Latar Belakang Masalah BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Interaksi antara orangtua dan anak Menciptakan berbagai macam kemampuan bagi anak Pola Asuh Berbeda di tiap anak usia dini faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan membaca Kemampuan membaca

B. Tujuan Penelitian Untuk mengetahui apakah ada hubungan pola asuh orangtua dengan kemampuan membaca anak usia dini. C. Manfaat Penelitian 1. Manfaat Teoritis 2. Manfaat Praktis

BAB II TINJAUAN PUSTAKA Pola asuh 1. Pengertian Pola Asuh 2. Dimensi Pola Asuh Kemampuan membaca 1. Pengertian kemampuan membaca 2. Aturan-aturan pengenalan bahasa 3. Komponen-komponen membaca Anak usia dini 1. Tugas perkembangan anak usia dini

C. Dinamika Hubungan antara pola asuh orang tua dengan kemampuan membaca anak usia dini versi orang tua D. Hipotesis

BAB III METODELOGI PENELITIAN A. Identifikasi Variable Penelitian Variabel X : Pola Asuh Orang Tua Variabel Y : Kemampuan Membaca B. Definisi Operasional Variabel Penelitian C. Subjek Penelitian D. Teknik Pengumpulan Data 1. Skala Pola Asuh 2. Kemampuan Membaca E. Validitas dan Reliabilitas F. Teknik Analisis Data

BAB IV PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN HASIL PENELITIAN A. Persiapan Penelitian B. Pelaksanaan Penelitian C. Hasil Penelitian 1. Uji Validitas dan Reliabilitas Skala a. Skala Pola Asuh Pengujian Validitas dari 50 item, 39 dinyatakan valid. Korelasi skor total pada item-item valid bergerak antara 0,316 – 0,780. Nilai koefisien reliabilitas sebesar 0,936. b. Skala Kemampuan Membaca Pengujian validitas dari item 48, 37 dinyatakan valid. Korelasi skor total pada item-item valid bergerak antara 0,339 – 0,765. Nilai koefisien reliabilitas sebesar 0,945.

a. Uji Normalitas b. Uji Linieritas 2. Uji Asumsi a. Uji Normalitas b. Uji Linieritas Variabel Kolmogorov Smirnov Shapiro Wilk p Pola Asuh 0,200 0,372 >0,05 Kemampuan Membaca 0,180 0,230 Variabel F Nilai p Hitung P Keterangan Pola Asuh dan Kemampuan Membaca 14,734 0,000 <0,05 Linear

C. Uji Hipotesis Pearson Correlation Pola Asuh Correlation Coefficient Correlations Pearson Correlation Pola Asuh Correlation Coefficient 1 .485** Sig. (1-tailed) . .000 N 50 Kemampuan Membaca **. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).

Std. Deviasi Mean Empirik Std. Deviasi Mean Empirik 3. Perhitungan Mean Empirik dan Mean Hipotetik a. Skala Pola Asuh b. Skala Kemampuan Membaca Skala ME (Mean Empirik) MH (Mean Hipotetik) Std. Deviasi Mean Empirik Pola Asuh 123,76 97,5 11,759 Skala ME (Mean Empirik) MH (Mean Hipotetik) Std. Deviasi Mean Empirik Kemampuan Membaca 98,38 92,5 18,5

BAB V PENUTUP Simpulan Berdasarkan hasil penelitian, diketahui bahwa hipotesis yang telah dirumuskan dapat diterima, yang artinya terdapat hubungan yang sangat signifikan antara pola asuh orang tua dengan kemampuan membaca anak usia dini. Arah hubungan positif, ini menunjukkan bahwa semakin tinggi pola asuh yang diberikan orang tua maka semakin tinggi pula kemampuan membaca pada anak usia dini B. Saran