Edo sampai ke Honshu kemudian Kembali ke Edo. Perjalanan ini memakan waktu 2 tahun 1689-1691, 2400 Km. Kemudian ia menyusun Haiku yang selama ini ditulisnya selama di perjalanan dan diterbitkan tahun 1694. 松雄芭蕉の俳句 ふるいけやかわずとびこむみずのおと Kolam tua. Kodok meloncat. Plung..suara di air

Horo horo-to yamabuki chiruka taki no oto Satu per satu bunga yamabuki berguguran dan terdengar deras gemercik air terjun Shizukasa-ya iwa-ni shimiiru semi no koe Hening sunyi, hanya desing belalang seakan meresap ke pori batu besar itu

Murid-murid Bashoo 10 orang: Enomoto Kikaku, Hattori Ransetsu, Mukai Kyorai, Naitoo Jooso, Shida Yaba, Sugiyama Sanpuu, Ochi Etsujin, Tachibana Hokushi, Kagami Shikoo, Morikawa Kyoriku Mereka memegang prinsip2 dasar Bashoo dan mengembangkan bakatnya dan alirannya sendiri

Echigoya-ni kinu saku to-ya koromogae (Kikaku) Di toko Echigoya terdengar suara pemotongan kain, teringat bahwa sebentar lagi akan tiba musim baru Shimogyoo-ya yuki tsumu ue-no yoru-no mon (Bonchoo) Hujan turun pada waktu malam hari, di atas salju di sebelah selatan Kyoto, terasalah dinginnya hawa Jikidoo-ni suzume nakunari yuushigure (Shikoo) Di ruang makan di sebuah kuil, burung gereja bernyanyi, hujan sebentar yang turun di waktu sore mengingatkan sekarang masih musim gugur Hototogisu naku-ya kosui-no sasanigori (Joosoo) Burung hototogisu menyanyi dan air danau Biwa mulai mengeruh, teringatlah bahwa kini hanya musim semi

Haikai Jaman Tenmei (1781-1788) Pengembangan aliran oleh murid Bashoo menyebabkan kematian Haiku. Muncul gerakan Tenmei yg bertujuan membangkitkan haikai ala Bashoo. Penyair Haiku aliran Tenmei adalah Tantaigi (haiku bertema orang), Yokoi Yayuu (menulis Uzuragoromo), dan Yosa Buson (Penyair & pelukis, Memberikan kesan yg bersifat lukisan kpd org yg membacanya)

Haiku Yosa Buson 菜の花や月は東に日は西に na no hana ya tsuki wa Haru-no umi hinemosu notari notari kana Di laut pada waktu musim semi, selama sehari penuh terlihat ombak kecil menghempas kian-kemari, seolah-olah mengusap-usap pasir di pantai 菜の花や月は東に日は西に na no hana ya tsuki wa higashi ni hi wa nishi ni..

Haiku Jaman Kaseiki (1804-1829) Haiku mencapai kepopulerannya, banyak dibuat karya haikai tapi secara kualitas menurun Penyair yg menonjol Kobayashi Issha. Ciri: Menggunakan bahasa rakyat & dialek sehari-hari Menggunakan unsur kehidupan sehari-hari Menerbitkan kumpulan Haiku Oragaharu Contoh Haiku Issha Yasegaeru makeru na Issa Kore ni ari Hai katak yang kurus, jangan kau sampai kalah berkelahi, karena aku ada di sisimu

SENRYUU Bagian awal dari kumpulan haikai yg berdiri sendiri, Tidak harus bicara tentang musim Banyak berisi tentang kejadian dan manusia, satir tentang masyarakat, status sosial yg tinggi, pekerjaan dsbnya Pengarang: Karai Senryuu  terkenal krn pilihan pantun awal haikai, Goryooken Arubeshi  mengumpulkan & menerbitkan yg dipilih Karai (Haifuu Yanagidaru)

Ciri Senryuu lucu rakyat perasaan manusia tdk berkaitan dg musim sindiran

Contoh Senryu karya Karai Senryu Pekerjaan おはなげを  Pekerjaannya sekarang hanya かぞえているが menghitung bulu hidung つとめなり tuannya Kondisi Manusia へをひって Orang yang hidup sendirian おかしくもない meskipun ia kentut ひとりのもの tidak ada lucu-lucunya Kehidupan rumah tangga 女房を Laki-laki こわがるやつは Yang takut dengan istri かねができる Bisa menghasilkan uang 武士は食べわねど高楊枝 samurai meskipun tidak makan tapi memakai tusuk gigi

Contoh Senryuu modern ただいまは 犬に言うなよ オレに言え ただいまは 犬に言うなよ オレに言え Jangan mengucapkan “aku pulang” kepada anjing, tapi ucapkan padaku “空気読め!!” それより部下の 気持ち読め!! Daripada bilang “baca situasi!!” lebih baik bilang “baca perasaan” para bawahan

KYOOKA (PANTUN JENAKA) Kyoka mengekspresikan secara bebas dan tidak sopan, tapi ini ciri khasnya. Kyoka sangat diminati pertengahan Muromachi. Di zaman Edo, berkat pedagang dari Osaka Kyoka berkembang pesat. Pengarang: Matsunaga Teitoku Shoohakudoo Gyoofuu (Kokon Hinaburishuu) Taiya Teiryuu Yomo no Akara (Mansai Kyookashuu) Karakoromo Kitsushuu Akera Kankoo

Ciri Kyooka Lucu Sindiran pd waka Isinya dangkal

Contoh Kyooka Yamabuki no hana kami bakari kamiire-ni mino hitotsudani nakizo kanashiki (Yomono Akara) Tak sehelai pun uang dalam dompetku, hanyalah helai-helai bunga Yamabuki, sungguh menyedihkan.

PERKEMBANGAN WAKA (kurang berbobot) Zaman Kan’ei Hosokawa Yuusai Kinoshita Chooshooshi Matsunaga Teitoku Zaman Genroku Koda Mosui (menulis teori pantun waka yang disebut higagoto to shirabe) Akhir Zaman Edo Kagawa Kageki Kumagai Naoyoshi Kinoshita Takabumi Hatta Tomonori

KOKUGAKU Muncul penyair yg meletakkan dasar penelitian bahasa & sastra klasik  Shimonokoobe Chooryuu, Soo Keichuu, Kada no Azumamaro Chooryuu  senang waka & penelitian sastra klasik Keichuu  penelitian berdasarkan filologi (Manyoo Daishooki, cttn ttg manyoshuu), Waji Shooranshoo (kamus kanji Jepang) Azumamaro  tdk setuju ajaran Konfusius, menganjurkan penelitian ‘kokugaku’

Kokugaku Kokugaku  usaha utk meneliti segala sesuatu ttg Jepang yg mencakup bhs & sastra klasiknya Kamo no Mabuchi  yg membuka kokugaku. Hasil karyanya Manyookoo (studi tentang manyoshu) Sebagai penyair, ia menggunakan gaya bahasa shinkokinshuu pd awalnya, berubah jadi manyoshuu dan di hari tuanya dia ingin menggunakan gaya bhs sederhana seperti dlm Nihonshoki & Kojiki

Perkembangan Kokugaku Motoori Norinaga mengikuti jejak Mabuchi, meneliti sastra Jepang scr ilmiah  Kojikiden Norinaga menyebarkan kokugaku ke seluruh negeri & membuatnya membudaya dlm masy. Jepang Sepeninggal Norinaga, pengikutnya meneliti berdasarkan keinginannya masing-masing sehingga Kokugaku pecah, penelitian berikutnya hanya berdasar filologi & detilnya saja (Bannobu Tomo) atau pemikiran agama Shinto (Hirata Atsutane)

Konfusianisme Karena pemerintah feodal militer menetapkan konfusianisme sebagai ilmu resmi, maka kitab-kitab konfusianisme pun dibahas dan disebarkan. Di zaman Genroku seorang sarjana bernama Itoo Jinsai berpendapat bahwa studi konfusianisme harus dikembangkan, hal ini berkembang menjadi ilmu filsafat kuno (kogaku)

KANSHIBUN Penyair awal pramodern yg terkenal: Ishikawa Joozan Stlh konfusianisme populer, orang lbh condong membuat syair kansibun daripada mempelajari ilmu pengetahuan Muncul penyair-penyair: Hattori Nankaku, Kansazan, Yanagawa Seigan, Raisanyoo, Hirose Tansoo Muncul pula Kyooshi (syair gila), penyairnya Oota Shkusanjin, Hiraga Gennai