AGRESI DALAM OLAHRAGA Joko Purwanto, M.Pd. FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN

Presentasi berjudul: "AGRESI DALAM OLAHRAGA Joko Purwanto, M.Pd. FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN"— Transcript presentasi:

1 AGRESI DALAM OLAHRAGA Joko Purwanto, M.Pd. FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2 KRITERIA AGRESI Psikolog mendefinisikan agresi sebagai "bentuk perilaku yang diarahkan dengan tujuan untuk menyakiti atau melukai makhluk hidup lainnya yang termotivasi untuk menghindari perlakuan tersebut" (Baron & Richardson 1994, p.7).

3 Empat kriteria agresi (Gill, 2000):
• Ini adalah perilaku. • Ini melibatkan bahaya atau cedera. • Hal ini diarahkan organisme hidup. • Ini melibatkan niat.

4 Agresi adalah perilaku fisik atau lisan, bukan sikap atau emosi
Agresi adalah perilaku fisik atau lisan, bukan sikap atau emosi. Agresi melibatkan bahaya atau cedera, yang dapat berupa fisik atau psikologis (misalnya, kita semua akan setuju bahwa memukul seseorang dengan tongkat baseball adalah tindakan agresif, begitu juga sengaja mempermalukan seseorang atau mengatakan sesuatu yang menyakitkan). Agresi diarahkan kepada makhluk hidup lain. Meninju seseorang tentu agresif, tapi membanting helm di tanah setelah “out” di softball, meskipun terasa buruk, tidak agresif.

5 Agresi didefinisikan sebagai perilaku yang diarahkan sengaja menyakiti atau melukai makhluk hidup lain.

6 Agresi Bermusuhan dan Instrumental
Psikolog membedakan dua jenis agresi (Husman & Silva, 1984): agresi bermusuhan atau reaktif, dan agresi instrumental. Agresi bermusuhan tujuan utamanya adalah untuk menimbulkan cedera atau bahaya psikologis pada orang lain. Agresi instrumental, terjadi dalam upaya beberapa tujuan tidak agresif. Misalnya, ketika seorang petinju mendaratkan pukulan kuat untuk kepala lawan, cedera atau kerusakan biasanya ditimbulkan. Namun, biasanya tindakan seperti itu adalah contoh dari agresi instrumental: tujuan utama petinju adalah untuk memenangkan pertarungan, dan dengan menimbulkan kerugian pada lawannya. Jika petinju mengaitkan lawannya pada tali ring dan sengaja untuk menghukum dia dengan pukulan ke kepala dan sadar berusaha untuk tidak mengakhiri pertandingan, ini sebagai agresi bermusuhan (reaktif). Kebanyakan agresi dalam olahraga adalah instrumental.

7 Dalam agresi bermusuhan, tujuan utamanya adalah untuk menimbulkan cedera atau kerusakan psikologis orang lain, sedangkan agresi instrumental terjadi dalam upaya beberapa tujuan tidak agresif.

8 Profesional dalam ilmu olahraga dan latihan harus memiliki filosofi – membedakan antara menerima dan tidak dapat diterima agresi instrumental. Tentu saja, agresi bermusuhan dan agresi instrumental melibatkan maksud untuk melukai dan membahayakan. Meskipun sebagian besar olahraga berperan, agresi tidak membuatnya dapat diterima.

9 PENYEBAB AGRESI Memahami penyebab dapat membantu kita mengurangi kemungkinan untuk agresi yang terjadi. Mengapa beberapa anak lebih agresif daripada yang lain? Apa yang menyebabkan atlet kehilangan kontrol? Apakah individu yang agresif dilahirkan, atau mereka merupakan produk dari lingkungan mereka? Psikolog memiliki empat teori penting mengenai penyebab agresi: (a) teori naluri; (b) teori frustrasi-agresi; (c) teori belajar sosial; dan (d) revisi teori frustrasi agresi.

10 TEORI NALURI Menurut teori naluri (Gill, 2000), orang memiliki naluri bawaan untuk menjadi agresif yang terbentuk sampai mau tidak mau harus diungkapkan. Naluri dapat diekspresikan secara langsung melalui serangan terhadap makhluk hidup lain atau dipindahkan melalui katarsis, di mana agresi dilepaskan melalui cara-cara yang dapat diterima secara sosial seperti olahraga. Dengan demikian, untuk teori naluri, olahraga dan latihan memainkan fungsi yang sangat penting dalam masyarakat karena mereka memungkinkan orang untuk menyalurkan naluri agresif mereka dengan cara yang dapat diterima secara sosial. Ada sedikit dukungan untuk teori naluri agresi atau gagasan tangensial yang katarsis.

11 TEORI FRUSTRASI-AGRESI
Teori frustrasi-agresi, kadang-kadang disebut teori drive, menyatakan agresi merupakan hasil langsung dari frustrasi yang terjadi karena penyumbatan tujuan atau kegagalan (Dollard, Doob, Miller, Mowrer, & Sears, 1939). Hipotesis pada awalnya masuk akal intuitif psikolog karena tindakan agresif ketika orang frustasi. Namun, pandangan ini memiliki sedikit dukungan pada saat ini. Penelitian dan pengalaman berulang kali menunjukkan bahwa orang sering menghadapi frustrasi mereka atau menyatakan dengan cara yang tidak agresif. Ada sedikit bukti bahwa frustrasi atlet menurunkan kadar agresi mereka dengan berpartisipasi dalam olahraga kontak fisik. Teori frustrasi-agresi, yang menyatakan bahwa frustrasi selalu menyebabkan agresi, umumnya ditolak pada saat ini.

12 TEORI BELAJAR SOSIAL Teori belajar sosial menjelaskan bahwa agresi adalah sebagai perilaku dimana orang belajar melalui pengamatan pada orang lain yang memodelkan perilaku tertentu, diikuti dengan menerima penguatan untuk memamerkan tindakan serupa. Psikolog Albert Bandura (1973) menemukan bahwa anak-anak yang menonton model dewasa melakukan tindak kekerasan, mengulang tindakan-tindakan agresif serupa. Efek pemodelan memperkuat untuk menyalin tindakan model dewasa. Teori belajar sosial, yang menjelaskan agresi sebagai perilaku belajar melalui pengamatan pada orang lain dan kemudian memiliki perilaku serupa, memiliki dukungan ilmiah yang cukup.

13 TEORI FRUSTRASI-AGRESI Revisi
Sebuah teori frustrasi-agresi revisi menggabungkan hipotesis unsur asli frustrasi-agresi dengan teori belajar sosial. Menurut pandangan teori ini, meskipun frustrasi tidak selalu mengakibatkan agresi; meningkatkan sejenis agresi dengan meningkatkan gairah dan kemarahan (Berkowitz, 1965, 1969, 1993; Baron & Richardson, 1994). Namun, peningkatan gairah dan kemarahan mengakibatkan agresi hanya ketika isyarat belajar sosial sesuai agresi dalam situasi tertentu. Jika isyarat belajar sosial sinyal bahwa agresi adalah tidak pantas, tidak akan menghasilkan agresi. Teori revisi frustrasi-agresi saat ini adalah salah satu teori agresi yang paling populer.

14 PERTIMBANGAN KHUSUS Lima isu penting lain adalah penonton dan agresi, penalaran permainan dan agresi, performa olahraga dan agresi, suasana moral tim dan agresi, dan olahraga penentu agresi tertentu.

15 PENONTON dan AGRESI Olahraga kompetitif berbeda dari banyak kegiatan dalam hal yang biasanya dilakukan di hadapan fans dan penonton. Fans di pertandingan biasanya bukan pengamat pasif – mereka secara aktif mengamati tim mereka. Keterlibatan mereka biasanya sopan dan mendukung, tetapi kasus kekerasan fan tampak meningkat.

16 PERFORMA OLAHRAGA dan AGRESI
Beberapa pelatih dan atlet merasa bahwa agresivitas meningkatkan performa olahraga, baik di tingkat tim atau individu. Misalnya, pemain basket Kermit Washington mengatakan bahwa membuat dia tidak merasa dipermainkan di lapangan. Hubungan antara agresi dan performa kompleks, ada banyak kasus di mana tindakan agresif “impas" dengan hasil. Misalnya, strategi memiliki pemain yang kurang terampil melakukan tindakan agresif terhadap lawan dengan tingkat keterampilan yang lebih tinggi untuk mengalihkan perhatian pemain atau menarik dia ke dalam perkelahian.

17 SUASANA MORAL TIM dan AGRESI
Sebuah hubungan yang kuat antara suasana moral tim dan tindakan agresif atlet telah ditemukan (Stephens & Bredemeier, 1996; Stephens, 2001). Sebagai contoh, Stevens (2001) menemukan bahwa prediktor utama kecenderungan agresif pada pemain basket muda termasuk persepsi perilaku agresif rekan satu tim mereka dalam situasi yang sama dan kesediaan mereka untuk melukai orang lain atas permintaan pelatih mereka. Penelitian sebelumnya oleh Stephens dan Bredemeier (1996) juga menunjukkan bahwa agresivitas atlet dipengaruhi oleh norma-norma tim dan persepsi agresivitas, serta dukungan pelatih untuk norma-norma tersebut. Dengan demikian, pelatih dan rekan tim memainkan peran sangat penting dalam menciptakan suasana moral tim yang mempengaruhi agresi pada atlet.

18 PENENTU KHUSUS AGRESI Widmeyer, Bray, Dorsch, dan McGuire (2001) telah mengidentifikasi sejumlah penjelasan agresi olahraga khusus. Secara khusus, atlet berperilaku agresif karena: • Seseorang telah melakukan agresi terhadap mereka, • Pihak lawan telah mengganggu mereka, • Mereka sangat ego berorientasi dan memiliki tingkat perkembangan moral yang rendah • Mereka ingin menunjukkan betapa sulitnya mereka, • Mereka melihat itu adalah bagian dari peran mereka, dan • Mereka merasa tekanan kelompok untuk menjadi agresif. Temuan lain bahwa lebih sering tim bersaing satu sama lain, semakin besar kemungkinan mereka menjadi agresif (Widmeyer & McGuire, 1997).

19 IMPLIKASI PADA PRAKTIK
Bagaimana mengembangkan strategi untuk mengendalikan agresi dalam olahraga dan aktivitas fisik. Periksa situasi di mana agresi yang paling mungkin terjadi. Strategi untuk memodifikasi tindakan agresif dan mengajarkan perilaku yang sesuai.

20 MEMAHAMI KAPAN AGRESI PALING MUNGKIN TERJADI
Agresi kemungkinan terjadi ketika atlet frustrasi. Peserta biasanya merasa frustrasi ketika mereka kalah, melihat wasit tidak adil, malu, secara fisik sakit, atau bermain di bawah kemampuan mereka. Guru dan pelatih, harus sangat sensitif untuk mendeteksi dan mengendalikan agresi dalam situasi-situasi frustasi.

21 MEMODIFIKASI REAKSI AGRESIF
Sayangnya, kita tidak bisa selalu dapat mengendalikan situasi yang menyebabkan frustrasi. Tapi kita dapat mengamati peserta lebih dekat dan menjauhkan mereka dari situasi pada tanda-tanda pertama dari agresi. Atau, lebih baik lagi, kita bisa mengajarkan keterampilan atlet untuk mengontrol emosi mereka dan reaksi frustrasi mereka. Melalui pelatihan, pemain dikurangi respon agresif dan tetap dalam permainan.

22 Pelatihan manajemen stres dapat membantu siswa dan atlet berurusan dengan situasi frustasi.
Penekanan yang berlebihan pada kemenangan adalah akar dari banyak frustrasi. Mencoba untuk menang adalah tidak salah, tapi menang tidak harus ditekankan ke titik bahwa agresi hasil setelah kekalahan.

23 PENGAJARAN PERILAKU YANG TEPAT
Setelah Anda tahu apa yang merupakan agresi dan apa yang tepat, intens, atau bermain tegas, Anda dapat menggunakan strategi pembelajaran sosial (modeling dan penguatan) untuk mengajarkan peserta perilaku yang sesuai. Anda harus menjelaskan kepada pemain mengapa perilaku tertentu pantas dan tidak pantas.

24 Mengontrol Agresi Penonton
Kita tidak hanya dapat bekerja dengan atlet untuk mengendalikan agresi; namun juga dapat menggunakan strategi dengan penonton. Mengembangkan kebijakan pengendalian alkohol secara ketat atau melarang alkohol untuk penonton di kompetisi olahraga. Menghukum penonton (misalnya, mengeluarkan mereka dari arena pertandingan) secara langsung untuk tindakan agresif. Menghentikan agresi segera dan menginformasikan penonton lain bahwa hal tersebut tidak akan ditoleransi. Ketika Anda mempekerjakan petugas, meminta orang-orang yang Anda tahu tidak akan mentolerir agresi di lapangan. Menginformasikan pelatih yang agresif tidak akan ditoleransi. Bekerja dengan media untuk menyampaikan pentingnya tidak “memuliakan” tindakan agresif dalam olahraga.