PENILAIAN (ASSESSMEN YANG BERIMBANG) Disampaikan dalam Pelatihan Pembelajaran Aktif Guru SMP/ MTS se Kabupaten Pati Tahun 2010 DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN PATI

Drs. Mashuri Kepala SMP Negeri 3 Juwana Ds Drs. Mashuri Kepala SMP Negeri 3 Juwana Ds. Bakaran Kulon RT03/ RW V Kec. Juwana Kab. Pati DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN PATI

Langkah – langkah kegiatan Pendahuluan ( jenis-jenis ass) 20’ Kerja Kelompok 30’ Presentasi 20’ Menggunakan rubrik dalam laporan 20’ DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN PATI

Permendiknas No. 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar Permendiknas No. 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan Dinas Pendidikan Kabupaten Pati

Istilah Dalam Permen 20 Th 2007 Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik. Dalam Permendiknas tersebut kegiatan tes yang dikenal adalah : Ulangan harian Ulangan tengah semester Ulangan akhir semester Ulangan kenaikan kelas Ujian sekolah/madrasah Ujian Nasional Dinas Pendidikan Kabupaten Pati Universitas Muhammadiyah Surakarta

TEHNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN Penilaian hasil belajar oleh pendidik menggunakan berbagai teknik penilaian berupa tes, observasi, penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan peserta didik. Teknik tes berupa tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja. Teknik observasi atau pengamatan dilakukan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran. Teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dapat berbentuk tugas rumah dan/atau proyek. Dinas Pendidikan Kabupaten Pati Universitas Muhammadiyah Surakarta

PROSEDUR PENILAIAN 1. Penilaian Hasil Belajar biasanya dilaksanakan setelah proses pembelajaran ( dominan dengan tes ) 2. Penilaian Kelas dilaksanakan terpadu dengan proses belajar mengajar ( lebih tepat dengan non tes ) DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN PATI

Tugas Kelompok 1 – 5 Ambil salah satu SK dan KD dari salah satu mapel, susun indikatornya kemudian rumuskan instrumen/ butir soalnya! (Pertimbangkan tingkatan domain kognitifnya (C1-C6 )) Kelompok 6 – 10 Rumuskan aspek-aspek yang dinilai. Tuliskan hasil penilaian dalam bentuk narasi! Pilih salah satu kegiatan berikut ini: - siswa membuat puisi bebas - siswa sedang menjawab soal matematika terbuka operasi pada bilangan cacah ( penilaian produk) - Pembacaan teks Pembukaan UUD 1945 - siswa sedang menggunakan mikroskop dengan dan menggambar bentuk sel bawang merah. - siswa sedang melakukan story telling Dinas Pendidikan Kabupaten Pati Universitas Muhammadiyah Surakarta Universitas Muhammadiyah Surakarta

Menggunakan rubrik untuk laporan Peserta dalam kelompok mapel secara berpasangan diminta memberikan skor pada hasil karya siswa berdasarkan kriteria dalam rubrik itu. Setiap pasangan melaporkan secara naratif dan ringkas. Dinas Pendidikan Kabupaten Pati Universitas Muhammadiyah Surakarta Universitas Muhammadiyah Surakarta

Contoh laporan dalam bentuk narasi MATEMATIKA KD : operasi pada bilangan cacah Siswa sudah mampu menyusun operasi pada bilangan cacah dengan menggunakan 4 tanda operasi dengan menggunakan angka rata-rata berdigit 3 namun akurasi jawabannya masih perlu di tingkatkan ( nilai 81 ) Siswa mampu menyusun operasi pada bilangan cacah dengan menggunakan sebagian besar 3 tanda operasi dengan menggunakan angka rata-rata berdigit 3 namun akurasi jawabannya masih kurang ( nilai 69 ) Dinas Pendidikan Kabupaten Pati Universitas Muhammadiyah Surakarta Universitas Muhammadiyah Surakarta

Contoh laporan dalam bentuk narasi BAHASA INDONESIA KD : membuat puisi bebas Siswa sudah mampu membuat puisi dengan rima dan diksi yang bagus dan sesuai dengan tema namun struktur kalimat masih terlalu lengkap dan terlalu banyak kata sambung ( Nilai 75 ) Dinas Pendidikan Kabupaten Pati Universitas Muhammadiyah Surakarta Universitas Muhammadiyah Surakarta

CONTOH NARASI IPA KD : dapat menggunakan mikroskop dengan dan menggambar bentuk sel bawang merah. Narasi : Sudah baik dalam membuat preparat dan meletakkan preparat dalam obyek glass, tetapi kurang trampil dalam mengatur reflektor serta memasang lensa okuler dan obyektif ( Nilai 72 ) Dinas Pendidikan Kabupaten Pati Universitas Muhammadiyah Surakarta Universitas Muhammadiyah Surakarta

Tes untuk mengukur pengetahuan Portofolio untuk mengukur perkembangan Berbagai tehnik assessmen untuk memberikan informasi kemajuan belajar siswa Tes untuk mengukur pengetahuan Portofolio untuk mengukur perkembangan Assesmen kinerja untuk mengukur aplikasi Dinas Pendidikan Kabupaten Pati Universitas Muhammadiyah Surakarta Universitas Muhammadiyah Surakarta

Materi presentasi ada pada http://mashuri67.wordpress,com Terima Kasih Materi presentasi ada pada http://mashuri67.wordpress,com Universitas Muhammadiyah Surakarta