PENGEMBANGAN KURIKULUM KELOMPOK 9 MUHAMMAD RAJAB SHALEH FITRIWATI RIKA PERTIWI.

Presentasi berjudul: "PENGEMBANGAN KURIKULUM KELOMPOK 9 MUHAMMAD RAJAB SHALEH FITRIWATI RIKA PERTIWI."— Transcript presentasi:

1 PENGEMBANGAN KURIKULUM KELOMPOK 9 MUHAMMAD RAJAB SHALEH FITRIWATI RIKA PERTIWI

2 TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta pelatihan dapat menjelaskan pengertian pembelajaran. Peserta pelatihan dapat menjelaskan tujuan pembelajaran. Peserta pelatihan dapat menjelaskan tujuan pembelajaran berdasarkan ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Peserta pelatihan dapat menentukan tujuan pembelajaran.

3 INDIKATOR menjelaskan pengertian pembelajaran, menjelaskan tujuan pembelajaran, menjelaskan tujuan pembelajaran berdasarkan ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik, menentukan tujuan pembelajaran

4 PENGERTIAN PEMBELAJARAN pembelajaran merupakan proses pendidikan yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan potensinya menjadi kemampuan yang semakin lama semakin meningkat dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diperlukan untuk hidup dan untuk bermasyarakat, berbangsa, serta berkontribusi pada kesejahteraan hidup umat manusia

5 TUJUAN PEMBELAJARAN Tujuan merupakan pengikat segala aktivitas guru dan peserta didik. merumuskan tujuan merupakan langkah pertama yang harus dilakukan dalam merancang sebuah perencanaan program pembelajaran.

6 TUJUAN PEMBELAJARAN a. Tujuan pembelajaran ranah kognitif ada 6 tujuan pembelajaran kognitif (1) Kemampuan kognitif tingkat pengetahuan (C1); (2) Kemampuan kognitif tingkat pemahaman (C2); (3) Kemampuan kognitif tingkat penerapan (C3); (3) Kemampuan kognitif tingkat analisis (C4); (4) Kemampuan kognitif tingkat sintesis (C5); dan (5) Kemampuan kognitif tingkat evaluasi (C6).. b. Tujuan pembelajaran ranah afektif Tujuan pembelajaran ranah afektif berorientasi pada nilai dan sikap. Tujuan pembelajaran tersebut menggambarkan proses seseorang dalam mengenali dan mengadopsi suatu nilai dan sikap tertentu menjadi pedoman dalam bertingkah laku yang meliputi (1) pengenalan (receiving), (2) pemberian respons (responding); (3) penghargaan terhadap nilai (valuing); (4) pengorganisasian (organization), (5) pemeranan (characterization).

7 2. EFEKTIVITAS c. Tujuan pembelajaran ranah psikomotorik Tujuan pembelajaran ranah psikomotorik secara hierarkis dibagi ke dalam lima kategori berikut: (1) peniruan (imitation), (2) manipulasi (manipulation); (3) ketetapan gerakan (precision), (4) artikulasi (articulation), naturalisasi (naturalization).

8 Penyusunan Tujuan Pembelajaran Tujuan pembelajaran tersebut menjadi pedoman bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran

9 Memotivasi Peserta Didik untuk Mencapai Tujuan Pembelajaran Tujuan pembelajaran pada ranah kognitif mencakup keterampilan intelektual dari tingkat rendah sampai dengan tingkat tinggi. Tujuan pembelajaran pada ranah afektif berorientasi pada nilai dan sikap yang menggambarkan proses seseorang dalam mengenali dan mengadopsi suatu nilai dan sikap tertentu menjadi pedoman dalam bertingkah laku.. Tujuan pembelajaran ranah pada psikomotorik secara hierarkis dibagi ke dalam lima kategori, yaitu (1) peniruan (imitation), (2) manipulasi (manipulation), (3) ketetapan gerakan (precision), (4) artikulasi (articulation), dan (5) naturalisasi (naturalization). Tujuan pembelajaran tersebut dapat dicapai jika peserta didik termotivasi mengikuti pembelajaran.

10 TERIMA KASIH