ANALISIS INSTRUKSIONAL (Pemetaan Kompetensi)

Presentasi berjudul: "ANALISIS INSTRUKSIONAL (Pemetaan Kompetensi)"— Transcript presentasi:

1 ANALISIS INSTRUKSIONAL (Pemetaan Kompetensi)
TIM Pelatihan dan Pengembangan Pendidikan (P3) Kopertis VII. Jawa Timur

2 STANDAR KOMPETENSI Membuat analisis instruksional (peta kompetensi)

3 KOMPETENSI DASAR Memahami kedudukan analisis instruksional dalam desain instruksional. Merumuskan Capaian Pembelajaran (Standar kompetensi/Kompetensi matakuliah/Learning Outcome matakuliah). Merumuskan “Kemampuan Akhir yang diharapkan” (Kompetensi Dasar/Learnin Objectif). Merumuskan indikator. Memetakan“Kemampuan akhir yang diharapkan” ( kompetensi dasar/Learning Objectif) atau membuat analisis intruksional.

4 1. kedudukan analisis instruksional dalam desain instruksional

5 Start PAU-PPAI-UT

6 KUR LAMA Tujuan Instruksional Khusus
TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM (TIU PB) Tujuan Instruksional Khusus TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM Tujuan Instruksional Khusus TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM TUJUAN MATAKULIAH TIU MK TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM

7 General Learning Objective
INDIKATOR KBK KOMPETENSI DASAR INDIKATOR Specific Learning Objective-1 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR Specific Learning Objective-2 General Learning Objective KOMPETENSI DASAR Specific Learning Objective-3 KOMPETENSI MATAKULIAH/ STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Specific Learning Objective-1 KOMPETENSI DASAR Specific Learning Objective-4 KOMPETENSI DASAR Specific Learning Objective-5 KOMPETENSI DASAR Specific Learning Objective-6

8 SUB KOMPETENSI KOMPETENSI Permdikbud 049

9 Belmawa Dikti, 2013

10 2. Merumuskan Capaian Pembelajaran

11 Capaian Pembelajaran (CP) (Kompetensi Matakuliah)
Merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu matakuliah.

12 Cara merumuskan Kompetensi/Capaian Pembelajaran
Bidang Kemampuan Deskripsi tingkat kemampuan Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Kognitif Menganalisis Masalah Kesulitan belajar siswa Psikomotorik Membuat Rencana Program penanganan Afektif Menyajikan Berdasarkan fakta dan norma Rumusan Learning Outcome: Mampu menganalisis kesulitan belajar siswa dan membuat rencana program penerapannya berdasarkan hasil analisis, serta mampu menyajikan sesuai fakta dan norma Endrotomo, 2013

13 Cara merumuskan Kompetensi/Learning Outcome
Bidang Kemampuan Deskripsi tingkat kemampuan Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Kognitif Menetapkan (C5) Pendekatan, model, strategi, metode dan teknik pembelajaran efektif Psikomotorik Mendemonstrasikan (P4) Pembelajran Aktif Afektif Menggunakan (A4) Norma dan Etika pembelajaran Rumusan Learning Outcome/CP: Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif dengan menggunakan norma dan etika.

14 Cara merumuskan Kompetensi/Learning Outcome
Bidang Kemampuan Deskripsi tingkat kemampuan Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Kognitif Menetapkan (C5) Pendekatan, model, strategi, metode dan teknik pembelajaran efektif Psikomotorik Mendemonstrasikan (P4) Pembelajran Aktif Afektif Menggunakan (A4) Norma dan Etika pembelajaran Rumusan Learning Outcome/CP: Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif sesuai norma dan etika.

15 Cara merumuskan Kompetensi/Learning Outcome
Bidang Kemampuan Deskripsi tingkat kemampuan Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Kognitif Menetapkan (C5) Pendekatan, model, strategi, metode dan teknik pembelajaran efektif Psikomotorik Mendemonstrasikan (P4) Pembelajran Aktif Afektif Menggunakan (A4) Norma dan Etika pembelajaran Rumusan Learning Outcome/CP: Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif sesuai norma dan etika.

16 MK: Kewirausahaan Kognitif Menganalisis
Bidang Kemampuan Deskripsi tingkat kemampuan Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Kognitif Menganalisis Konsep dasar kewirausahaan dan etika bisnis Psikomotorik Membuat Rencana Usaha Afektif Menggunakan Terpercaya dan efektif Rumusan CP: Menganalisis konsep dasar kewirausahaan dan etika bisnis (C3), membuat rencana usaha (P5) yang terpercaya dan efektif (A5)

17 Media dan Sumber Belajar
Bidang Kemampuan Deskripsi tingkat kemampuan Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Kognitif Menetapkan Media dan sumber belajar dalam pembelajaran biologi Psikomotorik Membuat Perencanaan perpustakaan, internet, dan lingkungan sebagai sumber belajar PPT Pembelajaran, Media non IT dan berbasis IT Afektif Menyajikan Produk perencanaan dan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif Capaian Pembelajaran Menetapkan media & sumber belajar untuk membuat perencanaan perpustakaan, lingkungan, internet, PPT pembelajaran, media non IT dan berbasis IT dalam pembelajaran Biologi dengan kreatif dan inovatif

18 3. Merumuskan “Kemampuan Akhir yang diharapkan” (Kompetensi Dasar/Learnin Objectif).

19 Kemampuan Akhir yang direncanakan
Sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam matakuliah tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator dalam suatu matakuliah.

20 Contoh CP: Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif sesuai norma dan etika.

21 Kemampuan akhir yang diharapkan
Memahami konsep dasar strategi pembelajaran efektif. Menganalis penerapan teori-teori belajar dalam pembelajaran. Menetapkan pendekatan pembelajaran yang sesuai mata pelajaran Biologi Menetapkan model pembelajaran yang sesuai mata pelajaran Biologi

22 Kemampuan akhir yang diharapkan
Menetapkan strategi dalam pembelajaran biologi Menetapkan metode dan teknik pembelajaran sesuai mata pelajaran Biologi Menetapkan materi esensial Menetapkan pengelolaan kelas yang efektif Mendemonstrasikan penggunaan model, pendekatan, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran aktif

23 CONTOH 1 CP Matakuliah: (Cognitif (C), afektif (A), psikomotorik (P)

24 No Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator 1. C 1.1 C 1.2 C 1.3 C 2. C,A,P (bisa ditulis P saja) atau C,A (Bisa ditulis C nya saja) 2.1 C, A 2.2 C, A 2.3 C atau P 2.4 C atau P 3. C atau CA 3.1 3.2 3.3 3.4 4. 4.1 4.2 4.3 4.4 5. 5.1 5.2 5.3 5.4 6. 6.1 6.2 6.4 6.5

25 CONTOH 2 CP Matakuliah : (Cognitif (C), afektif (A), psikomotorik (P)
Sub CP 1 : (Cognitif (C) Sub CP 2 : (Afektif (A), psikomotorik (P)

26 Sub CP 1 No Kemampuan Akhir yang diharapkan Indikator Materi
Bentuk Kegiatan 1. C atau CA 1.1 Teori 1.2 1.3 1.4 2. 2.1 2.2 3. 3.1 3.2 3.3 4. 4.1 4.2 4.3 5. 5.1 5.2 5.3 6. 6.1 6.2 6.3

27 Kemampuan Akhir yang diharapkan Indikator Materi Bentuk Kegiatan 1.
Sub CP 2 No Kemampuan Akhir yang diharapkan Indikator Materi Bentuk Kegiatan 1. P A 1.1 Praktikum 1.2 2. 2.1 2.2 2.3 3. 3.1 3.2 3.3 4. 4.1 4.2 4.3 5. 5.1 5.2 5.3

28 Merumuskan indikator

29 INDIKATOR Ciri perilaku (bukti terukur) yang dapat memberikan gambaran bahwa peserta didik telah mencapai kompetensi dasar Penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

30 INDIKATOR Dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah. Rumusannya menggunakan kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

31 Membuat perencanaan perpustakaan sebagai sumber belajar
Matakuliah : Media dan sumber belajar Capaian Pembelajaran : Menetapkan media & sumber belajar untuk membuat perencanaan perpustakaan, lingkungan, internet, PPT pembelajaran, media non IT dan berbasis IT dalam pembelajaran Biologi dengan kreatif dan inovatif No Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator 4 Membuat perencanaan perpustakaan sebagai sumber belajar 4.1 Menjelaskan pengertian perpustakaan sebagai sumber belajar 4.2 Menjelaskan syarat perpustakaan sebagai sumber belajar 4.3 Menjelaskan cara merencanakan perpustakaan sebagai sumber belajar 4.4 Membuat perencanaan pembelajaran dengan menggunakan perpustakaan 4.5 Mengembangkan LKS pembelajaran dengan perpustakaan sebagai sumber belajar. 4.6 Mengembangkan alat penilaian pembelajaran dengan menggunakan perpustakaan sebagai sumber belajar

32 Komponen-komponen Indikator
A Audience Mahasiswa B Behavior Penampilan mahasiswa C Condition Dalam keadaan bagaimana suatu perilaku ditampilkan D Degree Tingkat kesempurnaan penguasaan yang harus dicapai mahasiswa dalam menampilkan perilaku tersebut

33 Contoh Indikator Tanpa melihat catatan, mahasiswa dapat mengemukakan kembali difinisi manajemen menurut P. Sondang Siagian Setelah topik ini dibahas, mahasiswa dapat menjelaskan fungsi manajemen sesuai dengan handout. Dengan menggunakan kertas A4, pensil mahasiswa dapat menggambar rangkaian kontrol cahaya satu arah dalam bentuk yang berbeda-beda dalam waktu 20 menit tanpa kesalahan

34 Dapat disederhanakan Mengemukakan kembali definisi manajemen
Menjelaskan fungsi manajemen Menggambar rangkaian kontrol cahaya satu arah

35 Perlu diperhatikan Dalam menyusun indikator tidak selalu tersusun ABCD. Biasanya dalam praktek sehari-harinperumusan indikator mengandung dua komponen , yaitu komponen A dan B. Penyusunan indikator dengan menggunakan ABCD dianggap terlalu sulit dan kurang praktis.

36 Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator
Matakuliah : Strategi Pembelajaran Capaian Pembelajaran : Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif sesuai norma dan etika. No Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator 1 Memahami konsep dasar strategi pembelajaran efektif. 1.1 Menjelaskan pengertian strategi pembelajaran 1.2 Membedakan model, pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran 1.3 Mencari hubungan antar komponen strategi pembelajaran 1.4 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi strategi pembelajaran 1.5 Mengklasifikasikan strategi pembelajaran. 1.6 Menjelaskan prinsip strategi pembelajaran efektif. 2

37 Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator
Matakuliah : Strategi Pembelajaran Capaian Pembelajaran : Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif sesuai norma dan etika. No Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator 2 Menganalis penerapan teori-teori belajar dalam pembelajaran. 2.1 Mendikripsikan prinsip-prinsip belajar dalam pencapaian tujuan pembelajaran. 2.2 Menganalisis penerapan teori-teori belajar dalam pembelajaran yang sesuai dengan bidang studi. 2.3 Membandingkan paradigma behaviorisme dan konstruktivisme dalam pembelajaran.

38 Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator
Matakuliah : Strategi Pembelajaran Capaian Pembelajaran : Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif sesuai norma dan etika. No Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator 3 Menetapkan pendekatan pembelajaran yang sesuai mata pelajaran Biologi 3.1 Menjelaskan pengertian pendekatan pembelajaran. 3.2 Mengidentifikasi macam-macam pendekatan pembelajaran. 3.3 Menganalisis pendekatan pembelajaran efektif. 3.4 Memilih pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan mata pelajaran Biologi

39 Memahami arti kewiraushaan (C1)
Menganalisis konsep dasar kewirausahaanika bisnis dan etika bisnis (C3), membuat rencana usaha (P5) yang terpercaya dan efektif (A5) No KD Indikator Materi 1. Memahami arti kewiraushaan (C1) 1.1 Menjelaskan Pengertian kewirausahaan, 1.2 Menyebutkan karakter pengusaha 1.3 Menjelaskan tipe-tipe wirausaha 1.4 Menjelaskan cara menumbuhkan keinginan untuk berwirausaha Pengertian kewirausahaan, Karakter pengusaha Tipe-tipe wirausahac Cara menumbuhkan keinginan untuk berwirausaha

40 Memahami konsep dasar media & sumber belajar
Matakuliah : Media dan sumber belajar Capaian Pembelajaran : Menetapkan media & sumber belajar untuk membuat perencanaan perpustakaan, lingkungan, internet, PPT pembelajaran, media non IT dan berbasis IT dalam pembelajaran Biologi dengan kreatif dan inovatif No Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator 1 Memahami konsep dasar media & sumber belajar 1.1 Mengidentifikasi ciri sumber belajar 1.2 Membedakan Sumber belajar, media, dan alat peraga 1.3 Mengidentifikasi klasifikasi media & sumber belajar

41 TUGAS 1 Pilihlah salah satu matakuliah yang bapak/ibu bina.
Buatlah CP, Kemampuan Akhir yang direncanakan, dan Indikatornya.

42 Matakuliah : Capaian Pembelajaran :
No Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator 1 2 3 4 dst

43 4. Memetakan“Kemampuan akhir yang diharapkan” ( kompetensi dasar/Learning Objectif) atau membuat analisis intruksional

44 PENGERTIAN ANALISIS INSTRUKSIONAL
Proses penjabaran perilaku umum menjadi perilaku khusus yang tersusun secara logis dan sistematis Tujuan Matakuliah Tujuan Instruksional Umum Tujuan Instruksional Khusus

45 CP/SK KD

46 INDIKATOR INDIKATOR INDIKATOR PETA KOMPETENSI
Kemampuan Akhir yang direncanakan INDIKATOR INDIKATOR Kemampuan Akhir yang direncanakan Kemampuan Akhir yang direncanakan CAPAIAN PEMBELAJARAN PETA KOMPETENSI Kemampuan Akhir yang direncanakan Kemampuan Akhir yang direncanakan Kemampuan Akhir yang direncanakan Kemampuan Akhir yang direncanakan

47

48 APA DASAR PENATAANNYA? STRUKTUR PERILAKU

49 STRUKTUR PERILAKU Struktur Hirarkis Struktur Prosedural
Struktur Pengelompokan Struktur Kombinasi PERILAKU : TUJUAN = KOMPETENSI

50 STRUKTUR HIRARKHIS Menganalisis hubungan yang beredar dg investsi 3 Susunan beberapa perilaku di mana satu/beberapa perilaku menjadi prasyarat bagi perilaku berikutnya. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi investasi 2 Menjelaskan hubungan Jumlah uang beredar dengan investasi 1

51 STRUKTUR PROSEDURAL Menempatkan Transparansi di atas OHP Menghidupkan OHP Mengatur Fokus Kedudukan beberapa perilaku yang menunjukkan satu rangkaian pelaksanaan kegiatan/pekerjaan, tetapi antar perilaku tersebut tidak menjadi prasyarat untuk perilaku lainnya.

52 STRUKTUR PENGELOMPOKAN
Beberapa kemampuan yang satu dengan yang lainnya tidak memiliki ketergantungan, tetapi harus dimiliki secara lengkap untuk menunjang kemampan berikutnya Menjelaskan cara pengolahan susu segar Menjelaskan cara pembu atan mentega Menjelaskan cara pembuatan keju chedder Menjelaskan cara pembuatan susu kental Menjelaskan cara pembuatan Susu bubuk

53 CP

54 CONTOH

55 Matakuliah: STRATEGI PEMBELAJARAN
Capaian Pembelajaran Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif sesuai norma dan etika (7) Menetapkan pengelola kelas yang efektif (9) Mendemonstrasikan model, pendekatan, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran aktif (8) Menetapkan materi esensial (3) Menetapkan pendekatan pembelajaran sesuai dengan bidang studi biologi (4) Menetapkan model pembelajaran sesuai dengan bidang studi biologi (5) Menetapkan strategi dalam pembelajaran yang efektif (6) Menetapkan metode dan teknik pembelajaran sesuai dengan bidang studi biologi (2) Menganalis penerapan teori-teori belajar dalam pembelajaran. (1) Memahami konsep dasar strategi pembelajaran efektif.

56 PEMBELAJARAN TEMATIK CP: Mampu menganalisis konsep dasar pembelajaran tematik untuk membuat perencanaan dan mempraktikkannya sesuai fakta dan norma TEMATIK 1 TEMATIK 2 Mampu menganalisis konsep dasar pembelajaran tematik untuk membuat pemetaan dan jaringan tema sesuai fakta. Mampu menetapkan materi, strategi, media, evaluasi untuk membuat perencanaan dan mempraktikkannya sesuai fakta dan norma 9/27/2017

57 Capaian Pembelajaran Mampu menganalisis konsep dasar pembelajaran tematik untuk membuat pemetaan dan jaringan tema sesuai fakta. . (4) Merancang jaringan tema dalam pembelajaran tematik (3) Merancang pemetaan tema dalam pembelajaran tematik (2) Mengidentifikasi model pembelajaran tematik (1) Menganalisis konsep dasar pembelajaran tematik

58 TUGAS Buatlah Peta kompetensi dari 1 matakuliah yang bapak/ibu bina!

59 Kemampuan Akhir yang diharapkan
Format Tugas 1 Matakuliah : SKS : Capaian Pembelajaran : No. Kemampuan Akhir yang diharapkan Indikator 1. 1.1 1.2 1.3 dst 2. 2.1 2.2 2.3 3.