TUGAS AKHIR PROGRAM (TAP)

Presentasi berjudul: "TUGAS AKHIR PROGRAM (TAP)"— Transcript presentasi:

1 TUGAS AKHIR PROGRAM (TAP)
Oleh: Denny Setiawan PGPAUD - FKIP TUGAS AKHIR PROGRAM (TAP) (PAUD4500) 1

2 CONTOH PENYELESAIAN KASUS
PERTEMUAN V CONTOH PENYELESAIAN KASUS

3 Aspek/Konsep yang dinilai
PEDOMAN PENSKORAN Pedoman Penskoran Soal TAP Kasus Bu Yani No Aspek/Konsep yang dinilai Skor 1. Jika memperhatikan kasus tersebut maka strategi pembelajaran yang dipilih dan dilaksanakan oleh Bu Yani tadi tidak/belum tepat atau tidak/belum sesuai dengan kemampuan yang akan dicapai anak-anak yaitu motorik kasar (perkembangan fisik) dan motorik halusnya (perkembangan seni) Hal ini karena pada pengembangan motorik kasar (berlari) strategi yang digunakannya yaitu praktek langsung tidak dilaksanakan dengan langkah-langkah yang tepat yang sesuai dengan pembelajaran untuk pengembangan fisik. Salah satunya adalah tidak memberi contoh cara melakukannya. Pada pengembangan motorik halusnya (perkembangan seni), yaitu saat membuat kolase, media yang digunakan ibu Yani terlalu besar sehingga dapat membuat anak frustrasi. 5 2,5

4 Aspek/Konsep yang dinilai
No Aspek/Konsep yang dinilai Skor 2. Kekurangan strategi kegiatan pengembangan Bu Yani (pilih 2 kegiatan yang sesuai dengan pertanyaan): kegiatan pembukaan tidak diatur agar mengalir secara efektif dan efisien seharusnya kegiatan lari dalam lintasan/lari memindahkan bunga dilakukan diawal kegiatan setelah selesai berbaris sehingga anak tidak perlu keluar masuk kelas pada kegiatan lari dalam lintasan/lari memindahkan bunga seharusnya Ibu Yani memberikan contoh cara melakukan kegiatan tersebut dan tidak hanya dengan penjelasan pada kegiatan lari dalam lintasan/lari memindahkan bunga seharusnya Ibu Yani mengawasi semua lintasan sehingga saat terjadi kesalahan bisa langsung diketahui. 20 10(2x5)

5 Aspek/Konsep yang dinilai
No Aspek/Konsep yang dinilai Skor Seharusnya Ibu Yani tidak menghentikan begitu saja kegiatan lari dalam lintasan/lari memindahkan bunga, karena masih ada anak yang belum melakukan kegiatan tersebut. pada kegiatan kolase, lembar kerja yang digunakan terlalu besar untuk ukuran anak usia 4 -5 tahun Kegiatan mengucap sajak sebaiknya dilakukan secara klasikal dan dipilih beberapa anak saja yang melakukanya di depan kelas yang mewakili anak-anak. 20 10(2x5)

6 Aspek/Konsep yang dinilai
No Aspek/Konsep yang dinilai Skor Kelebihan strategi kegiatan pengembangan Bu Yani (pilih 2 kegiatan yang sesuai dengan pertanyaan): Kegiatan menyanyi pada pembukaan dan penutup sesuai dengan kemampuan dan tema. kegiatan menghitung dan memasangkan angka sesuai dengan kemampuan anak. kegiatan tanya jawab pada pembukaan sangat menarik karena menggunakan media yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Penguatan yang dilakukan saat tanya jawab sesuai dengan tingkat perkembangan anak Kegiatan ulasan pada penutup merupakan hal yang baik karena mengajarkan pada anak untuk mengevaluasi diri sendiri. kegiatan penutup sesuai dengan kemampuan anak 10(2x5)

7 Aspek/Konsep yang dinilai
No Aspek/Konsep yang dinilai Skor 3. Jika dilihat dari tema yang dipilih oleh Bu Yani, maka semua kegiatan pengembangan dilakukan oleh Bu Yani sudah sesuai dengan tema, semua kegiatan sudah dikaitkan dengan tema bahkan sub temanya. 5

8 Aspek/Konsep yang dinilai
No Aspek/Konsep yang dinilai Skor 4. Jika saya menjadi Bu Yani maka kegiatan pengembangan yang sesuai dengan tema tersebut adalah: Pembukaan Berbaris Lomba lari memindahkan bunga Berdoa Mengucap salam Menyanyi  ‘Lihat Kebunku ‘ Bercakap-cakap tentang Bunga mawar Inti Mengucap sajak ″bunga mawar″ Menghitung dan memasangkan angka sesuai jumlah gambar bunga mawar Kolase bunga mawar Istirahat Makan Bermain di halaman Penutup Ulasan Menyanyi tentang bunga Berdoa, mengucap salam Pulang 20 5

9 Aspek/Konsep yang dinilai
No Aspek/Konsep yang dinilai Skor 5. (Jawaban no.5 mengenai PTK yang mungkin dikembangkan oleh Bu Yani , dapat bervariasi. Yang terpenting jawaban tersebut harus memperhatikan ketentuan pembuatan PTK atau PKP. Berikut adalah salah satu contohnya) Jika Bu Yani akan melaksanakan penelitian tindakan kelas (PTK) maka rancangan satu siklus, akan seperti berikut ini: 1. Identifikasi masalah: Kegiatan pengembangan motorik kasar tidak dilaksanakan sesuai ketentuan dalam mengembangkan motorik kasar Media yang digunakan dalam kegiatan pengembangan motorik halus tidak sesuai untuk tingkatan anak usia TK Pengelolaan kegiatan pembukaan belum dilaksanakan secara efektif dan efisien 20 5

10 Aspek/Konsep yang dinilai
No Aspek/Konsep yang dinilai Skor 2. Analisis masalah: Dari masalah-masalah yang teridentifikasi, masalah yang dipilih adalah masalah no.1 dan no.2 karena kedua masalah ini berhubungan dan merupakan masalah yang krusial dalam kegiatan pembelajaran di TK. 3. Perumusan masalah: Bagaimana melaksanakan kegiatan pengembangan untuk meningkatkan kemampuan motorik kasar dan halus anak yang sesuai tema dan sesuai dengan tingkat perkembangan anak usia TK? 4. Tujuan perbaikan: Melaksanakan kegiatan pengembangan untuk meningkatkan kemampuan motorik kasar dan halus anak yang sesuai tema dan sesuai dengan tingkat perkembangan anak usia TK. 5

11 Aspek/Konsep yang dinilai
No Aspek/Konsep yang dinilai Skor Rencana Kegiatan SKH ke Pembukaan Inti Penutup 1 Lomba lari dalam lintasan/lari memindahkan bunga Menyanyikan lagu tentang bunga Bercakap-cakap dengan tema tanaman dan sub tema bunga mawar Mengucap sajak ″bunga mawar″ Menghitung dan memasangkan angka sesuai jumlah gambar bunga mawar Kolase bunga mawar Bernyanyi tentang bunga 10

12 Aspek/Konsep yang dinilai
No Aspek/Konsep yang dinilai Skor SATUAN KEGIATAN HARIAN I (HARI PERTAMA) Kelompok : A Tema/sub tema : Tanaman/Bunga Mawar Minggu/semester : 15/1 Hari /Tgl INDIKATOR KEGIATAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN Perkemb anak KBM Selasa/ Agustus 2009 Berlari (fisik 20) Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan (MP1) Mengucap salam (MP7) Menyanyi 15 lagu anak-anak (seni 23) Menjawab pertanyaan tentang informasi secara sederhana (bahasa 8) Pembukaan Berbaris Lomba lari memindahkan bunga Berdoa Mengucap salam Menyanyi  ‘Lihat Kebunku ‘ Bercakap-cakap tentang Bunga mawar Bunga tiruan Poster Taman dan Bunga Mawar 10

13 Aspek/Konsep yang dinilai
No Aspek/Konsep yang dinilai Skor Hari /Tgl INDIKATOR KEGIATAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN Perkemb. anak KBM Mengucapkan sajak dengan ekspresi (seni 25) Memasangkan lambang bilangan dengan banda sampai 5 (Anak tidak menulis) (Kognitif 10) Membuat kolase (seni) Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan (MP1) Sabar menunggu giliran (MP33) Inti Mengucap sajak ″bunga mawar″ Menghitung dan memasangkan angka sesuai jumlah gambar bunga mawar Kolase bunga mawar Istirahat Makan Bermain di halaman Syair ″ Bunga mawar ″ LKA Pola bunga mawar, potongan kertas, lem

14 Aspek/Konsep yang dinilai
No Aspek/Konsep yang dinilai Skor Hari /Tgl INDIKATOR KEGIATAN ALAT DAN BAHAN PENILAIAN Perkemb. anak KBM Menjawab pertanyaan tentang informasi secara sederhana (bahasa 8) Menyanyi 15 lagu anak-anak (seni 23) Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan (MP1) Penutup Ulasan Menyanyi tentang bunga Berdoa, mengucap salam Pulang

15 Aspek/Konsep yang dinilai
No Aspek/Konsep yang dinilai Skor Skenario perbaikan: Tujuan Perbaikan : Melaksanakan kegiatan pengembangan untuk meningkatkan kemampuan motorik kasar dan halus anak yang sesuai tema dan sesuai dengan tingkat perkembangan anak usia TK . Siklus ke : 1 Hari/tanggal : Hal yang perlu diperbaiki/ditingkatkan: Kegiatan Pengembangan : Kegiatan pengembangan motorik kasar khususnya kemampuan berlari dilaksanakan sesuai dengan rambu-rambu mengajarkan motorik pada anak usia TK. Kegiatan kolase (pengembangan motorik halus) menggunakan media yang sesuai untuk anak usia TK. Untuk anak TK A pola gambar yang akan diisi kolase jangan terlalu besar dan potongan kertas yang akan diisikan tidak terlalu kecil. 10

16 Aspek/Konsep yang dinilai
No Aspek/Konsep yang dinilai Skor Pengelolaan Kelas : Kegiatan berlari merupakan kegiatan outdoor maka kegiatan ini dilakuakn sebelum anak masuk kelas sehingga anak tidak harus bolak balik membuka dan memakai sepatunya. Hal ini juga untuk efisiensi waktu. Kegiatan mengucap sajak dilakukan secara klasikal, karena jika dilakukan dalam tugas kelompok agar kelompok yang mengerjakan tugas lainnya dapat tetap terpantau. Saat ulasan, posisi anak-anak melingkar di atas karpet agar semua anak dapat terlihat dan pendapat kedudukan yang sama.

17 Aspek/Konsep yang dinilai
No Aspek/Konsep yang dinilai Skor Langkah-langkah perbaikan: Kegiatan pengembangan motorik kasar khususnya kemampuan berlari dilaksanakan sesuai dengan rambu-rambu mengajarkan motorik pada anak usia TK Langkah-langkah perbaikan : Guru menjelaskan alat dan bahan yang digunakan dalam kegiatan tersebut. Guru memberi contoh cara melakukan lari dalam lintasan atau lari memindahkan bunga yang berada di ujung lintasan atau bunga yang berada di garis start. Guru membagi anak dalam kelompok sesuai kebutuhan Guru meminta anak untuk mencoba melaksanakan sesuai contoh Guru memimpin kegiatan lari dengan objektif Guru mengawasi semua lintasan dengan jeli apabila marasa kemampuannya terbatas, bagi kelompok menjadi lebih kecil. Misalnya 3 kelompok saja. Guru memberi kesempatan pada semua anak untuk ikut melakukan kegiatan tersebut.

18 Aspek/Konsep yang dinilai
No Aspek/Konsep yang dinilai Skor 2. Kegiatan Perbaikan : Kegiatan kolase (pengembangan motorik halus) menggunakan media yang sesuai untuk anak usia TK. Untuk anak TK A pola gambar yang akan diisi kolase jangan terlalu besar dan potongan kertas yang akan diisikan tidak terlalu kecil Langkah-langkah perbaikan : Guru memberi contoh cara membuat kolase dengan benar Guru membagikan pola gambar bunga mawar dan potongan kertas warna dan lem pada setiap anak. Guru meminta anak mengerjakan tugasnya hingga selesai Guru mengawasi pekerjaan anak. Bagi anak yang telah selesai dapat mengumpulkan hasilnya ditempat yang telah disediakan lalu pindah pada tugas lainnya.

19 Aspek/Konsep yang dinilai
No Aspek/Konsep yang dinilai Skor Pengelolaan Kelas Kegiatan berlari merupakan kegiatan outdoor maka kegiatan ini dilakuakn sebelum anak masuk kelas sehingga anak tidak harus bolak balik membuka dan memakai sepatunya. Hal ini juga untuk efisiensi waktu Langkah-langkah perbaikan: Guru meminta anak berbaris di depan kelas Guru meminta anak-anak mengikutinya menuju ke halaman sekolah dengan membuat kereta Guru dan anak melakukan kegiatan lari di luar kelas Setelah selesai guru mengajak anak-anak masuk ke dalam kelas dengan membuka sepatunya Guru memberi kesempatan pada anak untuk minum dan istirahat sejenak Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan dalam kelas.

20 Aspek/Konsep yang dinilai
No Aspek/Konsep yang dinilai Skor 2. Kegiatan mengucap sajak dilakukan secara klasikal, karena jika dilakukan dalam tugas kelompok agar kelompok yang mengerjakan tugas lainnya dapat tetap terpantau Langkah-langkah kegiatan perbaikan: Guru mengucapkan sajak secara utuh Guru meminta anak mengikuti/menirukan setiap baris yang diucapkan guru Guru meminta anak dua atau tiga orang untuk maju ke depan mengilang sajak tersebut sambil dibimbing Guru memberi kesempatan pada anak yang sudah mampu sendiri mengucap syair di depan kelas Guru mengulangi kembali bersama dengan anak-anak mengucap sajak tersebut secara utuh.

21 Aspek/Konsep yang dinilai
No Aspek/Konsep yang dinilai Skor 3. Saat ulasan, posisi anak-anak melingkar di atas karpet agar semua anak dapat terlihat dan pendapat kedudukan yang sama Langkah-langkah perbaikan: Guru dan anak duduk di atas karpet dengan posisi guru bersama dengana anak Guru mengajukan pertanyaan Bagaimana perasaan anak pada hari ini, kegiatan apa yang mereka sukai dan kegiatan mana yang ingin mereka ulangi lagi dilakin kesempatan Guru memberi penguatan atas jawaban yang dikemukakan anak Semua anak mendapat kesempatan yang sama untuk mengemukakan pendapatnya. JUMLAH 100