“strategi integrasi TIK dalam pembelajaran

Presentasi berjudul: "“strategi integrasi TIK dalam pembelajaran"— Transcript presentasi:

1 “strategi integrasi TIK dalam pembelajaran
menuju masyarakat berpengetahuan” belajar dimana dan kapan saja dengan siapa saja untuk semua Sri Hargyanto Suryoprayudo 2017

2 transformasi pembelajaran abad 21
DIDAGTIK INTERAKSI KOLABORASI KREATIVITAS MODEL LAMA MODEL MASA DEPAN Belajar diberbagai tempat; Menggunakan teknologi modern; Beragam sumber belajar; Menyediakan berbagai kebutuhan dan kemampuan/kompetensi; Fasilitas yang tersedia sesuai kebutuhan. Instruksional Mencipta ilmu pengetahuan Peserta didik sebagai konsumen media Guru terjadwal Konten diarahkan Kegiatan Impersonal Mata pelajaran Gaya belajar Dominan Dibatasi rentang usia Ketergantungan pada guru Peserta didik sebagai produsen media/konten kreator Pembelajaran berbasis komunitas Siklus belajar terstruktur Kerja kelompok Menggunakan model dan gaya belajar yang beragam Bekerja dengan berbagai latar belakang Kebutuhan siswa dipilih sendiri

3 koneksitas kerja global
4 prinsip pembelajaran abad 21 dampaknya dalam menyiapkan fasilitas belajar Fasilitas Area belajar kelompok, Tersedia Wi-Fi, dan akses internet. Akses sumber listrik Kemitraan dng dunia usaha Kerjasama dengan perguruan tinggi Ruang komunitas Tempat mentoring/konsultasi Jaringan bimbingan teman belajar Laboratorium Raung Interaktif. Ruang pembelajaran berbasis Proyek; Ruang bengkel Lab fleksibel dan portable Selasar penghubung indoor / outdoor Tempat magang Dislpay digital dan perpustakaan Ruang belajar kelompok, Ruang belajar kecil Area umum terbuka Furnitur yang beragam Pendidik sebagai fasilitator Fasilitas online Ruang belajar fleksibel Infrastruktur TIK yang canggih. Standar Penilaian Fleksibel berpusat pada siswa koneksitas kerja global Menguji coba kolaborasi “pembelajaran abad 21 adalah proses pembelajaran berpusat pada peserta didik, berbasis kebutuhan (inquiry – based) , kaya teknologi, interdisiplin, kolaboratif, dan personal. Untuk menumbuhkan pesertadidik menjadi pembelajar sepanjang hayat, sehingga mereka memiliki keterampilan beradaptasi dengan perubahan secara berkelanjutan”

4 transformasi pembelajaran abad 21

5 tujuan pendidikan pribadi prima Kompetensi berpikir
Tidak ada ancaman Pengalaman kaya-sensorik Konten yang bermakna Lingkungan yang mendukung Bergerak dalam belajar Ada pilihan Cukup waktu Kolaborasi Penguasaan /aplikasi Umpan balik Kompetensi berpikir Kompetensi personal Kompetensi sosial Body-brain Compatible pribadi prima

6 guru merubah paradigma praktek pembelajaran siswa menuju berpusat pada
pembelajaran konvensional pembelajaran modern guru siswa menuju berpusat pada berpusat pada

7 struktur pembelajaran
desain kurikulum biologi belajar rancangan yang akan dipahamkan materi ajar beragam Assessment Inquiry learning pembelajaran ramah otak pengajaran efektif tingkat tinggi Project based learning pembelajaran tematik terintegrasi Discovery learning gaya belajar mengajar mengajar dan belajar kolaboratif strategi pengajaran

8 komponen kurikulum Aktifitas sosial dan politik Pertanyaan
integrasi keterampilan personal, sosial, dan akademik Aktifitas sosial dan politik apa yang ingin dicapai dalam belajar pengalaman dari gerak dan emosi solusi dan inovasi konsepsi global Pertanyaan Pengalaman kaya-sensorik Rancangan pemahaman integrasi karakter dalam kelompok kerja konten,pengetahuan dan ketrampilan Konsep pengorganisasian ketrampilan bagaimana mencapainya pengalaman dari kegiatan nyata atau simulasi struktur dan metode belajar pengetahuan utama integrasi standart dan lokasi belajar kaya-sensorik

9 bagaimana mengaktifkan siswa
“melibatkan siswa untuk melakukan sesuatu dan berpikir bagaimana sesuatu itu dilakukan” (Bonwell & Eison 1993). (berpikir kritis dan kreatif mengungkapkan ide melalui tulisan memberi dan menerima umpan balik diskusi berpasangan, dan dalam kelompok kecil, atau dengan seluruh kelas mempraktekan sikap dan nilai-nilai pribadi merefleksikan proses pembelajaran strategi instruksional

10 kontribusi pustekkom

11 Tugas dan Fungsi melaksanakan pengembangan dan pendayagunaan teknologi informasi dan komunikasi untuk pendidikan dan kebudayaan

12 portal budaya nusantara
layanan utama pustekkom portal rumah belajar Tv-edukasi radio-edukasi portal budaya nusantara Infrastruktur dan Jaringan TIK

13 elemen pembelajaran basis TIK Web.sekolah karya tulis ilmiah email
Education Management Information System basis TIK Web.sekolah karya tulis ilmiah pesertadidik pendidik pendidik komunitas/umum tugas multimedia pengembangan keprofesian berkelanjutan proyek/ praktek penilaian materi ajar digital tenaga kependidikan diklat dlm jabatan video proses forum/diskusi pembelajaran dan pelatihan audio tenaga kependidikan test/ujian model/ metodologi standart struktur

14 Input kegiatan karya tulis ilmiah materi ajar digital
pengembangan keprofesian berkelanjutan pembelajaran dan pelatihan penilaian materi ajar digital Kebijakan Sosialisasi Bimtek Pengelola an Kebijakan Bimtek Pengembangan konten Sertifikasi Kompetisi Pengharga an Pengelolaan Kebijakan Bimtek Modeling Pengembangan model Sertifikasi Kompetisi Penghargaan Pengelolaan Kebijakan Bimtek Jurnal ilmiah Sertifikasi Modeling Pengembangan model Kompetisi Penghargaan Pengelolaan

15 fungsi elemen layanan karya tulis ilmiah materi ajar digital
pengembangan keprofesian berkelanjutan pembelajaran dan pelatihan penilaian materi ajar digital Identitas elektronik formal. Media sosial dan jaringan kerja Stadar kompetensi TIK untuk guru Standar Isi Standar Sarana dan Prasarana Standar Proses Standar Penilaian Standar Kompetensi Lulusan Standar Pengelolaan Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

16 pengembangan dan pemanfaatan
konten multimedia video/audio pesertadidik unit internal kontributor komunitas/umum pendidik program dan anggaran unit eksternal portal dan tv/radio-edukasi komunitas/umum produksi internal distributor konten produksi materi orang tua dunia usaha dan industri komunitas/umum mitra Tv dan radio komunitas/umum mitra radio rumah produksi mitra tv

17 rancang bangun infrastruktur
kelas berbasis TIK

18 komponen perangkat TIK untuk pembelajaran
Konten Aplikasi PC Sistem Respon Siswa SUMBER UNTUK MENDAPATKAN Projector Digital Display TV/LED Display Interactive White board SUMBER UNTUK MENYAMPAIKAN Digital Camera Digital Recorder Switcher Teknologi lainnya SUMBER LAINNYA

19 infrastruktur TIK di kelas
CCTV camera Internet Mini Server Mengunduh : Tamplate RPP; Materi digital; Referensi Browsing Mengunggah : RPP; Materi ajar digital; Test Tugas Proyek TV LED UPS battery Laptop Pendidik Laptop 2 in 1

20 Menggunakan model converter, dengan layar sentuh dimaksudkan untuk memberikan fleksibilitas kepada guru pada saat melakukan penilaian autentik seperti diskusi atau kerja praktek lapangan, dan kegiatan lainnya yang sifatnya bergerak/mobile; 1 Menggunakan Tablet 2 in 1 dengan pertimbangan sebagai berikut : Laptop 2 in 1, memiliki fleksibilitas dalam pengoperasiannya sehingga dapat beradaptasi dengan proses pembelajaran baik dalam ruang maupun di luar ruang saat digunakan untuk observasi atau sebagai alat bantu praktikum sain; Aman dan praktis digunakan untuk pesertadidik; Kamera dioptimalkan untuk mikroskop; kamera gerak, dan memiliki fasilitas sensor gerak; Memiliki sensor panas; sensor kekentalan ; dan sensor lainnya untuk keperluan praktek sain; e kompas dan fasilitas lainnya yang dapat mengoptimalkan kerja tablet; Tahan banting, debu dan air; 2 Laptop siswa 3 Pemanfaatan mini server dengan baterai dimaksudkan untuk : Mengatur konten yang dikonsumsi oleh pesertadidik; Mengantisipasi keterbatasan koneksi/bandwith dan ketersediaan energi listrik; Mudah dibawa untuk dilakukan perbaikan atau updating konten; Bisa melayani proses pembelajaran pada saat catu daya listrik tidak tersedia;

21 Interactive and collaborative
Perangkat presentasi dipilih : TV LED dengan catu daya maksimum 20 watt; Kuat dan ringan serta mampu dipindah – pindah; Memiliki fasilitas sambungan yang praktis Kamera CCTV memiliki resolusi yang cukup untuk merekam proses pembelajaran di dalam kelas dan dapat tersambung dengan sistem sehingga seluruh proses dapat terekam dan tersimpan dalam storage yang dapat ditarik ke sistem nasional sebagai sarana untuk monitoring dan evaluasi Baterai cadangan dipilih yang dapat memberikan catu daya minimal 1 jam Content Creator Update Information Interactive and collaborative knowledge Digital Divide Ujian/ UNBK PPDB Online Fasilitas TIK ini dimanfaatkan untuk seluruh proses pembelajaran dari mulai pendaftaran, pembelajaran, UNBK, dan produksi konten

22 transformasi rancangan fisik ruang belajar
kelas abad 21

23 transformasi pemanfaatan ruang

24 transformasi penataan ruang
klasikal ruang kelas berpasangan ruang bersama ruang tematik/di gabungkan ruang fungsional interdisiplin dan terintegrasi

25 bagaimana ruang harus disiapkan
dampak transformasi proses pembelajaran akan ditunjukan bagaimana formasi ruang belajar dimanfaatkan. ruang akan menentukan bagaimana manajemen perubahan,akan dilakukan hal ini dapat digunakan sebagai alat untuk melakukan renovasi dari ruang yang telah ada saat ini, dan pada tingkat seperti apa untuk keperluan masa depan harus disiapkan. model klasikal INDIVIDU kolaborasi guru TIM meja guru pedagogi PENDIDIK PESERTADIDIK kurikulum KONTEN TERBATAS KONTEN TERINTEGRASI Dimanfaatkan untuk: Praktek mengajar individu, Struktur tradisional dan terjadwal, Rombongan belajar klasikal, Pendidik tunggal, Pembelajaran berpusat pada guru RUANG KELAS komunitas TANPA BATAS slide bar Pergeseran kursor akan mempengaruhi pola pemanfaatan dan struktur ruangan

26 pemanfaatan ruang berpasangan
setiap pergeseran rancangan pemanfaatan ruang belajar memungkinkan untuk dilakukan inovasi dalam pembelajaran. Dalam skenario ini, dua guru berbagi dua ruang kelas yang memiliki pintu antara ruang kelas, antara mereka memungkinkan dilakukan mengajar berpasangan. Lorong kadang-kadang digunakan sebagai ruang istirahat. meja guru INDIVIDU kolaborasi guru TIM SEKAT BISA DIBUKA SEKAT BISA DIBUKA pedagogi PENDIDIK PESERTADIDIK istirahat istirahat istirahat kurikulum KONTEN TERBATAS KONTEN TERINTEGRASI Dimanfaatkan untuk : Pengajaran kolaboratif dari 2 atau 4 guru, Perencanaan pembelajaran bersama Analisa, dan penilaian bersama, Pengelompokan yang fleksibel, Pengajaran bersama, fleksibel dan pembelajaran berdeferensisasi RUANG KELAS komunitas TANPA BATAS slide bar

27 pemanfaatan ruang bersama
Skenario ini menunjukkan perubahan yang sangat penting tercermin dari posisi slide bar , dari yang semula telah pindah ke tengah. Dengan menarik semua meja guru keluar dari kamar masing-masing, dan menempatkan mereka bersama-sama di ruang kerja khusus, kolaborasi antara guru menjadi standart proses pembelajaran. pembelajaran kolaboratif kolaborasi guru RUANG KERJA BERSAMA INDIVIDU TIM pedagogi PENDIDIK PESERTADIDIK kolaborasi pendidik istirahat istirahat kurikulum istirahat KONTEN TERBATAS KONTEN TERINTEGRASI Dimanfaatkan untuk : Tim kolaborasi 3-4, Perencanaan pembelajaran kolaborasi Mengajar dengan tim tematik terpadu pembelajaran berbasis proyek, diperluas dalam "komunitas", didistribusikan dan berbagi kepemimpinan instruksional RUANG KELAS komunitas TANPA BATAS slide bar

28 model ruang tematik dan penggabungan
Pada model pembelajaran ini mata pelajaran yang diajarkan di setiap kamar saling melengkapi satu dengan yang lainnya, belajar hal-hal yang umum bisa dilakukan di koridor-koridor yang didukung berbagai perangkat teknologi yang diperlukan. matematik sain bahasa sejarah RUANG KERJA KOLABORASI GURU AREA PRESENTASI kolaborasi guru RUANG BASAH DAN KOTOR INDIVIDU TIM pedagogi PENDIDIK AREA UMUM PESERTADIDIK “inkubator “ ruang kecil kurikulum KONTEN TERBATAS KONTEN TERINTEGRASI RUANG KELAS komunitas TANPA BATAS Pemanfaatan : pada periode tertentu pembelajaran diintegrasikan lebih dari satu subjek, pada zona tempat istirahat seperti koridor disiapkan sebagai tempat belajar mandiri siswa. slide bar

29 model ruang fungsional interdisiplin dan terintegrasi
Model guru kelas telah digantikan oleh komunitas belajar di mana area umum menjadi ruang yang paling dominan, dan guru tidak hanya berbagi ruang, tetapi seluruh kelompok siswa. studio belajar studio belajar ruang seminar area proyek RUANG KERJA KOLABORASI GURU AREA PRESENTASI kolaborasi guru RUANG BASAH DAN KOTOR INDIVIDU TIM pedagogi PENDIDIK AREA UMUM PESERTADIDIK “inkubator “ ruang kecil kurikulum KONTEN TERBATAS KONTEN TERINTEGRASI RUANG KELAS komunitas Pemanfaatan : Kurikulum yang digunakan tematik terinegrasi dan interdisiplin, pengaturan siswa dilakukan dengan cara yang demokratis, penjadwalan kohort, "komunitas“tingkat tinggi dan diarahkan sesuai dengan kebutuhan diri sendiri dari siswa TANPA BATAS slide bar

30 kaitan pembelajaran dan rancangan fasiltas
LAYANAN PENDIDIKAN Penyiapan transisi guru, pengembangan profesi guru, coaching, ujicoba penerapan model. VISI PENDIDIKAN Tetapkan bagaimana siswa akan belajar; Tentukan ruang yang diperlukan untuk mendukung pembelajaran Tetapkan etos sekolah. PENGEM BANGAN PROGRAM RAN CANGAN KONSEP RAN CANGAN SKEMATIK

31 model transformasi pengembangan kapasitas guru
LAYANAN PENDIDIKAN penyiapan transisi guru, pengembangan profesi guru, coaching, ujicoba penerapan model. pelatihan kelompok kerja guru oleh guru mentor pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran pelaksanaan pembelajaran dan strategi evaluasi lokakarya guru dan coaching dilakukan setiap 3 bulan,terjadwal dan didukung layanan online dilakukan 2 minggu sekali didukung dgn . dan telepon dilakukan setiap minggu secara berkelompok dilakukan setiap tatapmuka dianalisa dan disempurnakan

32 program kerja TIK untuk pembelajaran
Elemen layanan Output Input Kontribusi Pesertadidik Pendidik Kepala Sekolah Pengawas Tenaga Kependidikan Kebijakan Sosialisasi Bimtek Tata kelola Domain SDM Ahli Infrastruktur Materi Ajar Digital Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Semester Penghargaan Alat Produksi Fasilitasi Lomba Sistem Pengelolaan Pembelajaran Sekolah Contoh Uji Coba Sekolah Kluster Pemberlakuan seluruh sekolah Pendampingan Penilaian dan Pengujian Sekolah kluster Kabupaten/Kota Propinsi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Sistem Penyampian Portal Rumah Belajar TV Radio Mobile Teknologi Ujicoba Pemanfaatan Infrastruktur dan aplikasi Jam siar

33 pemanfaatan program Radio, TV dan film
Elemen layanan Output Input Kegiatan Kontribusi Pengembangan Konten Pemberitaan; Pembelajaran; Budaya dan Karakter Kreasi dan Hiburan Motivasional Kebijakan; Produksi Konten; Pelatihan Produksi Kerjasama Produksi Berbagi Konten pengelolaan Tata kelola SDM Ahli Peralatan Produksi Pendampingan Program Siaran Siaran TV dan Radio Pola Siar Quality Control Jadwal Siar Penyiaran program Studio Tv Studio Radio Program Siar Jam Siar Pendayagunaan Pesertadidik Pendidik Sekolah Kabupaten/ Kota Propinsi Institusi lainnya Kebijakan Sosialisasi Bimtek Kerjasama Monitoring dan Evaluasi Fasilitasi

34 Terima kasih Sri Hargyanto Suryoprayudo
;