STRATEGI DAN METODE PEMBELAJARAN KEAKSARAAN FUNGSIONAL

Presentasi berjudul: "STRATEGI DAN METODE PEMBELAJARAN KEAKSARAAN FUNGSIONAL"— Transcript presentasi:

1 STRATEGI DAN METODE PEMBELAJARAN KEAKSARAAN FUNGSIONAL

2 Strategi dan metode merupakan suatu cara atau tindakan yang dirancang tutor sehingga menimbulkan kegiatan belajar bagi warga belajar Strategi dan metode dapat dipergunakan jika sudah ada materi atau bahan belajar yang akan dipelajari oleh warga belajar Company Name

3 Lima kriteria memilih strategi dan metode pembelajaran
Pemilihan dan penetapan strategi dan metode harus berorientasi pada tujuan pembelajaran yang ingin dicapai Memperhatikan materi/bahan belajar yang akan disampaikan kepada warga belajar Media belajar yang akan digunakan dalam proses pembelajaran Tingkat kemampuan dan kemudahan warga belajar dalam menyerap dan memahami materi pembelajaran Memperhatikan efektivitas, efisiensi, daya tarik media, iklim atau suasana pembelajaran Company Name

4 JENIS STRATEGI DAN METODE PEMBELAJARAN KEAKSARAAN
1. PRA (Participatory Rural Appraisal) 2. REFLECT 3. PROBLEM POSSING (Pemunculan Masalah) 4. LEA (Language Experience Approach) 5. SAS (Structure-Analytic-Synthesis) 6. KEY WORDS (Kata Kunci) 7. SUKU KATA 8. POSTER ABJAD 9. TRANSLITERASI Company Name

5 PRA (Participatory Rural Appraisal)
PRA merupakan strategi dan metode pengkajian pedesaan secara partisipatif yang memungkinkan masyarakat desa saling berbagi, menambah dan menganilisis pengetahuan tentang kondisi kehidupan dalam rangka membuat perencanaan tindakan (Chambers). Metode ini merupakan sarana efektif untuk memberdayakan masyarakat melalui pengkajian masalah-masalah yang muncul di pedesaan. Company Name

6 Dasar Pemikiran Metode PRA
Metode PRA merupakan suatu pendekatan pengembangan masyarakat dengan melibatkan masyarakat secara penuh, penguatan pemberdayaan masyarakat artinya diupayakan masyarakat memiliki pandangan terbuka, menggunakan pendekatan partisipatif, dan efektif dalam proses pembelajaran kelompok belajar. Metode PRA mengandung unsur penggerakan individu dengan kelompok atau masyarakat secara keseluruhan dengan adanya kesetaraan antara laki-laki dan perempuan, adanya interaksi antara teori dan praktik dan interaksi antara tutor, WB dan masayarakat sekitar Company Name

7 Prinsip-prinsip tutor dalam penerapan PRA
1. Belajar dari masyarakat bukan masyarakat belajar dari tutor 2. Orang luar/tutor bertindak sebagai fasilitator dan masyarakat sebagai pelaku 3. Saling belajar dan berbagi pengalaman dengan prinsip kesamaan, kesetaraan dan kebersamaan 4. Adanya keterlibatan semua kelompok masyarakat 5. Santai dan bersifat informal 6. Menghargai perbedaan antara sesama anggota masyarakat 7. Adanya triangulasi penggunaan variasi dan kombinasi berbagai teknik, menggali berbagai jenis dan sumber informasi dan team PRA yang multi disipliner 8. PRA mengoptimalkan hasil dan belajar dari kesalahan serta berorientasi praktis 9. Adanya keberlanjutan program dan pengkajian ulang terhadap permasalan yang muncul. Company Name

8 REFLECT REFLECT ( Regenerated Frerian Literacy Through Empowering Community Techniques) atau pengembangan kembali teori keaksaraan Paulo Freire melalu teknik pemberdayaan masyarakat. Metode Reflect memperlihatkan adanya proses penyatuan antara kegiatan keaksaraan dan pemberdayaan masyarakat. Metode Reflect merupakan metode atau pendekatan terbaru untuk pendidikan keaksaraan orang dewasa yang menggabungkan teori dari Paulo Freire dan praktek/pelaksanaan PRA. Company Name

9 Manfaat Menggunakan Metode REFLECT
Metode Reflect sangat berperan dalam upaya terjadinya pemberdayaan melalui penyadaran dan tindakan Metode Reflect sebagai metode pembelajaran berguna menggali minat dan kebutuhan WB Metode Reflect sangat efektif untuk membelajarkan seseorang dalam belajar menulis dan membaca Metode Reflect mempunyai dampak peningkatan kemampuan WB dalam menganalisis dan memecahkan masalah Metode Reflect berupaya menggabungkan langsung dengan kegiatan masyarakat sehingga dapat memperbaiki keadaan daerahnya dan memberikan pengaruh positif. Metode Reflect mengedepankan prinsip-prinsip pembelajaran orang dewasa Company Name

10 Proses pembelajaran program pendidikan keaksaraan dengan menggunakan metode Reflect, WB diberikan kesempatan mengembangkan sendiri materi belajarnya sehingga tumbuh rasa memiliki terhadap rencana belajar dan rencana kerja yang berasal dari gagasan mereka. Peran tutor dalam metode Reflect adalah untuk mengembangkan proses analisis, bukan mendikte isinya. Company Name

11 PROBLEM POSSING (Pemunculan Masalah)
Metode Problem Passing adalah suatu metode untuk memunculkan masalah baik individu maupun kelompok yang kurang disadari oleh pelakunya. Ada dua hal yang berkaitan dengan penerapan metode problem possing, yaitu “Bagaimana memunculkan masalah” atau bagaimana cara menggali masalah secara detail dan “Bagaimana membuat pertanyaan kunci” atau bagaimana cara menggunakan pertanyaan penting untuk membuka pintu diskusi. Peran tutor adalah mengajukan pertanyaan kunci kepada warga belajar. Company Name

12 PERBEDAAN PENDEKATAN KONVENSIONAL DAN PROBLEM POSSING
PENDEKATAN PROBLEM POSSING TUTOR DIANGGAP MEMILIKI SEMUA PENGETAHUAN WB DIANGGAP SEBAGAI BOTOL KOSONG YANG PERLU DIISI INTERAKSI SATU ARAH KURIKULUM SUDAH BERBENTUK PAKET MATERI PEMBELAJARAN SUDAH DIRANCANG DARI PUSAT WB BERSIKAP PASIF TUTOR MENYEDIAKAN KERANGKA PIKIR UNTUK MEMBANTU WB MENDISKUSIKAN MASALAH WB DIANGGAP SUDAH MEMILIKI PENGALAMAN, IDE, INFOMASI DLL INTERAKSI MULTI ARAH KURIKULUM DIGALI DARI WB (BUTTUM-UP) MATERI PEMBELAJARAN DIRANCANG BERDASARKAN MASALAH DAN POTENSI YANG ADA WB BERSIKAP AKTIF Company Name

13 LEA (Language Experience Approach)
LEA (Language Experience Approach) atau pendekatan pengalaman berbahasa merupakan inovasi dalam proses pembelajaran keaksaraan fungsional yang dapat memotivasi WB dalam membuat bahan balajar sendiri sesuai dengan materi yang ingin dipelajari. Dalam proses pembelajaran, WB diminta untuk mengucapkan suatu kalimat kemudian ditulis sendiri oleh tutor, selanjutnya WB belajar membaca melalui kegiatan menulis sendiri. Alasan menggunakan metode LEA adalah menghilangkan ketergantungan pada buku atau modul yang diterbitkan oleh pusat (Top Down) . Company Name

14 LANGKAH-LANGKAH METODE LEA
TUTOR MEMINTA WB UNTUK MENGUCAPKAN SATU KALIMAT DENGAN KATA-KATANYA SENDIRI TUTOR MENULIS SETIAP KATA YANG DIUCAPKAN OLEH WB TUTOR MEMBACA KALIMAT BERSAMA-SAMA DENGAN WB SAMPAI LANCAR TUTOR MENULIS KALIMAT DIATAS KERTAS DAN MEMOTONG MENJADI KATA PERKATA TUTOR MEMBANTU WB MENGINGAT KATA-KATA DENGAN MENGGUNAKAN PERMAINAN TUTOR MEMBIMBING WB MENYUSUN KATA MENJADI KALIMAT WB MENYALIN KALIMAT DALAM BUKU CATATAN TUTOR MEMBANTU WB MEMOTONG HURUF DARI SUKU KATA ATAU MEMOTONG KATA DARI KALIMAT Company Name

15 SAS (Structure-Analytic-Synthesis)
Metode SAS (Structure-Analytic-Synthesis) menekankan bahwa belajar membaca dan menulis dapat bermanfaat serta menarik minat WB apabila menggunakan berbagai informasi yang dekat dengan diri mereka. Metode SAS sangat tepat diterapkan pada pembelajaran membaca dan menulis karena WB diajak untuk mensintesis suatu kalimat dan menganalisis kalimat. Company Name

16 CONTOH PENERAPAN METODE SAS
Kalimat Nama Saya Hikmah Amelia Diuraikan menjadi kata Diuraikan menjadi suku kata Diuraikan menjadi huruf Dibentuk lagi menjadi suku kata Dibentuk lagi menjadi kata Dibentuk lagi menjadi kalimat Nama-Saya-Hikmah-Amelia Na-ma-sa-ya-hik-mah-ame-lia N-a-m-a-S-a-y-a-h-i-k-m-a-h-A-m-e-l-i-a Company Name

17 KEY WORDS (Kata Kunci) KEY WORDS (Kata Kunci) merupakan salah satu metode yang dikembangkan oleh Paulo Freire berbasis penyadaran warga belajar tentang dunia kehidupan. Metode Key Words menggunakan tema-tema penggerak (generatitive themes) dan kata kunci (key words) yang diangkat dari kehidupan masyarakat dan mengandung makna langsung dari kehidupan warga belajar. Alasan penggunakan metode ini karena pentingnya menghubungkan baca-tulis dengan kehidupan sehari-hari. Company Name

18 Tahap pembelajaran menggunakan metode Key Words
Tutor menyampaikan dan memperkenalkan berbagai masalah kehidupan sehari-hari Tutor bersama WB mendiskuiskan masalah dan berbagai gagasan Bersama-sama mencari dan mendiskusikan beberapa kata kunci yang berhubungan dengan masalah dan gagasan yan berkaitan dengan kehidupan sehari hari WB belajar dan berlatih menggunakan kata-kata baru WB merangkai kata-kata dalam suatu kalimat yang lengkap WB membaca dan menuliskan dalam bentuk cerita Company Name

19 SUKU KATA Metode Suku Kata adalah mempelajari suku kata yang berasal dari kata-kata tertentu yang sering dilafalkan dan memiliki makna yang jelas, dengan prinsip mengulangi, menghafal, dan melatih tentang semua huruf baik konsonan maupun vokal yang membentuk suku kata. Metode Suku kata sangat efektif untuk membantu warga belajar buta aksara murni. Company Name

20 Langkah Pembelajaran Menggunakan Metode Suku Kata
Mulailah dengan kata-kata yang sering diucapkan oleh WB dan sudah dikenal dalam kehidupan sehari-hari Upayakan kata-kata dasar/kata benda konkret dan mudah Upayakan suku kata yang dipenggal terdiri dari huruf yang muncul dan dikenal WB Upayakan suku kata yang digabungkan menjadi kata yang baru dan bersifat repetisi Tutor mengidentifikasi suku kata yang mudah dibentuk. Ditulis dan dilafalkan. Tahap akhir, tutor meminta WB menyusun kalimat sederhana dari kombinasi kata-kata yang telah dipelajari. Company Name

21 POSTER ABJAD Metode Poster Abjad sangat efektif untuk membantu WB buta aksara murni. Metode ini tidak hanya sekedar mempelajari abjad a-z tetapi dengan menggunakan benda-benda nyata yang ditempelkan sesuai dengan huruf-huruf yang terdapat dalam benda. Warga belajar menyamakan huruf-huruf yang terdapat dalam benda dengan mencocokkan pada poster abjad. Tutor meminta untuk mengulang, menghafal dan berlatih semua huruf. Company Name

22 CONTOH POSTER ABJAD Aa Ba Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq
Rr Ss Tt Uu Vv Ww XX YY Company Name

23 TRANSLITERASI Metode Transliterasi adalah metode dengan cara menyamakan ucapan bunyi huruf/aksara arab dengan huruf latin. Transliterasi mensyaratkan adanya 1. kedekatan pelafalan antara kedua aksara yang bersangkutan, 2. asal kata bahasa arab yang akan ditranliterasikan. Metode ini biasanya digunakan pada komunitas muslim tradisional dan efektif untuk proses pembelajaran KF Company Name

24 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN METODE TRANSILTERASI
Tutor memperkenalkan persamaan bunyi/pelafalan huruf ARAB dengan huruf LATIN Tutor mengidentifikasi kata serapan yang sering dan mudah dilafalkan oleh WB Gunakan nama-nama diri, tempat dan benda sebagai langkah awal pembelajaran dengan mentranliterasi huruf ARAB ke LATIN Tutor melatih Wb membaca dan menulis dengan mentranliterasi kedua huruf dan kata Tutor meminta WB menyusun kalimat sederhana dari huruf ARAB ke huruf LATIN Company Name

25 APLIKASI DALAM PEMBELARAN
STRATEGI DAN METODE PEMBELAJARAN MENULIS Langkah-langkah kegiatan menulis untuk WB pemula: Tahap Pertama: menulis di udara Tahap Kedua: menulis tentang apa saja Tahap Ketiga: menulis konkret Tahap Keempat: menulis kata/kalimat/pesan pendek Company Name

26 Langkah-langkah mengelola pembelajaran menulis pada WB dengan kemampuan beragam:
Merangsang ide WB saling membantu Melibatkan WB pemula Membaca hasil Company Name

27 STRATEGI DAN METODE PEMBELAJARAN MEMBACA
Langkah-langkah dalam membelajarkan WB membaca: Cari materi/informasi praktis atau sederhana yang sesuai dengan minat, kebutuhan dan masalah Tutor menyalin informasi kedalam papan tulis Meminta Wb untuk menyalin informasi ke buku catatan Tutor membaca bacaan tersebut dan diikuti oleh WB Meminta WB yang sudah sedikit mampu untuk membaca di depan dan WB lainya mengikuti Company Name

28 Strategi dan metode untuk meningkatkan keterampilan membaca:
Metode I ; mengeluarkan perkataan Metode 2 ; membaca bersama-sama Metode 3; membaca berantai Metode 4; membaca diam (dalam hati) Company Name

29 STRATEGI DAN METODE PEMBELAJARAN BERHITUNG
Langkah-langkah dalam membelajarkan WB berhitung: Gunakan kemampuan berhitung yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari Ajarkan keterampilan berhitung yang dibutuhkan WB Manfaatkan alat-alat yang berasal dari kehidupan sehari-hari Ajarkan keterampilan berhitung bersama-sama dengan kegiatan fungsional Gunakan alat-alat yang dapat dikerjakan sendiri oleh Wb seperti lidi, batu, telur, daun dsb Melaksanakan survey matematika sesuai dengan kebutuhan WB Company Name

30 Thank You !