TAKSONOMI TUJUAN PEMBELAJARAN

Presentasi berjudul: "TAKSONOMI TUJUAN PEMBELAJARAN"— Transcript presentasi:

1 TAKSONOMI TUJUAN PEMBELAJARAN
KOPWIL 6 TAKSONOMI TUJUAN PEMBELAJARAN PEKERTI DOSEN UNIMUS SEMARANG, 30 JAN 2017 Dr. PENI PUJIASTUTI, M.Si KOPERTIS WIL VI JATENG

2 KOPWIL 6 CAPAIAN PEMBELAJARAN PESERTA AKAN MAMPU MERUMUSKAN BERBAGAI TAKSONOMI TUJUAN PEMBELAJARAN, TERUTAMA BAGI MATA KULIAH YANG DIAMPU PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

3 I KONSEP TAKSONOMI TUJUAN PEMBELAJARAN
PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

4 TUJUAN PEMBELAJARAN DEFINISI UMUM: Tujuan yang menggambarkan pengetahuan, kemampuan, keterampilan dan sikap yang harus dimiliki oleh peserta didik sebagai akibat dari hasil pembelajaran yang dinyatakan dalam bentuk tingkah laku (behavior) yang dapat diamati dan diukur PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

5 MACAM TUJUAN PEMBELAJARAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) 2. KEMAMPUAN AKHIR yang Diharapkan (KA) CP DIJABARKAN MENJADI BEBERAPA KA PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

6 CP DAN KA CP BERSIFAT UMUM
CP MK DICAPAI SETELAH MHS MEMPELAJARI SELAMA 1 SMT KK OPERASIONAL & TERUKUR KA BERSIFAT KHUSUS PENJABARAN DARI CP MENYANGKUT 1 POKOK BAHASAN/TOPIK BAHAN KAJIAN KATA KERJA OPERASIONAL, DAPAT DIAMATI &TERUKUR PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

7 3 HAL POKOK YANG HARUS DIPERHATIKAN DOSEN DALAM MERUMUSKAN KA
MEMPELAJARI KURIKULUM MEMPELAJARI TIPE-TIPE HASIL BELAJAR MEMPELAJARI CARA MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN AGAR ISI JELAS DAN DAPAT DICAPAI MAHASISWA SETELAH MEMPELAJARI POKOK BAHASAN TSB PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

8 LANGKAH MENYUSUN KA MEMBUAT CP MATA KULIAH: SELARAS DENGAN CP LULUSAN
MENJABARKAN CP MENJADI BEBERAPA KA YANG JELAS, DAPAT DIAMATI, TERUKUR, MENUNJUKKAN PERUBAHAN TINGKAH LAKU PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

9 DEGREE : Tingkat keberhasilan yang dituntut (%/angka)
MENYUSUN CP/KA AUDIENCE : mahasiswa BEHAVIOR : Tiingkah laku akhir, setelah mahasiswa mengalami proses pembelajaran CONDITION : Kondisi atau situasi yang dikenakan kepada mahasiswa pada saat mhs mendemostrasikan tingkah laku akhir DEGREE : Tingkat keberhasilan yang dituntut (%/angka) PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

10 CONTOH TUJUAN PEMBELAJARAN
MAHASISWA (A) AKAN DAPAT MENGGUNAKAN (B) DENGAN 100% BENAR (D) PROGRAM MICROSOFT OFFICE UNTUK MEMBUAT DATA (C) DALAM MATA KULIAH TIK PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

11 CONTOH CP TUNJUKKAN KOMPONEN ABCD DALAM CONTOH CP BERIKUT: “Mahasiswa akan dapat mendemonstrasikan lompat tinggi gaya flop tanpa kesalahan” PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

12 HINDARI KATA KERJA TIDAK TERUKUR
MEMAHAMI MENGERTI MENGETAHUI PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

13 SISTEM PEMBELAJARAN pc PERENCANAAN RPS PELAKSANAAN EVALUASI
KOPWIL 6 SISTEM PEMBELAJARAN pc PERENCANAAN RANCANGAN PEMBELAJARAN Taksonomi Tujuan Instruksional (Kompetensi) Peta Kompetensi/CP/LO RPS Kontrak Pembelajaran PELAKSANAAN DOSEN PROSES & EVALUASI Sumbeer belajar Sarana Mhs PEMBELAJARAN SCL Ketrampilan mengajar Etika Pembelajaran Teori mengajar Metode Instruksional & Praktikum Motivasi EVALUASI Teknik Penilaian Media Alternative assesment Instruksional Research IPK IPD PTK REKONSTRUKSI MK KURIKULUM PERBAIKAN PERANGKAT & PROSES PEMBELAJARAN PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI Sumber: P3AI ITS

14 DOSEN PROFESIONAL WAJIB MELAKUKAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN DENGAN BAIK
passion KOPWIL VI JATENG DOSEN PROFESIONAL WAJIB MELAKUKAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN DENGAN BAIK PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

15 II. TAKSONOMI TUJUAN PEMBEJARAN KOGNITIF
PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

16 KAWASAN TUJUAN PEMBELAJARAN
KOPWIL VI JATENG KAWASAN TUJUAN PEMBELAJARAN AFEKTIF PSIKOMOTOR KOGNITIF PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

17 Tujuan Ranah Kognitif:
KOPWIL VI JATENG Tujuan Ranah Kognitif: berorientasi pada kemampuan berfikir, mencakup kemampuan intelektual yang sederhana, yaitu mengingat sampai pada kemampuan memecahkan suatu masalah. PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

18 TAKSONOMI KOGNITIF BLOOM
Memperbandingkan Menyimpulkan Mengkritik Mengevaluasi Memberikan argumentasi Menafsirkan Membahas Memilih antara Menguraikan Membedakan Melukiskan Mendukung Menyokong Menolak dll EVALUASI SYNTESIS Mengkategorikan Mengkombinasikan Mengarang Menciptakan Mendesain Mengatur Menyusun kembali Merangkaikan Menghubungkan Menyimpulkan Merancangkan Membuat pola dll ANALYSIS Memisahkan Menerima Menyisihkan Memilih Membandingkan Mempertentangkan Membagi Membuat diagram/skema Menunjukkan hub antara dll Mendemonstrasikan Menghitung Menghubungkan Memperhitungkan Membuktikan Menghasilkan Menunjukkan Melengkapi Menyediakan Menyesusaikan Menemukan dll APPLICATION COMPREHENSION Menjelaskan Menguraikan Merumuskan Merangkum Mengubah Memberikan contoh Menyadur Meramalkan Menyimpulkan Memperkirakan Menerangkan Menarik kesimpulan Meringkas Mengenbangkan Membuktikan KNOWLEDGE Mengidentifikasi Menyebutkan Menunjukkan Memberikan nama Menyusun daftar Menggarisbawahi Menjodohkan Memilih Memberikan definisi Menyatakan dll C1 C2 C3 C4 C5 C6 PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

19 TAKSONOMI KOGNITIF BLOOM
KOPWIL 6 TAKSONOMI KOGNITIF BLOOM TAKSONOMI MENUNTUT MHS MAMPU C1 MENGINGAT (RECALL) INFORMASI YANG TELAH DITERIMA SEBELUMNYA FAKTA, TERMINOLOGI, RUMUS, STRATEGI PEMECAHAN MASALAH, DLL CONTOH: MHS AKAN DAPAT MENYEBUTKAN C2 MENJELASKAN INFORMASI YANG TELAH DIKETAHUI DENGAN KATA-KATA SENDIRI CONTOH: MHS AKAN DAPAT MENJELASKAN..... NOTE KATA KERJA C1-C2 TIDAK BOLEH DIGUNAKAN, SEBAB TIDAK DAPAT DIUKUR, YAITU “MEMAHAMI, MENGERTI, MENGETAHUI” C3 MENERAPKAN INFORMASI YANG TELAH DIPELAJARI KE DALAM SITUASI LAIN/BARU CONTOH; MHS AKAN DAPAT MENGGUNAKAN PROSEDUR ANALISIS BAKU MUTU AIR LIMBAH PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

20 TAKSONOMI KOGNITIF BLOOM
KOPWIL 6 TAKSONOMI KOGNITIF BLOOM TAKSONOMI MENUNTUT MHS MAMPU C4 MENGINDENTIFIKASI, MEMISAHKAN DAN MEMBEDAKAN SUATU FAKTA, KONSEP DLL CONTOH: MHS AKAN DAPAT MEMBUAT DIAGRAM C5 MENGKOMBINASIKAN BAGIAN KE DALAM STRUKTUR YANG LEBIH BESAR, DAN MEMBUAT KESIMPULAN MHS AKAN DAPAT MEMFORMULASIKAN OBAT GATAL MUJARAB C6 MEMBUAT PENILAIAN DAN KEPUTUSAN MHS AKAN DAPAT MEMBUAT EVALUASI ..... PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

21 KOPWIL 6 TAKSONOMI TUJUAN menurut GAGNE Verbal Information  Intellectual Skills  Cognitive Strategi  Motor Skills  Attitudes PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

22 COMPONENT DISPLAY THEORY (CDT)
KOPWIL 6 COMPONENT DISPLAY THEORY (CDT) (Merill) Cocok untuk mengajarkan satu gagasan/rumus Tingkat Perilaku Jenis Materi Fakta Konsep Prosedur Prinsip Menemukan (Find) X Menggunakan (Use) X X X Mengingat (Remember) X X X X PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

23 TAKSONOMI TUJUAN KOGNITIF
KOPWIL 6 TAKSONOMI TUJUAN KOGNITIF Gerlach & Sullivan  Mengidentifikasi (Identify)  Menyebutkan (Name)  Menjelaskan (Describe)  Membentuk (Construct)  Menyusun (Order)  Mendemonstrasikan (Demonstrate) PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

24 TUJUAN KOGNITIF GAGNE, MERILL & GERLACH
KOPWIL 6 TUJUAN KOGNITIF GAGNE, MERILL & GERLACH BLOOM GAGNE MERILL GERLACH Pengetahuan Pemahaman Informasi Verbal Mengingat (remember) Mengidentifikasi (ientify) Menyebut (name) Menjelaskan (Describe) Penerapan Analisis Sintesis Evaluasi Intelectual Skill Menggunakan (use) Menemukan (find) Membentuk (construct) Menyusun (order) Mendemonstrasikan (demonstrate) Strategi Kognitif PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

25 III. TAKSONOMI PEMBELAJARAN AFEKTIF
PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

26 KOPWIL 6 Tujuan Ranah Afektif: Berorientasi pada kemampuan yang berhubungan dengan perasaan, emosi, sistem nilai dan sikap hati yang menunjukkan penerimaan atau penolakan terhadap sesuatu. PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

27 TAKSONOMI AFEKTIF BLOOM
CHARACTERIZATION (PEMBENTUKAN POLA) Bertindak Menyatakan Memperlihatkan Mempraktekkan Melayani Mengundurkan diri Membuktikan Menunjukkan Bertahan Mempertimbangkan Mempersoalkan dll ORGANIZATION (ORGANISASI) Merumuskan Berpegang pada Mengintegrasikan Menghubungkan Mengaitkan Menyusun Mengubah Melengkapi Menyempurnakan Menyesuaikan Menyamakan Mengatur Memperbandingkan Mempertahankan Memodifikasikan dll Menunjukkan Melaksanakan Menyatakan pendapat Mengikuti Mengambil prakarsa Memilih Ikut serta Menggabungkan diri Mengundang Mengusulkan Membela Menuntun Membenarkan Menolak Mengajak dll VALUING (PENENTUAN SKAP) RES)PONDING (PARTISIPASI) Melaksanakan Membantu Menyatakan diri Menyambut Menolong Mendatangi Melaporkan Menyumbangkan Menyesuaikan diri Berlatih Menampilkan Membawakan Mendiskusikan Menyelesaikan Menyatakan persetujuan Mempraktekkan, dll RECEIVING (PENERIMAAN Menanyakan Memilih Mengikuti Menjawab Melanjutkan Memberi Menyatakan Menempatkan dll A1 A2 A3 A4 A5 PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

28 IV. TAKSONOMI TUJUAN PEMBELAJARAN PSIKOMOTORIK
PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

29 Tujuan Ranah Psikomotorik:
KOPWIL 6 Tujuan Ranah Psikomotorik: Berorientasi pada keterampilan motorik yang berhubungan dengan anggota tubuh, atau tindakan. PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

30 TAKSONOMI PSIKOMOTOR BLOOM
KREATIVITAS MERANCANG MENYUSUN MENCIPTAKAN MENDESAIN MENGKOMBINASIKAN MENGATUR MERENCANAKAN TAKSONOMI PSIKOMOTOR BLOOM PENYESUAIAN POLA GERAKAN MENGUBAH MENGADAPTASIKAN MENGATUR KEMBALI MEMBUAT VARIASI MEMPRAKTEKKAN MEMAINKAN MENGIKUTI MENGERJAKAN MEMBUAT MENCOBA MEMPERLIHATKAN MEMASANG MEMBONGKAR GERAKAN TERBIMBING GERAKAN TERBIASA MENGOPERASIKAN MEMBANGUN MEMASANG MEMBONGKAR MEMPERBAIKI MELAKSANAKAN MENGERJAKAN MENYUSUN MENGGUNAKAN MENGATUR MENDEMONSTRASIKAN MEMAINKAN MENANGANI GERAKAN KOMPLEKS MEMILIH MEMBEDAKAN MENYISIHKAN MENUNJUKKAN MENGIDENTIFIKASIKAN MENGHUBUNGKAN KESIAPAN MEMULAI MENGAWALI BEREAKSI MEMPERSIAPKAN MEMPRAKARSAI MENANGGAPI MEMPERTUNJUKKAN PERSEPSI MEMILIH MEMBEDAKAN MEMPERSIAPKAN MENYISIHKAN MENUNJUKKAN MENGIDENTIFIKASIKAN MENGHUBUNGKAN P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7

31 TAKSONOMI PSIKOMOTOR HARROW
NATURALITATION Mengorganisasi gerak dengan sempurna Melakukan gerak dengan wajar Melakukan gerak dengan spontan Melakukan gerak dengan cepat dll ARTICULATION Membuat variasi Mengkombinasi gerak Mengadaptasikan berbagai gerak Mengatur dll Melakukan gerak dengan benar Melakukan gerak dengan teliti Melakukan gerak terukur PRESICION MANIPULATION Mengoperasikan Membungkus Memasang Membongkar Memperbaiki Menyusun Merakit Merangkai Memainkan Mendemonstrasikan dll IMITATION Mengikuti Menirukan Menjiplak Mereplikasi Mencetak dengan pola Merakit Mempraktekkan Membuat Mengulangi Memegang Menggambar Mengucapkan P1 P2 P3 P4 P5 PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

32 V. INTEGRASI TUJUAN PEMBELAJARAN
PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

33 Integrasi Tujuan Dalam Pembelajaran
KOPWIL 6 Integrasi Tujuan Dalam Pembelajaran Aspek Kognitif, Afektif, dan Psikomotor bukan merupakan hal yang saling terpisah, tetapi saling melengkapi Kognitif Afektif Psikomotor PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

34 (capaian pembelajaran)
UNIVERSITAS PROGRAM STUDI termuat dalam Visi dan Misi KONSEP LULUSAN PROFIL LULUSAN MUTU LULUSAN & RELEVANSI KKNI dirumuskan dalam KOMPETENSI LULUSAN (capaian pembelajaran) dicapai dengan dicapai dengan PROGRAM AKADEMIK utamanya dalam KURIKULUM Strategi Pembelajaran (SCL) PROGRAM PENELITIAN PROGRAM KEMAHASISWAAN Pengaturan Bahan Kajian (Peta Keilmuan) Tugas lembaga/universitas dan tugas program studi dalam pengembangan kurikulum mendukung & melengkapi hard skills soft skills menyatukan PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

35 Contoh rumusan Capaian Pembelajaran
Diberikan suatu bangun datar segitiga siku-siku (C), Mahasiswa (A) diharapkan dapat menghitung panjang sisi miringnya (B) dengan tepat (D) PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

36 CONTOH RANAH PERILAKU YG AKAN DIUKUR KATA KERJA OPERASIONAL CP
KOGNITIF PEMAHAMAN (C2) MENJELASKAN/MERANGKUM MHS AKAN DAPAT MENJELASKAN GIZI BURUK DAN GIZI SEIMBANG DENGAN BENAR PENERAPAN (C3) MENGHITUNG MHS AKAN DAPAT MENGHITUNG ASUPAN GIZI PASIEN DM DENGAN TEPAT PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

37 CONTOH RANAH PERILAKU YG AKAN DIUKUR KATA KERJA OPERASIONAL CP
PSIKOMOTOR KETEPATAN GERAKAN (P3) MENGGUNAKAN DENGAN LANCAR MHS DAPAT MENGUKUR TEKANAN DARAH MENGGUNAKAN STETOSKOP DENGAN LANCAR MENIRU (P1) MENGULANGI MHS DAPAT MENGULANGI GERAKAN MENOLONG KELAHIRAN BAYI PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

38 CONTOH RANAH PERILAKU YG AKAN DIUKUR KATA KERJA OPERASIONAL CP AFEKTIF
PEMBERIAN RESPON (A2) BERPARTISIPASI MENDISKUSIKAN MEMATUHI MHS BERSEDIA MENDISKUSIKAN MASALAH ASUHAN KEPERAWATAN APABILA DIMINTA PENGORGANISASIAN (A4) MEMFORMULASIKAN MEMILIH MEMUTUSKAN MHS DAPAT MEMFORMULASIKAN ASUPAN GIZI PASIEN TB PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

39 TUGAS MEMBUAT RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN DENGAN MENGINTEGRASIKAN RANAH KOGNITIF, AFEKTIF DAN PSIKOMOTOR SETELAH MENYELESAIKAN MATA KULIAH INI MAHASISWA KEBIDANAN AKAN DAPAT PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI