PENGUKURAN HASIL BELAJAR PENILAIAN KELAS | REVIEW EDUCATIONAL TESTING BOOK | 2016

Presentasi berjudul: "PENGUKURAN HASIL BELAJAR PENILAIAN KELAS | REVIEW EDUCATIONAL TESTING BOOK | 2016 "— Transcript presentasi:

1 BAB 5 PENGUKURAN HASIL BELAJAR PENILAIAN KELAS | REVIEW EDUCATIONAL TESTING BOOK | 2016 Oleh: Kelompok 5 Novri Pahrizal NIM. 16701261008 Citra Nurmalita NIM. 16701261014 Moh. Ari Wibowo NIM. 16701261015

2 POKOK BAHASAN PENILAIAN KELAS | REVIEW EDUCATIONAL TESTING BOOK | 2016 Penulisan Tujuan Pembelajaran Pencocokan Item Tes ke Tujuan Menggunakan Kerangka Tes

3 PENULISAN TUJUAN PEMBELAJARAN PENILAIAN KELAS | REVIEW EDUCATIONAL TESTING BOOK | 2016 1 Mengidentifikasi Hasil Belajar 2 Mengidentifikasi Pengamatan dan Pengukuran Langsung Hasil Pembelajaran 3 Menyatakan Kondisi 4 Menyatakan Tingkat Kriteria 5 Mempertimbangkan Kesederhanaan dan Kemudahan

4 IDENTIFIKASI HASIL BELAJAR PENILAIAN KELAS | REVIEW EDUCATIONAL TESTING BOOK | 2016 Tujuan pengajaran harus menyertakan kata “tindakan” yang menentukan produk akhir instruksi dari hasil pembelajaran. Siswa akan menunjukkan gambar Siswa akan menunjukkan penghargaan puisi Siswa akan mengurangi 1 digit dengan tingkat akurasi 80% Siswa akan menunjukkan pengetahuan tentang tanda baca yangn benar Siswa akan berlatih tabel perkalian Siswa akan menyanyikan “The Star-Spangled Banner”

5 Membedakan Hasil & Kegiatan Pembelajaran ? PENILAIAN KELAS | REVIEW EDUCATIONAL TESTING BOOK | 2016 Siswa dapat memperbaiki mobil radio Siswa dapat melafalkan komponen 4 essai Siswa dapat menambahkan nomor dengan benar Berlatih Biola Siswa dapat mengingat bagian dari pidato Menggarisbawahi tema utama dalam House of the Seven Gables Penekanan Essai dengan Benar 1 2 3 4 5 6 7 ooouoo

6 IDENTIFIKASI PENGAMATAN & PENGUKURAN HASIL BELAJAR PENILAIAN KELAS | REVIEW EDUCATIONAL TESTING BOOK | 2016 Menentukan apakah hasil pembelajaran dinyatakan sebagai terukur, perilaku yang dapat diamati atau terukur, perilaku tidak teramati. Identifikasi : Seorang guru Bahasa Indonesia di SMKN 5 Surabaya memiliki tujuan pembelajaran bahwa siswa nantinya dapat menunjukkan pengetahuan tentang penggunaan tanda baca dari sebuah bacaan tanpa tanda baca. Pertanyan: 1.Bagaimana guru tahu apakah pengetahuan ditunjukkan? 2.Apakah meminta siswa menunjukkan? Bagaimana guru tahu bahwa hasil belajar telah ditunjukkan oleh siswa ? 1.Siswa harus “menyisipkan koma mana yang tepat” dalam bacaan. 2.Siswa membuat daftar peraturan yang mengatur tentang penggunaan tanda baca bapa bacaan tersebut.

7 Membedakan Hasil Pembelajaran Teramati & Tidak Teramati PENILAIAN KELAS | REVIEW EDUCATIONAL TESTING BOOK | 2016 Melingkari bunyi Awal Kata Jadilah akrab dengan hukum Menambahkan 2 digit nomor di atas kertas Memahami proses Osmosis Nikmati berbicara Perancis Mengganti busi pada Mesin Menghargai seni cat 1 2 3 4 5 6 7 ououuou

8 MENYATAKAN KONDISI PENILAIAN KELAS | REVIEW EDUCATIONAL TESTING BOOK | 2016 Menggambarkan kondisi khusus dimana pembelajaran akan berlangsung, seperti: tempat, bahan, alat, sumber, media. Latihan Menuliskan kondisi hasil pembelajaran : 1.Menggunakan………mengganti filter oli dan minyak. 2.Menggunakan……mengidentifikasi suhu dengan benar. 3.Menggunakan…....Tambah digit angka.

9 MENYATAKAN TINGKAT KRITERIA PENILAIAN KELAS | REVIEW EDUCATIONAL TESTING BOOK | 2016 Tujuan instruksional menunjukkan seberapa baik perilaku/kinerja itu harus dilakukan. Contoh: 1.Diberikan 20 permasalahan tambahan dua digit, siswa akan menghitung semua jawaban benar. 2.Diberikan 20 permasalahan tambahan dua digit, siswa akan menghitung 90% benar. Diberikan 10 kata,lingkari yang mengandung “e” diam dengan…. % Siswa akan berenang gaya bebas 10m dalam waktu kurang dari… Siswa yang baik harus mampu melakukan lompat tinggi … Menuliskan tingkat kinerja yang diterima sebagai tujuan pembelajaran 1 2 3

10 MEMPERTIMBANGKAN KEMUDAHAN & KESEDERHANAAN PENILAIAN KELAS | REVIEW EDUCATIONAL TESTING BOOK | 2016 Tidak perlu metode yang kompleks untuk mengukur hasil pembelajaran. Contoh: Pada pembelajaran struktur beton pada siswa SMK, siswa diminta untuk menggambar bagian- bagian sebuah bangunan lantai 3 yang ada samping sekolah. Apakah menggambar akan memungkinkan guru untuk menentukan bahwa siswa tersebut mengingat konstruki bangunan lantai 3? Lebih baik jika siswa diminta untuk membuat sebuah daftar pada bangunan berlantai 3 tersebut terdapat apa saja dan jumlahnya berapa?  Lebih memakan waktu

11 PENCOCOKAN ITEM TES UNTUK TUJUAN INSTRUKSIONAL PENILAIAN KELAS | REVIEW EDUCATIONAL TESTING BOOK | 2016 1 Identifikasi hasil belajar yang disebut tujuan 2 Identifikasi kondisi pembelajaran yang diminta tujuan Hasil dan kondisi belajar yang ditentukan dalam pertanyaan tes harus sesuai dengan hasil belajar dan kondisi yang ada pada tujuan instruksional untuk memastikan bahwa tes memiliki validitas isi.

12 Identifikasi Hasil Belajar yang disebut Tujuan PENILAIAN KELAS | REVIEW EDUCATIONAL TESTING BOOK | 2016 Tujuan: Ingat nama-nama ibukota seluruh 50 negara. Butir Soal: Daftar ibukota Texas, New York, California, dan Pulau Rhode. Tujuan: Mahasiswa akan menulis tujuan instruksional yang lengkap, termasuk perilaku, kondisi, dan kriteria. Butir Soal: Jelaskan mengapa tujuan instruksional harus berisi perilaku yang dapat diamati, kondisi, dan kriteria. C:TC

13 Identifikasi kondisi pembelajaran yang diminta tujuan PENILAIAN KELAS | REVIEW EDUCATIONAL TESTING BOOK | 2016 Tujuan: Mengingat tujuan instruksional lengkap, menulis soal tes yang cocok hasil belajar tujuan dan kondisi. Butir Soal: Menulis item yang cocok dengan hasil belajar dan kondisi tujuan berikut: "Siswa akan menambah di atas kertas 10 dua-digit angka tanpa regrouping dalam satu menit dengan 80% ketepatan." Tujuan: Menggunakan jam tangan nondigital mereka sendiri, para siswa akan memberitahu waktu untuk seperempat jam dengan akurasi 90%. Butir Soal: Lihatlah jam digital di meja saya dan menuliskan waktu yang tepat ketika saya bertanya.. TC:C

14 TAKSONOMI TUJUAN PENDIDIKAN PENILAIAN KELAS | REVIEW EDUCATIONAL TESTING BOOK | 2016 RANAH KOGNITIF :

15 TAKSONOMI TUJUAN PENDIDIKAN PENILAIAN KELAS | REVIEW EDUCATIONAL TESTING BOOK | 2016 RANAH AFEKTIF : MenerimaMenanggapi MenilaiOrganisasi Karakter

16 TAKSONOMI TUJUAN PENDIDIKAN PENILAIAN KELAS | REVIEW EDUCATIONAL TESTING BOOK | 2016 RANAH PSIKOMOTORIK : Gerakan Refleks Gerakan Dasar Pokok Kemampuan yang diterima oleh Panca Indera Kemampuan Fisik Gerakan Terampil Komunikasi berkaitan dengan nalar

17 BLUEPRINT (KISI-KISI) PENILAIAN KELAS | REVIEW EDUCATIONAL TESTING BOOK | 2016 Guru tidak akan mengabaikan rincian butir tes yang dianggap penting untuk tes yang baik (HOT). Sebuah Cerita: Seorang siswa yang bernama Joan akan melaksanakan ujian akhir tentang Sejarah Amerika 1945-2005 pada saat kepemimpinan Presiden George W.Bush. Dia merasa sudah siap untuk ujian. Tetapi pada saat Joan mendapatkan soal ujian, butir soal yang didapatkan tentang peristiwa selama perang Vietnam.

18 BLUEPRINT (KISI-KISI) PENILAIAN KELAS | REVIEW EDUCATIONAL TESTING BOOK | 2016 Contoh Kisi-kisi butir soal disesuaikan dengan tujuan pembelajaran dan hasil pembelajaran.

19 KESIMPULAN PENILAIAN KELAS | REVIEW EDUCATIONAL TESTING BOOK | 2016 Tujuan instruksional LO bisa diamati, ket kondisi, tingkat kinerja. Hasil belajar = produk; kegiatan belajar=proses Mengidentifikasi tujuan instruksional dinyatakan dalam hasil/aktivitas belajar, ditulis ulang, terukur atau tidak terukur, dan sederhana. Butir soal dianggap valid jika sesuai dengan tujuan instruksional. Taksonomi Ranah kognitif terdapat 6 tingkatan, dari yang mudah hingga kompleks. Kisi-kisi harus disusun sebagai pedoman dalam penulisan butir soal. Kisi-kisi didasarkan pada tujuan, tingkat kognitif dan keseimbangan materi yang diajarkan

20 Tarimo Kasih PENILAIAN KELAS | REVIEW EDUCATIONAL TESTING BOOK | 2016