PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Presentasi berjudul: "PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)"— Transcript presentasi:

1 PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Penyaji: Puji Kurniawan, M.Pd. Workshop Pembinaan Karier Guru dalam Perencanaan Pembelajaran MGMP BAHASA INDONESIA KAB. CILACAP

2 Materi Bimtek Materi sesi ini mencakup: landasan hukum penyusunan RPP;
pengertian RPP; prinsip penyusunan RPP; komponen RPP; format RPP; penulisan isi setiap komponen dalam format RPP.

3 Landasan Hukum Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses. Permendikbud No.103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.

4 Apa RPP itu? RPP adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD).

5 Apa saja prinsip penyusunan RPP?
Perbedaan individual peserta didik. Partisipasi aktif peserta didik. Berpusat pada peserta Pengembangan budaya membaca dan menulis

6 PRINSIP PENYUSUNAN RPP (lanjutan)
5. Pemberian umpan balik dan tindak lanjut 6. Menekankan keterkaitan/keterpaduan antara KD, materi pemb., kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.

7 PRINSIP PENYUSUNAN RPP (lanjutan)
7. Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keragaman budaya, dll. 8. Penerapan teknologi informasi dan komunikasi (Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016)

8 PENGINTEGRASIAN Keterampilan Abad 21 (komunikasi, kreasi, kolaborasi, berpikir kritis) Penguatan karakter Strategi literasi HOT

9 1. Keterampilan Abad 21 Komunikasi Kreasi Kolaborasi Berpikir kritis
Keterampilan tersebut ditanamkan/dikuatkan melalui kegiatan siswa dalam pembelajaran, indirect learning

10 Bersahabat/Komunikatif
2. PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER Nilai Utama Religius Nasionalis Mandiri Gotong Royong Integritas Religius Jujur Toleransi Disiplin Kerja Keras Kreatif Mandiri Demokratis Rasa Ingin Tahu Semangat Kebangsaan Cinta Tanah Air Menghargai Prestasi Bersahabat/Komunikatif Cinta Damai Gemar Membaca Peduli Lingkungan Peduli Sosial Tanggung Jawab (dan lain-lain) Nilai-nilai Karakter Olah Hati Olah Pikir Olah Karsa Olah Raga (Etika) (Kinestetika) (Literasi) (Estetika) Filosofi Pendidikan Karakter Ki Hajar Dewantara Kristalisasi Nilai-Nilai *Nilai-nilai utama disesuaikan dengan GNRM, kearifan lokal dan kreativitas sekolah

11 3. Strategi Literasi

12

13 Indikator Literasi dalam Pembelajaran (1)

14 Indikator Literasi dalam Pembelajaran (2)

15 Contoh Pengatur Grafis dan Fungsinya
Adik Simba (Apa, Di mana, Kapan, Siapa, Mengapa, Bagaimana) Untuk mengumpulkan informasi faktual. Diagram Venn Untuk membandingkan. Jaring Laba-laba Untuk menggali pertanyaan dan membuat catatan. Berpikir-Berpasangan-Berbagi (Think-Pair-Share) Untuk menuliskan proses berpikir dengan orang lain. Tahu-Ingin-Pelajari (KWL Chart) Untuk menggali hal-hal yang sudah diketahui dan yang ingin diketahui.

16 Apakah Higher-Order Thinking?
Higher-order thinking adalah ketika mengingat kembali informasi (recall atau ingatan) diminimalkan dan penekanan diberikan terhadap: mentransfer informasi dari satu konteks ke konteks lainnya memproses dan menerapkan informasi melihat keterkaitan antara informasi yang berbeda-beda menggunakan informasi untuk menyelesaikan masalah Secara kritis mengkaji/menelaah ide atau gagasan dan informasi

17 Higher-order thinking termasuk menunjukkan pemahaman akan informasi dan bernalar daripada sekedar mengingat kembali/recall informasi. Tidak sedang menguji ingatan  adakalanya perlu memberi informasi yang dibutuhkan untuk menjawab pertanyaan dan siswa menunjukkan pemahaman terhadap ide dan informasi dan/atau memanipulasi atau menggunakan informasi.

18 ‘Sulit’ tidak sama dengan Higher-Order Thinking.
Contoh: Mengetahui arti dari kata yang jarang digunakan, mungkin termasuk sulit, tetapi itu bukan Higher-Order Thinking, kecuali turut melibatkan proses penalaran (seperti mencari arti dari konteks/stimulus).

19 (berdasarkan McCurry)
Bloom taxonomy dipandang sebagai sebuah hierarki kegiatan-kegiatan yang bersifat lower order dan higher order. (berdasarkan McCurry) EVALUASI SINTESIS ANALISIS APLIKASI PEMAHAMAN 'higher order' PENGETAHUAN 'lower order‘’

20 Tabel berikut mengklasifikasikan kata kerja operasional yang umumnya digunakan dalam pertanyaan ke dalam kategori Taksonomi Bloom Pengetahuan Pemahaman Aplikasi Analisis Sintesis Evaluasi Mendefinisikan Mengidentifikasi Membuat daftar Menyebutkan Mengingat Mengenal Merekam Menghubungkan Mengulang Menggarisbawah Memberi contoh Mendeskripsikan Menentukan Menjelaskan Mengekspresikan Menggunakan kata sendiri Menunjukkan Menyatakan Menyeleksi/memilih Mengatakan Mengartikan Menerapkan Mendemonstrasikan Melakukan/Mengerjakan Mengeneralisasikan Mengilustrasikan Mengoperasikan Mengoperasionalkan Menggunakan Memanfaatkan Menganalisa Menilai Mengkalkulasi Mengkategorikan Membandingkan Menyimpulkan Mengkontraskan Mendeduksi Membedakan Memisahkan Mengambil/Membuat simpulan Menginterpretasi Menguji Merumuskan Memprediksi Menyusun Menggabungkan Mengumpulkan Membuat Membangun Mendesain Mengembangkan Memformulasikan Mengelola Memodifikasi Mengatur/Menata Menghasilkan Membangun ulang Membuat (set-up) Mensintesis Menilai (+pertimbangan) Memilih Mengkritik Mengevaluasi Memutuskan Meratingkan Memberi nilai

21 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP...)
FORMAT RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP...) Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Materi Pokok : Alokasi Waktu : A. Kompetensi Inti (dikutip dr Permendikbud 21 tahun 2016)

22 B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
FORMAT RPP (Lanjutan) B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (Permendikbud no 24 Tahun 2016) C. Tujuan Pembelajaran (dr KD) D. Materi Pembelajaran Materi Pembelajaran reguler Materi pembelajaran pengayaan Materi pembelajaranp remedial

23 (saintifik, PBL, ProBL, Inquiry) F. Media dan Bahan G.Sumber Belajar
FORMAT RPP (Lanjutan) E. Metode Pembelajaran (saintifik, PBL, ProBL, Inquiry) F. Media dan Bahan G.Sumber Belajar

24 H. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan pertama
FORMAT RPP (Lanjutan) H. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan pertama Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti Kegiatan Penutup 2. Pertemuan Kedua … Dst…

25 Sikap spiritual (jurnal) Sikap sosial (jurnal) Pengetahuan
FORMAT RPP (Lanjutan) Penilaian Teknik penilaian Sikap spiritual (jurnal) Sikap sosial (jurnal) Pengetahuan Keterampilan 2. Pembelajaran Remedial 3. Pembelajaran Pengayaan

26 FORMAT RPP (Lanjutan) , Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala SMP _________________ ___________________ NIP. ... NIP. ....