MULTIPLE INTELEGENCES DAN IMPLIKASINYA DALAM PENDIDIKAN

Presentasi berjudul: "MULTIPLE INTELEGENCES DAN IMPLIKASINYA DALAM PENDIDIKAN"— Transcript presentasi:

1 MULTIPLE INTELEGENCES DAN IMPLIKASINYA DALAM PENDIDIKAN
SUGIYARTI DINAS PENDIDIKAN KOTA YOGYAKARTA Pada: Peningkatan Kompetensi Guru 17 April 2017

2

3

4

5

6

7 Multiple Intelegences
Suatu kemampuan,dengan proses kelengkapannya,yang sanggup menangani kandungan masalah yang spesifik di dunia. KECERDASAN MAJEMUK / KECERDASAN GANDA Howard Gardner Psokolog (Harvaed)

8 David Wechler : Intelegensi/ Kecerdasan -Suatu kemampuan mental yang melibatkan proses berfikir secara rasional. - Kemampuan untuk mengerti ide yang kompleks, mampu beradaptasi dengan efektif terhadap lingkungannya, mampu belajar dari pengalaman, mampu melaksanakan tugas dengan berbagai situasi, mampu mengatasi hambatan dengan pikirannya.

9 LANDASAN TEORI 1. Letak otak
Jenis Kecerdasan Wilayah primer Dalam Otak Wilayah Primer Dalam Otak Linguistik Lobus temporal kiri dan lobus bagian depan Musikal Lobus temporal kanan Matematis-Logis Lobus bagian depan kiri dan parietal kanan Interpersonal Lobus bagian depan, lobus temporal, sistem limbik Spasial Bagian belakang hemisfer kanan Lobus bagian depan,lobusparietal, sistem limbik Kinestetik Serebelum, basal ganglia,motor korteks Naturalis Wilayah –wilayah lobusparietal kiri yang penting untuk membedakan “makhluk hidup” dg “benda mati”

10 lanjutan 2. Adanya Bukti Personalitas Orang-orang yang sangat menonjol pada satu jenis kecerdasan tertentu, tetapi rendah dalam kecerdasan lain atau savant 3. Tiap Kecerdasan Memiliki Waktu Kemunculan dan Perkembangan. Kecerdasan terbentuk melalui keterlibatan yang bernilai budaya, dan seseorang mengikuti pola perkembangan tertentu

11 Lanjutan KECERDASAN Kemunculan Perkembangan Linguistik
Meledak pada masa anak-anak terus berlanjut hingga usia lanjut Musikal Berkembang paling awal, si Genius kadang mengalami krisis perkembangan Matematis – Logis Memuncak pada masa remaja dan awal dewasa, menurun setelah usia 40 tahun Interpersonal Masa Kritis tiga tahun pertama Spasial Usia 9-10 tahun dan peka artistik sampai tua Intrapersonal Pembentukan batas diri dan orang laian masa 3 tahun pertama Kinestetis Bervariasi, bergantung pada komponen kekuatan, fleksibilitas, domain gimnastik Naturalis Muncul secara dramatis pada sebagian anak dapat dikembangkan melalui sekolah/pengalaman

12 Lanjutan 4.Sejarah Evolusioner dan Kenyataan Logis Evolusioner. Tiap jenis kecerdasan memiliki bukti historis, seperti spasial dapat ditemukan pada gambar gua,irama serangga waktu mencari bunga, musikal melalui musik purba. 5. Dukungan Temuan Psikometrik Dapat memanfaatkan tes standar untuk menilai kecerdasan 6. Dukungan Penelitian Psikologi Eksperimental

13 Lanjutan 7. Tiap Kecerdasan Memiliki Rangkaian Cara Kerja Dasar Setiap kecerdasan membutuhkan cara kerja tertentu dan dapat berfungsi menggerakkan kegiatan khas pada setiap kecerdasan. Kinestetik: mampu menirikan gerakan fisik, gerak rutin motorik halus, dalam menyusun balok.

14 Lanjutan 8. Kemudahan Menjadikanya Sistem Simbol
Kecerdasan Sistem Simbol Linguistik Simbol Fonetis/mis Musikal Notasi,kode morse Matematis-Logis Simbol matematis Interpersonal Sosial,Ekspresi,gerak isyarat Spasial Simbol Ideografis (tulisan cina) Simbol diri (dalam mimpi, karya seni) Kinestetis Bahasa isyarat,brile Naturalis Klasifikasi, peta habitat.

15 Howard Gardner 1.KECERDASAN VERBAL/LINGUISTIK
Kemampuan menggunakan kata secara efektif, dan pandai berbicara, gemar bercerita, dan dengan tekun mendengarkan cerita atau membaca merupakan tanda anak yang memiliki kecerdasan linguistik yang menonjol. Tidak berkembang tanpa dilatih Pola asuh Tidak adanya kesempatan Tidak ada rangsangan

16 Lanjutan Verbal/Linguistic Intelegence Berkomunikasi lisan & tulis
Mengarang cerita Diskusi dan mengikuti debat suatu masalah Belajar bahasa asing Bermain “game” bahasa Membaca dengan pemahaman tinggi Mudah mengingat kutipan, ucapan ahli,pakar,ayat Tidak mudah salah tulis atau salah eja Pandai membuat lelucon Pandai membuat puisi Tepat dalam tata bahasa Kaya kosa kata Menulis secara jelas

17 Yang perlu dilatihkan Permainan yang mengeksplorasi kemampuan bahasa
Bercerita secara sederhana, pengalaman sederhana Bercakap-cakap,menyampaikan pendapat Barmain kata-kata (kartu huruf, kartu angka, bisik berantai, Bermain peran Bernyanyi dengan mengganti kata-kata (sesuai tema)

18 2. Kecerdasan Logika Matematika
Kemampuan untuk menganalisis secara logis. Menemukan atau menciptakan rumus-rumus atau pola matematika dan menyelidiki sesuatu secara ilmiah. Melakukan eksperimen Mengajukan pertanyaan Menginginkan jawaban rasional

19 Logocal/Mathematical Intelegence
Lanjutan Logocal/Mathematical Intelegence Menghitung, menganalisis hitungan Menemukan fungsi2 dan hubungan Memperkirakan Memprediksi Bereksperimen Mencari jalan keluar yang logis/maze Menemukan adanya pola abstrak Menggunakan algoritma Induksi dan deduksi Mengorganisaskan/ membuat garis besar Membuat langkah-langkah Bermain permaianan yang butuh strategis Berpikir abstrak dan menggunakan simbol

20 Kategorisasi/pengelompokan Mencocokkan/menghubungkan
Untuk meningkatkan Kategorisasi/pengelompokan Mencocokkan/menghubungkan Komparasi/ Perbandingan Pemahaman bentuk Geometri Pemahaman bilangan Memperkirakan pola

21 3. Kecerdasan Visual Spasial
Mampu menghadirkan dunia ruang secara internal dalam pikirannya. Berfikir dengan menggunakan visualisasai (pelaut, pilot,pemain catur) Mudah menemukan barang hilang Mudah membaca peta Grafik,diagram, Menggambar persis aslinya Sering melamun Mencoret-coret kertas,buku sekolah Lebih banyak memahami lewat gambar atau kata-kata

22 3. Visual/Spatial Integence
Lanjutan 3. Visual/Spatial Integence a. arsitektur, bangunan b. dekorasi c. apresiasi seni, desain, denah d. membuat dan membaca chart, peta e. koordinasi warna f. membuat bentuk, patung dan desain tiga dimensi lainnya g. menciptakan dan interpretasi grafik h. desain interior i. dapat membayangkan secara detil benda-benda j. pandai navigasi, arah k. melukis, membuat sketsa l. bermain game ruang m. berpikir dalam image atau bentuk n. memindahkan bentuk dalam angan-angan

23 Yang perlu dilatihkan Bermain puzzel
Menggambar( membuat coretan,warna,garis,ruang) Bermain balok (membangun bentuk, mengatur dan merancang) Membentuk ( plastisin, tanah liat, menyusun potongan gambar) Menyanyi dan membayangkan konsep Mengunjungi berbagai tempat

24 4. KECERDASAN GERAK TUBUH
Senang bergerak dan menyentuh, memiliki kontrol pada gerakan, keseimbangan, ketangkasan, keanggunan dalam gerak,mengeksplorasi dunia dengan otot-ototnya. - bergerak- gerak ketika sedang duduk Kerajinan tangan Pandai menirukan gerakan Membongkar kemudian merangkai lagi Mendaki, bersepeda, berenang

25 Bodily/ Kinestetik Intelegence
Lanjutan Bodily/ Kinestetik Intelegence a. mengekspresikan dalam mimik atau gaya b. atletik c. menari dan menata tari d. kuat dan terampil dalam motorik halus e. koordinasi tangan dan mata f. motorik kasar dan daya tahan g. mudah belajar dengan melakukan h. mudah memanipulasikan benda-benda (dengan tangannya) i. membuat gerak-gerik yang anggun j. pandai menggunakan bahasa tubuh

26 Untuk meningkatkan Gerak lagu Bermain Konsep melalui gerakan
Bawa anak pada lingkungan baru dan luas Kebebasan untuk bergerak Membuat berbagai kerajinan Variasi permainan

27 5. KECERDASAN MUSIKAL Kemampuan untuk berfikir atau mencerna musik, untuk mampu menyimak pola-pola, mengenalinya dan mungkin mengubah musik atau memanipulasinya. Mudah mengenali dan mengingat nada-nada, mentransformasi kata-kata menjadi lagu, dan menciptakan berbagai alat permainan musik. Pintar melantunkan bait lagu, kosa kata musikal peka terhadap ritme, ketukan melodi, komposisi musik.

28 Lanjutan Musical/Ritmic Intelegence a. menyusun/mengarang melodi dan lirik b. bernyanyi kecil, menyanyi dan bersiul c. mudah mengenal ritme d. belajar dan mengingat dengan irama, lirik e. menyukai mendengarkan dan mengapresiasi musik f. memainkan instrumen musik g. mengenali bunyi instrumen h. mampu membaca musik (not balok, dll) i. mengetukkan tangan, kaki j. memahami struktur musik

29 Untuk meningkatkan Mendengarkan musik
Perdengarkan suara-suara, bunyi-bunyi, untuk membentuk harmoni Stimulasi musik secara variatif Perdengarkan variasi nada Permainaan alat musik

30 6. KECERDASAN INTERPERSONAL
Kemampuan untuk bisa memahami dan berkomunikasi dengan orang lain serta mampu membentuk dan menjaga hubungan, dan mengetahui berbagai peran yang terdapat di dalam suatu lingkungan sosial, mampu berinteraksi dengan berbagai cara. Kesempatan bersosialisasi Mampu menampilkan topik yang tidak egisentris Mempunyai motivasi kepuasan sosial Metode belajar saat berinteraksi

31 Interpersonal Intelegence
Lanjutan Interpersonal Intelegence a. mengasuh dan mendidik orang lain b. berkomunikasi c. Berinteraksi d. beremphati dan bersimpati e. memimpin dan mengorganisasikan kelompok f. berteman g. menyelesaikan dan menjadi mediator konflik h. menghormati pendapat dan hak orang lain i. melihat sesuatu dari berbagai sudut pandang j. sensitif atau peka pada minat dan motif orang lain k. kerjasama dalam tim

32 Untuk mengembangkan Asah kepekaan simpati dan empati Bekerja sama Berbagi rasa Menjalin kontak ( berani memuji teman) Mengorganisir teman Memotivasi orang lain (Suporter)

33 7. KECERDASAN INTRAPERSONAL
Kemampuan seseorang untuk memahami diri sendiri, mengetahui dirinya, apa yang dapat dilakukan, bagaimana reaksi diri terhadap situasi seperti apa dia sebaiknya ia hindari serta mengarahkan dan mengintrospeksi diri. Menghasilkan; Motovasi Empati Etika sikap

34 Intrapersonal intelegence
a. berfantasi, “bermimpi” b. menjelaskan tata nilai dan kepercayaan c. mengontrol perasaan d. mengembangkan keyakinan dan opini yang berbeda e. menyukai waktu untuk menyendiri, berpikir, dan merenung f. introspeksi g. mengetahui dan mengelola minat dan perasaan h. mengetahui kekuatan dan kelemahan diri i. memotivai diri j. mematok tujuan diri yang realistis k. memahami konflik dan motivasi diri

35 8. KECERDASAN NATURALIS Kecerdasan yang dimiliki semua orang pada awal kehidupan. Memiliki daya tarik yang tinggi terhadap lingkungan alam, biologi, botani ilmu hewan, geologi, metereologi,planetologi dan astronomi.

36 Natural Intelegence a. menganalisis persamaan dan perbedaan
b. menyukai tumbuhan dan hewan c. mengklasifikasi flora dan fauna d. mengoleksi flora dan fauna e. menemukan pola dalam alam f. mengidentifikasi pola dalam alam g. melihat sesuatu dalam alam secara detil h. meramal cuaca i. menjaga lingkungan j. mengenali berbagai spesies k. memahami ketergantungan lingkungan l. melatih dan menjinakkan hewan

37 Untuk mengembangkan Melalui karya wisata Bercocok tanam
Mengenal Flora dan Fauna Mengklasifikasi flora dan fauna Mengamati flora dan fauna

38 Perhatikan Kunci Dalam Teori MI
Setiap orang memiliki kedelapan kecerdasan Orang dapat mengembangkan setiap kecerdasan sampai tingkat penguasaan yang memadai Kecerdasan-kecerdasan bekerja bersamaan dengan cara kompleks Ada banyak cara untuk menjadi cerdas

39 GARDNER – 9 aspek Picture Smart ( Spasial)
People Smart (Kecerdasan Interpersonal) Body Smart (Kecerdasan Kinestetik) Word Smart (Kecerdasan Bahasa) Self Smart (Kecerdasan Interpersonal) Sound Smart (Kecerdasan Musik) Nature Smart (K.Mempelajari Alam) Number Smart (K. Logika- matematika) Spiritual Smart (Kecerdasan Spiritual) - Kemampuan berpikir tentang makna hidup.

40 MANFAAT Dapat menggunakan kerangka Multiple Intelegences pada pelaksanaan proses pembelajaran Memberikankan kesempatan belajar pada siswa, untuk belajar sesuai kebutuhan Peran orang tua dan masyarakat dalam mendukung proses belajar mengajar meningkat Sesama anak bisa saling memotivasi disetiap aktivitas Saat belajar untuk memahami anak akan mendapatkan pengalaman positif dalam mencari solusi dan memecahkan masalah

41 Implikasi dalam Pendidikan
perbedaan individual peserta didik diterima dan dilayani dengansuatu keyakinan berpijak sebagaimana dinyatakan Howard Gardner bahwa; kita semua begitu berbeda karena pada hakikatnya kita memiliki kombinasi inteligensi yang berbeda. Jika kita sadari hal ini, setidaknya kita lebih berpeluang untuk mampu mengatasi secara tepat berbagai problem yang kita hadapi dalam hidup di dunia.

42 PENDIDIK LEBIH ARIF DAN MAMPU MENGHARGAI SERTA MEMFASILITASI PERKEMBANGAN ANAK

43 Terimakasih