ANDRAGOGI DAN METODE PELATIHAN

Presentasi berjudul: "ANDRAGOGI DAN METODE PELATIHAN"— Transcript presentasi:

1 ANDRAGOGI DAN METODE PELATIHAN
Oleh I KETUT MURDANA Disampaikan dalam diklat TOT Puskopdit Bali Arta Guna Tgl 22 Juni 2017

2 ANDRAGOGI Kata Andragogi berasal dari Alexander Kapp, yang dikemukakan pada tahun 1883, dikembangkan oleh Malcolm Knowles 1913,penjelasan dari teori pendidikan Plato Kapp membedakan antara sosial paedagogi dan andragogi. Andragogi --> BIMBINGAN ORANG DEWASA

3 Pengertian Paedogogi Paid = anak Agagos = memimpin Mengajar anak-anak
Andragogi Andre = orang dewasa Agagos = membimbing Pendidikan orang dewasa

4 TEORI KNOWLES TENTANG ANDRAGOGI
Orang dewasa perlu dilibatkan dalam perencanaan/evaluasi Pengalaman (baik/buruk) dasar aktivitas belajar Orang dewasa berminat pada pokok bahasan yang relepan dengan pekerjaan Berpusat pada permasalahan

5 Konsep Pendidikan Ki Hajar Dewantoro
Ing madyo mangun tulodo Apabila pendidik ada didepan maka harus memberi contoh Ing madyo mangun karso Apabila pendidik ada ditengah mendorong kemauan anak Tut wuri handayani Pendidik dpt melihat potensi anak

6 PRINSIP BELAJAR ORANG DEWASA
Ambil bagian penuh dalam kegiatan Ada kaitan dengan hidup sehari-hari Ada manfaat bagi dirinya Pengulangan yang terus menerus Ada kesempatan untuk memanfaatkan pengetahuan Proses berjalan dipengaruhi pengalaman masa lalu Saling pengertian

7 Teori pendidikan dahulu beranggapan bahwa tujuan utama pendidikan adalah mentransmisikan pendidikan dari satu generasi ke generasi berikutnya, asumsinya: Pengetahuan itu sedikit dan dapat diatur efektif Perubahan dalam kebudayaan atau masyarakat cukup lambat

8 Pendidikan merupakan proses yang berlangsung sepanjang hayat
Pendidikan merupakan proses yang berlangsung sepanjang hayat. Beberapa hal telah membuktikan; Hidup adalah pengalaman pendidikan. Confusius menekankan; Saya dengar, saya lupa Saya lihat, saya ingat Saya mengerjakan, saya memahami 2. Kondisi sosial membutuhkan “re-education”, yang mencakup perubahan nilai (minat, perasaan, sikap)

9 EMPAT KARAKTERISTIK PENDIDIKAN ORANG DEWASA (POD):
Mengatur sendiri Pengalaman Berorientasikan jangka pendek Mengatasi persoalan

10 TUJUH LANGKAH PENERAPAN ANDRAGOGI
Menciptakan iklim untuk belajar Membuat sesuatu bentuk perencanaan yang saling membantu Menilai atau mengidentifikasi minat, kebutuhan dan nilai-nilai Memformulasikan tujuan Merancang kegiatan belajar Melaksanakan kegiatan belajar Mengevaluasi hasilnya (menilai kembali minat, kebutuhan dan nilai-nilai)

11 PERBEDAAN ANDRAGOGI DAN PEDAGOGI
Konsep diri Motivasi belajar Pengalaman Proses perencanaan program belajar Kesiapan belajar Analisa kebutuhan belajar Perspektif waktu dan orientasi untuk belajar Sifat materi pelajaran Tingkat Kemandirian Evaluasi belajar Orientasi belajar Pemanfaatan hasil belajar

12 1. KONSEP DIRI Anak Tergantung pada orang lain Dewasa Otonomi =
mengambil keputusan

13 2. PENGALAMAN Anak Pengalaman merupakan hal baru
Dewasa Pengalaman banyak dan beragam

14 3. KESIAPAN BELAJAR Anak Guru memutuskan isi & bertanggung jawab atas proses Dewasa Peserta didik memutuskan apa yang akan dipelajari

15 4. PERSPEKTIF WAKTU DAN ORIENTASI UNTUK BELAJAR
Anak Persiapan untuk masa depan Dewasa Lebih pada pemecahan masalah atau proses penemuan situasi yang lebih baik

16 5. TINGKAT KEMANDIRIAN Anak Sangat tergantung kepada orang lain
Dewasa Tidak tergantung kepada orang lain

17 6. ORIENTASI BELAJAR Anak Berorientasi pada materi belajar
Dewasa Berorientasi pada skill yang harus dikuasai

18 7. PEMANFAATAN HASIL BELAJAR
Anak Mungkin kelak berguna Mungkin kelak tidak berguna Dewasa Harus segera bisa dimanfaatkan dalam pekerjaan

19 8. MOTIVASI BELAJAR Anak Ditimbulkan faKtor luar
Dewasa Cendrung santai, tapi saling menghormati

20 9. PROSES PERENCAAN PROGRAM BELAJAR
Anak Dilakukan oleh guru Dewasa Dilakukan oleh fasilitator dan peserta didik

21 10. ANALISA KEBUTUHAN BELAJAR
Anak Selali dilakukan oleh guru Dewasa Peserta diklat aktif menganalisis kebutuhan belajar mereka sendiri

22 11. SIFAT MATERI PELAJARAN
Anak Teoritis dan disusun secara linier Dewasa Teoritis, praktis, plexibel sesuai kebutuhan

23 12. EVALUASI BELAJAR Anak Dilakukan oleh guru
Dewasa Dilakukan oleh fasilitator dan peserta didik

24 YANG HARUS DIMILIKI FASILITATOR
Empaty Kewajaran (jujur) Respek (berpandangan positif terhadap peserta) Komitmen Mengakui kehadiran orang lain Membuka diri Tidak menggurui

25 Karakteristik fasilitator
1.Menjadi bagian dari kelompok yang diajar 2. Menciptakan iklim yang kondusif 3. Mempunyai rasa tanggung jawab 4. Mempelajari kemampuan orang lain 5. Dapat melihat permasalahan 6. Menyadari kelemahan 7. Mengerti perasaan orang lain 8. Meyakinkan orang lain 9. Optimis 10. Peran bukan mengajar 11. Segala sesuatu punya segi positif dan negatif

26 METODE PENDIDIKAN ANDRAGOGIS
Dengar 20% “saya dengar (Audio) saya lupa” Lihat 30% “saya lihat, (Visual) saya ingat” Kerjakan 50% “saya kerjakan (Peragakan) saya bisa” AUDIO – VISUAL CERAMAH (lecture), PIDATO, SIARAN RADIO, KASET/ VCD, TELEVISI, FILM, SANDIWARA, KETOPRAK, WAYANG, FORUM DISKUSI, SEMINAR, DEBAT, PEMERANAN (simulasi)/ ROLE PLAY, POSTER/ BROSUR, MAJALAH, INTERNET, DLL

27 Implikasi Metode Andragogi
Iklim belajar harus diciptakan sesuai keadaan orang orang dewasa (tata ruang, peralatan) 2. Menginventarisasi dan mendiagnosis kebutuhan belajar peserta dilibatkan secara aktif 3. Dalam perencanaan diklat peserta dilibatkan agar tersusun diklat yang aspiratif (sesuai kebutuhan) 4. Diklat menjadi tanggung jawab bersama antara fasilitator dengan peserta diklat 5. Evaluasi dalam proses belajar

28 Teknis yang harus dikuasai fasilitator
Meminta anggota kelompok untuk saling berbagi informasi melalui paparan yang menggunakan gambar Membagi kelompok Diskusi kelompok Menyetujui aturan dasar permainan seperti tidak iterupsi saat anggota lain berbicara Memberi tugas khusus bagi peserta yang dominan 6. Menangani komplik

29 9 Faktor agar peserta tertarik mengikuti diklat
Pemberian jeda pada saat pemberian materi Komunikasi dua arah Umpan balik Pengulasan kembali terhadap materi yang diberikan Rangkuman pelatihan Pemberian dukungan yang positif Peserta membandingkan materi yang diterima dengan pengalaman yang dimiliki Penggunaan berbagai cara belajar (visual, audio) 9. Pemberian informasi sesuai kondisi yang dihadapi

30 BAHAN DISKUSI: Sebutkan beberapa metode yang dapat digunakan dalam Andragogi? Apa kekuatan masing-masing metode? Apa kebutuhan masing-masing metode?