Implementasi Penilaian Autentik Kurikulum 2013

Implementasi Penilaian Autentik Kurikulum 2013
SOPHUAN MUHAMMAD, M.Pd LPMP Sumatera Selatan Hp by iwan & yeni

1.Pengertian Penilaian Menurut Arikunto
1.Pengukuran Mengukur adalah membandingkan sesuatu dengan suatu ukuran tertentu pengukuran bersipat kuantitatif 2.Penilaian Menilai adalah mengambil keputusan terhadap sesuatu dengan ukuran baik buruk menilai bersifat kualitatif 3. Evaluasi Evaluasi meliputi kegiatan mengukur dan menilai Suharsimi Arikunto 2002 , by iwan & yeni

Standar Penilaian Pendidikan
Penilaian pendidikan sebagai proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik mencakup: 1 penilaian otentik, 2 penilaian diri, 3 penilaian berbasis portofolio, 4 ulangan harian, 5 ulangan tengah semester, 6 ulangan akhir 7 ujian semester, 8 ujian tingkat kompetensi, 9 ujian mutu tingkat kompetensi, 10 ujian sekolah 11 ujian nasional,

1 Penilaian otentik 2. Penilaian diri
merupakan penilaian yang dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari masukan (input), proses,dan keluaran (output) pembelajaran 2. Penilaian diri merupakan penilaian yang dilakukan sendiri oleh peserta didik secara reflektif untuk membandingkan posisi relatifnya dengan kriteria yang telah ditetapkan

3. Penilaian berbasis portofolio merupakan penilaian yang dilaksanakan untuk menilai keseluruhan entitas proses belajar peserta didik termasuk penugasan perseorangan dan/atau kelompok di dalam dan/atau di luar kelas khususnya pada sikap/perilaku dan keterampilan.

4. Ulangan merupakan proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran, untuk memantau kemajuan dan perbaikan hasil belajar peserta didik 5. Ulangan harian merupakan kegiatan yang dilakukan secara periodik untuk menilai kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu Kompetensi Dasar (KD) atau lebih.

6. Ulangan tengah semester merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan 8 – 9 minggu kegiatan pembelajaran. Cakupan ulangan tengah semester meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan seluruh KD pada periode tersebut.

7. Ulangan akhir semester merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan semua KD pada semester tersebut.

8. Ujian Tingkat Kompetensi yang selanjutnya disebut UTK merupakan kegiatan pengukuran yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi. Cakupan UTK meliputi sejumlah Kompetensi Dasar yang merepresentasikan Kompetensi Inti pada tingkat kompetensi tersebut.

9. Ujian Mutu Tingkat Kompetensi merupakan kegiatan pengukuran yang dilakukan oleh pemerintah untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi. Cakupan UMTK meliputi sejumlah Kompetensi Dasar yang merepresentasikan Kompetensi Inti pada tingkat kompetensi tersebut.

10. Ujian Nasional merupakan kegiatan pengukuran kompetensi tertentu yang dicapai peserta didik dalam rangka menilai pencapaian Standar Nasional Pendidikan, yang dilaksanakan secara nasional 11. Ujian Sekolah/Madrasah merupakan kegiatan pengukuran pencapaian kompetensi di luar kompetensi yang diujikan pada UN, dilakukan oleh satuan pendidikan

Pendekatan penilaian Pendekatan penilaian yang digunakan adalah penilaian acuan kriteria (PAK). PAK merupakan penilaian pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kriteria ketuntasan minimal (KKM). KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal yang ditentukan oleh satuan pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar yang akan dicapai, daya dukung, dan karakteristik peserta didik.

Teknik dan Instrumen Penilaian
a. Penilaian kompetensi sikap Penilaian kompetensi sikap melalui observasi, penilaian diri, penilaian “teman sejawat”(peer evaluation) oleh peserta didik dan jurnal. Instrumen yang digunakan untuk observasi, penilaian diri, dan penilaian antarpeserta didik adalah daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik, sedangkan pada jurnal berupa catatan pendidik

1) Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan pedoman observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati

2) Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri. 3) Penilaian antarpeserta didik merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antarpeserta didik.

4) Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku

c. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Tes praktik adalah penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi. 2) Projek adalah tugas-tugas belajar (learning tasks) yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu.

b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan Pendidik menilai kompetensi pengetahuan melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan. 1) Instrumen tes tulis berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah, menjodohkan, dan uraian. Instrumen uraian dilengkapi pedoman penskoran. 2) Instrumen tes lisan berupa daftar pertanyaan. 3) Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah dan/atau projek yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas.

3) Penilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif-integratif untuk mengetahui minat, perkembangan, prestasi, dan/atau kreativitas peserta didik dalam kurun waktu tertentu. Karya tersebut dapat berbentuk tindakan nyata yang mencerminkan kepedulian peserta didik terhadap lingkungannya.

2. Menurut BSNP Penilaian pendidikan adalah Proses untuk Mendapatkan informasi tentang prestasi atau kinerja /prestasi peserta didik Penilaian oleh pendidik Penilaian untuk memantau proses dan kemajuan belajar peserta didik serta untuk meningkatkan efektivitas peserta didik by iwan & yeni

D. Mekanisme dan Prosedur Penilaian
1. Penilaian hasil belajar pada jenjang pendidikan dasar dan menengah dilaksanakan oleh pendidik, satuan pendidikan, Pemerintah dan/atau lembaga mandiri. 2. Penilaian hasil belajar dilakukan dalam bentuk penilaian otentik,penilaian diri, penilaian projek, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, ujian tingkat kompetensi, ujian mutu tingkat kompetensi, ujian sekolah, dan ujian nasional.

a. Penilaian otentik dilakukan oleh guru secara berkelanjutan. b
a. Penilaian otentik dilakukan oleh guru secara berkelanjutan. b. Penilaian diri dilakukan oleh peserta didik untuk tiap kali sebelum ulangan harian. c. Penilaian projek dilakukan oleh pendidik untuk tiap akhir bab atau tema pelajaran. d. Ulangan harian dilakukan oleh pendidik terintegrasi dengan proses pembelajaran dalam bentuk ulangan atau penugasan. e. Ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester, dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan.

f. Ujian tingkat kompetensi dilakukan oleh satuan pendidikan pada akhir kelas II (tingkat 1), kelas IV (tingkat 2), kelas VIII (tingkat 4), dan kelas XI (tingkat 5), dengan menggunakan kisi-kisi yang disusun oleh Pemerintah. Ujian tingkat kompetensi pada akhir kelas VI (tingkat 3), kelas IX (tingkat 4A), dan kelas XII (tingkat 6) dilakukan melalui UN

g. Ujian Mutu Tingkat Kompetensi dilakukan dengan metode survei oleh Pemerintah pada akhir kelas II (tingkat 1), kelas IV (tingkat 2), kelas VIII (tingkat 4), dan kelas XI (tingkat 5). h. Ujian sekolah dilakukan oleh satuan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan i. Ujian Nasional dilakukan oleh Pemerintah sesuai dengan peraturan perundang-undangan.

Ketuntasan Belajar 1 Ketuntasan minimal untuk seluruh kompetensi dasar pada kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan yaitu 75 = 2.66 = (B-) 2 Ketuntasan minimal untuk kompetensi sikap 75 = B 3 Untuk kompetensi yang belum tuntas, dituntaskan melalui pembelajaran remedial sebelum melanjutkan pada kompetensi berikutnya. 4 Untuk mata pelajaran yang belum tuntas pada semester berjalan, dituntaskan melalui pembelajaran remedial sebelum memasuki semester berikutnya. 5 Untuk KD pada KI-3 dan KI-4: diadakan remedial klasikal sesuai dengan kebutuhan apabila lebih dari 75% peserta didik memperoleh nilai kurang dari 2.66

2.Acuan Penilaian Penilaian acuan norma (PAN)
Penilaian dimana kedudukan siswa dibandingkan dengan kawan kawan sekelompoknya kelemahan PAN kurang dapat menggambarkan tingkat penguasaan siswa terhadap materi ajar PAN memungkinkan penilaian memiliki peringkat by iwan & yeni

Penilaian Acuan Kriteria (PAK)
Kemampuan peserta didik tidak dibandingkan terhadap kelompoknya, tetapi dibandingkan terhadap kriteria yang ditetapkan, KKM=75 Dalam hal ini semua siswa bisa belajar apa saja hanya waktu yang membedakan nya ada cepat ada lambat dalam hal ini PAK tidak mengenal pringkat kelas by iwan & yeni

LANGKAH-LANGKAH PENILAIAN
Penentuan KKM Merancang pengujian Menyusun KISI-KISI penyebaran soal dan kisi kisi penulisan soal PENULISAN SOAL, PENELAAHAN SOAL (validasi soal), Perakitan soal menjadi perangkat tes, Uji coba soal Analisis Butir soal Bank Soal Penyajian tes kepada siswa Skoring (pemeriksaan jawaban siswa) Analisis Hasil ujian Pengolahan nilai Pengambilan keputusan by iwan & yeni

Kata Kerja Oprasional by iwan & yeni

Ranah Kognitif by iwan & yeni

Ranah Afektif by iwan & yeni

Ranah Psikomotor by iwan & yeni

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL Kompetensi Dasar/ Indikator
Jenis Sekolah : Alokasi Waktu : Mata Pelajaran : Jumlah soal : Kurikulum : Penulis Aspek : ………………… No. Urut Kompetensi Dasar/ Indikator Bahan Kelas/ smt. Materi Indikator Soal Bentuk Tes No. Soal (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) by iwan & yeni

Jenis Sekolah : Alokasi Waktu : Mata Pelajaran : IPS Jumlah soal : Kelas/ Semester : Aspek : Penguasaan Konsep. No. Urut Kompetensi Dasar/ Indikator Materi Indikator Soal Bentuk Tes No. Soal (1) (2) (4) (5) (6) (7) 1. 1.1 Membaca peta lingkungan setempat,kabupatenkota provinsi dengan menggunakan skala sederhana Legenda adalah komponen yang terdapat pada peta yang memuat keterangan gambar pada peta Disajikan empat pilihan siswa dapat menjelaskan bahwa legenda adalah komponen peta yang memuat keterangan gambar pada peta dengan benar Pilihan Ganda 2 2. 2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan RI Naskah proklamasi disusun oleh Ir. Soekarno Moehammad Hatta Mr. Ahmad Subarjo Disajikan 3 nama tokoh, siswa dapat memilih bahwa ketiga tokoh tersebut adalah tokoh penyusun naskah proklamasi Asosiasi Pilihan Ganda 4 3 1.1 Mendeskripsikan perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia Kedudukan presiden dalam sistem kabinet Presidensial adalah sebagai Kepala Negara Siswa dapat menjelaskan 2 kedudukan Presiden dalam sistem kabinet Presidensial Uraian 25 by iwan & yeni

Proporsi Jawaban pada Pilihan
KARTU SOAL BENTUK PG Jenis Sekolah : Penyusun : Mata Pelajaran : Bahan Kelas/smt : Tahun ajaran : Bentuk Tes : Tertulis (PG, dll.) KOMPETENSI DASAR : Membaca peta lingkungan setempat,kabupaten, kota provinsi dengan menggunakan skala sederhana NO. SOAL 2 KUNCI C BUKU SUMBER: SUPER IPS kls RUMUSAN BUTIR SOAL : Legenda adalah komponen peta yang memuat : Petunjuk arah pada peta Judul peta keterangan gambar pada peta Perbandingan jarak MATERI : Legenda adalah komponen yang terdapat pada peta yang memuat keterangan gambar pada peta INDIKATOR SOAL : Disajikan empat pilihan siswa dapat menjelaskan bahwa legenda adalah komponen peta yang memuat keterangan gambar pada peta dengan benar KETERANGAN SOAL No. Digunakan untuk Tanggal Jumlah Siswa Tingkat Kesukaran Daya Pembeda Proporsi Jawaban pada Pilihan Keterangan A B C D OMIT by iwan & yeni

KARTU SOAL BENTUK PG Jenis Sekolah : Penyusun : Mata Pelajaran : Bahan Kelas/smt : Tahun ajaran : Bentuk Tes : Pilihan Ganda KOMPETENSI DASAR : Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan RI NO. SOAL 4 KUNCI D BUKU SUMBER: SUPER IPS KLS MATERI : Naskah proklamasi disusun oleh Ir. Soekarno Moehammad Hatta Mr. Ahmad Subarjo RUMUSAN BUTIR SOAL : Berikut ini merupakan tokoh penyusun naskah proklamasi : Ir. Soekarno Moehammad Hatta Mr. Ahmad Soebarjo 1,2 benar b. 2,3 benar 1,3 benar d. 1,2,3 benar INDIKATOR SOAL : Disajikan 3 nama tokoh, siswa dapat memilih bahwa ketiga tokoh tersebut adalah tokoh penyusun naskah proklamasi KETERANGAN SOAL No. Digunakan untuk Tanggal Jumlah Siswa Tingkat Kesukaran Daya Pembeda Proporsi Jawaban pada Pilihan Keterangan A B C D OMIT by iwan & yeni

KARTU SOAL URAIAN/PRAKTIK
Jenis Sekolah : Penyusun : Mata Pelajaran : Bahan Kelas/Smt : Tahun Ajaran : Aspek : Uraian KOMPETENSI DASAR Mendeskripsikan perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia NO. SOAL 25 BUKU SUMBER: BUKU SUPER IPS RUMUSAN BUTIR SOAL Jelaskan 2 kedudukan presiden dalam sistem kabinet Presidensial Materi : Kedudukan Presiden dalam Sistem kabinet Presidensial Adalah sebagai Kepala Negara dan Kepala Pemerintahan INDIKATOR SOAL : Siswa dapat menjelaskan 2 kedudukan Presiden dalam sistem kabinet Presidensial KETERANGAN SOAL No Diguna kan untuk Tanggal Jumlah siswa Tingkat kesukar an Daya pembe7da Proporsi jawaban pada aspek Keterang A B C D 1 2 3 UH 10 0.60 Sedang 0,48 Baik by iwan & yeni

Jenis Sekolah : Penyusun : Mata Pelajaran : Bahan Kelas/Smt : Tahun Ajaran : Aspek : Uraian KOMPETENSI DASAR Mendeskripsikan daur huidup beberapa hewan dilingkungan sekitar NO. SOAL 25 BUKU SUMBER: BUKU SUPER IPS RUMUSAN BUTIR SOAL Sebutkan apa penyebab terjadinya perubahan bentuk pada hewan Materi : Perubahan bentuk pada hewan Terjadi akibat adanya pertumbuhan pada hewan tersebut INDIKATOR SOAL : Menyebutkan apa penyebab terjadinya perubahan bentyk pada hewan KETERANGAN SOAL No Diguna kan untuk Tanggal Jumlah siswa Tingkat kesukar an Daya pembe7da Proporsi jawaban pada aspek Keterang A B C D 1 2 3 UH 10 0.60 Sedang 0,48 Baik by iwan & yeni

Jenis Sekolah : Alokasi Waktu : 90 Menit Mata Pelajaran : Jumlah soal : Kurikulum : Penulis Aspek : No. Urut Kompetensi Dasar/ Indikator Bahan Kelas/ smt. Materi Indikator Soal Bentuk Tes No. Soal (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1 3.1 Mengenal lembaga lembaga Negara dalam susunan Pemerintahan Tingkat Pusat seperti MPR, Presiden, MR, MK, Dan BPK. IV / 2 MPR adalahlembaga Tinggi Negara yang bertugas Menetapkan UUD Menetapkan GBHN Disajikan 4 pilihan siswa dapat menentukan bahwa salah satu tugas MPR adalah menetapkan UUD Pilihan Ganda 5 2 3.2 Menyebutkan contoh organisasi dilingkungan Sekolah dan Masyarakat V / 2 Organisai dilingkungan Sekolah OSIS Pramuka UKS Menyebutkan 3 organisasi Sekolah Uraian 7 by iwan & yeni

KARTU SOAL BENTUK PG Jenis Sekolah : Penyusun : Mata Pelajaran : Bahan Kelas/smt : I Tahun ajaran : 2007/2008 Bentuk Tes : Tertulis (PG, dll.) KOMPETENSI DASAR Mengenal lembaga lembaga Negara dalam susunan Pemerintahan Tingkat Pusat seperti MPR, Presiden, MR, MK, dan BPK. NO. SOAL 5 KUNCI a BUKU SUMBER : PPKN GRASINDO KLS RUMUSAN BUTIR SOAL Salah satu Tugas MPR adalah a Menetapkan Undang Undang Dasar b Menyusun anggaran pendapatan belanja Negara c Mengawasi pelaksanaan Undang Undang d Memberi jawaban atas pertanyana Presiden MATERI MPR adalahlembaga Tinggi Negara yang bertugas Menetapkan UUD Menetapkan GBHN INDIKATOR SOAL Disajikan 4 pilihan siswa dapat menentukan bahwa salah satu tugas MPR adalah menetapkan UUD KETERANGAN SOAL No. Digunakan untuk Tanggal Jumlah Siswa Tingkat Kesukaran Daya Pembeda Proporsi Jawaban pada Pilihan Keterangan A B C D OMIT by iwan & yeni

Jenis Sekolah : SD Penyusun : Mata Pelajaran : PKn Bahan Kelas/smt : V/ Tahun ajaran : 2007/2008 Bentuk Tes : Tertulis (Uraian) KOMPETENSI DASAR Menyebutkan contoh organisasi dilingkungan Sekolah dan Masyarakat NO. SOAL 7 BUKU SUMBER: PKN GRASINDO KLS V RUMUSAN BUTIR SOAL Sebutkan 3 organisasi yang ada di sekolah MATERI Organisai dilingkungan Sekolah OSIS Pramuka UKS INDIKATOR SOAL Menyebutkan 3 organisasi Sekolah KETERANGAN SOAL No Diguna kan untuk Tanggal Jumlah siswa Tingkat kesukar an Daya pembe7da Proporsi jawaban pada aspek Keterang A B C D 1 2 3 by iwan & yeni

Jenis Sekolah :.Sekolah Dasar Alokasi Waktu : 90 Menit Mata Pelajaran : Agama Jumlah soal : Kurikulum : KTSP Penulis Aspek : Penguasaan konsep No. Urut Kompetensi Dasar/ Indikator Bahan Kelas/ smt. Materi Indikator Soal Bentuk Tes No. Soal (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1 8.2 Menceritakan kisah Nabi Ibrahim IV / 2 Nabi Ibrahim dilahirkan di Babilonoia, yang diperintahkan oleh Raja Namrud Diberikan 4 pilihan siswa dapat menentukan nama Negeri tempat Nabi Ibrahim dilahirkan Pilihan Ganda 3 2 6.2 Memastikan Sifat Mustahil Bagi Allah SWT III / 2 31 by iwan & yeni

KARTU SOAL BENTUK PG Jenis Sekolah : SD Penyusun : Mata Pelajaran : Agama Bahan Kelas/smt : IV / Tahun ajaran : 2007/2008 Bentuk Tes : Tertulis (PG, dll.) NO. SOAL 3 KUNCI B KOMPETENSI DASAR 8.2 Menceritakan kisah Nabi Ibrahim BUKU SUMBER: Agama Islam Ade Wikaya KLS IV RUMUSAN BUTIR SOAL Nabi Ibrahim dilahirkan di a Mesopotamia b Babilonia c Israilia d Arabia MATERI Nabi Ibrahim dilahirkan di Babilonoia, yang diperintahkan oleh Raja Namrud INDIKATOR SOAL Diberikan 4 pilihan siswa dapat menentukan nama Negeri tempat Nabi Ibrahim dilahirkan KETERANGAN SOAL No. Digunakan untuk Tanggal Jumlah Siswa Tingkat Kesukaran Daya Pembeda Proporsi Jawaban pada Pilihan Keterangan A B C D OMIT by iwan & yeni

Jenis Sekolah : SD Penyusun : Mata Pelajaran :Agama Bahan Kelas/smt : Tahun ajaran : 2007/2008 Bentuk Tes : Tertulis (Uraian)/Praktik (Kinerja, penugasan, hasil karya) KOMPETENSI DASAR 6.2 Memastikan Sifat Mustahil Bagi Allah SWT NO. SOAL 31 BUKU SUMBER: Agama Islam Ade Wikaya KLS III MATERI Sifat /mustahil Allah ada 13 Diantaranya : Koroha artinya terpaksa Ajzun artinya lemah Mautun artinya mati A’ma artinya buta RUMUSAN BUTIR SOAL Jelaskan pengertian Koroha, Ajzun, Mautun, A’ma sebagai Sifat Mustahil Bagi Allah. INDIKATOR SOAL Menjelaskan pengertian Koroha, Ajzun, Mautun dan A’ma sebagai Sifat Mustahil Bagi Allah KETERANGAN SOAL No Diguna kan untuk Tanggal Jumlah siswa Tingkat kesukar an Daya pembeda Proporsi jawaban pada aspek Keterang A B C D 1 2 3 by iwan & yeni

Jenis Sekolah : SD Alokasi Waktu : 90 Menit Mata Pelajaran : Agama Jumlah soal : Kurikulum : KTSP Penulis Aspek : Penerapan No. Urut Kompetensi Dasar/ Indikator Bahan Kelas/ smt. Materi Indikator Soal Bentuk Tes No. Soal (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1. 8.2 Mempraktek kan Sholat Fardu III / 2 Sholat Shubuh Siswa dapat mempraktekkan sholat Shubuh Unujuk Karja 2. 10.2 Membaca doa setelah Sholat IV / 2 Doa untuk kedua orang tua satelah Sholat Melapaskan doa untuk kedua orang tua setelah selesai Sholat Unjuk Kerja by iwan & yeni

KARTU SOAL URAIAN/PRAKTIK/PENERAPAN
Jenis Sekolah : SD Penyusun : Mata Pelajaran : Agama Bahan Kelas/smt : III/ Tahun ajaran : Bentuk Tes : Unjuk Kerja KOMPETENSI DASAR : 8.2 Mempraktekkan Sholat Fardu NO. SOAL BUKU SUMBER: RUMUSAN BUTIR SOAL : Praktekkan bagaimana cara sholat Shubuh dari Takbiratul Ihram sampai Salam MATERI : Sholat Shubuh INDIKATOR SOAL: Siswa dapat mempraktekkan sholat Shubuh KETERANGAN SOAL No Diguna kan untuk Tanggal Jumlah siswa Tingkat kesukar an Daya pembeda Proporsi jawaban pada aspek Keterang A B C D 1 2 3 by iwan & yeni

KARTU SOAL URAIAN/PRAKTEK Proporsi Jawaban pada Pilihan
Jenis Sekolah : SD Penyusun : Mata Pelajaran : Agama Bahan Kelas/smt : IV / Tahun ajaran : 2007/2008 Bentuk Tes : Unjuk Kerja KOMPETENSI DASAR : 10.2 Membaca doa setelah Sholat NO. SOAL Buku Sumber : MATERI : Doa untuk kedua orang tua satelah Sholat RUMUSAN BUTIR SOAL : Lapaskan bacaan doa untuk orang tua setelah selesai Sholat INDIKATOR SOAL : Melapaskan doa untuk kedua orang tua setelah selesai Sholat KETERANGAN SOAL No. Digunakan untuk Tanggal Jumlah Siswa Tingkat Kesukaran Daya Pembeda Proporsi Jawaban pada Pilihan Keterangan A B C D OMIT by iwan & yeni

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL ULANGAN HARIAN
Jenis Sekolah : SD Alokasi Waktu : 90 Menit Mata Pelajaran : PKS Jumlah soal : Kurikulum : KTSP Penulis Aspek : Penerapan No. Urut Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk Tes No. Soal (1) (2) (4) (5) (6) (7) 1. 1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang bersekala nasional dari masa Hindu-Budha di Indonesia Peta peninggalan kerajaan Hindu-Budha dan Islam di Indonesia Disajikan peta lokasi peninggalan kerajaan Hindu-Budha dan Islam di Indonesi. Siswa dapat menujukkan kerajaan Samudera Pasai, Aceh, Demak, Sriwijaya dan Kutai Unjuk Kerja 2. 1.2 Membanding kan kenampakkan alam dan keadaan sosial negara tetangga Batas-batas negara Singapura Utara : Johot Selatan : Selat Malaka Timur : Malasyia Barat : Malasyia Disajikan peta Singapura. Siswa dapat menunjukkan batas wilaya negara Singapura dengan benar 3. 1.5 Menghargai berbgai peninggalan sejarah di lingkungan setempat dan menjaga kelestariaanya Menentukan sikap terhadap peninggalan sejarah yang tidak dipelihara Mengemukakan sikap/pendapat di depan kelas dan meminta teman menanggapinya. jika menemukan peninggalan sejerah tidak di pelihara Tertulis by iwan & yeni

Jenis Sekolah : SD Penyusun : Mata Pelajaran : IPS Bahan Kelas/smt : V/I Tahun ajaran : 2007/2008 Bentuk Tes : Unjuk Kerja KOMPETENSI DASA : 1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang bersekala nasional dari masa Hindu-Budha di Indonesia NO. SOAL Buku Sumber : RUMUSAN BUTIR SOAL : Lihat peta. Tunjukkan wilayah kerajaan Samudra Pasai, Aceh, Demak, Sriwijaya dan kerajaan Kutai MATERI : Peta peninggalan kerajaan Hindu-Budha dan Islam di Indonesia INDIKATOR SOAL : Disajikan peta lokasi peninggalan kerajaan Hindu-Budha dan Islam di Indonesi. Siswa dapat menujukkan kerajaan Samudera Pasai, Aceh, Demak, Sriwijaya dan Kutai KETERANGAN SOAL No. Digunakan untuk Tanggal Jumlah Siswa Tingkat Kesukaran Daya Pembeda Proporsi Jawaban pada Pilihan Keterangan A B C D OMIT by iwan & yeni

Jenis Sekolah : SD Penyusun : Mata Pelajaran : IPS Bahan Kelas/smt : V/I Tahun ajaran : 2007/2008 Bentuk Tes : Unjuk Kerja KOMPETENSI DASAR : 1.2 Membandingkan kenampakkan alam dan keadaan sosial negara tetangga NO. SOAL BUKU SUMBER: RUMUSAN BUTIR SOAL : Tunjukkn batas-batas wilayah negraa Singapura pada peta MATERI : Batas-batas negara Singapura Utara : Johor Selatan : Selat Malaka Timur : Malasyia Barat : Malasyia INDIKATOR SOAL: Disajikan peta Singapura. Siswa dapat menunjukkan batas wilaya negara Singapura dengan benar KETERANGAN SOAL No. Digunakan untuk Tanggal Jumlah Siswa Tingkat Kesukaran Daya Pembeda Proporsi Jawaban pada Pilihan Keterangan A B C D OMIT by iwan & yeni

Jenis Sekolah : SD Penyusun : Mata Pelajaran : IPS Bahan Kelas/smt : V/I Tahun ajaran : 2007/2008 Bentuk Tes : Unjuk Kerja KOMPETENSI DASAR : 1.5 Menghargai berbgai peninggalan sejarah di lingkungan setempat dan menjaga kelestariaanya NO. SOAL Buku Sumber : RUMUSAN BUTIR SOAL : Kemukakan sikap/pendapat mu di depan kelas dan mintalah teman mu menanggapinya Jika menemukan peninggalan sejarah tidak dipelihara MATERI : Menentukan sikap terhadap peninggalan sejarah yang tidak dipelihara INDIKATOR SOAL : Mengemukakan sikap/pendapat di depan kelas dan meminta teman menanggapinya. jika menemukan peninggalan sejerah tidak di pelihara KETERANGAN SOAL No. Digunakan untuk Tanggal Jumlah Siswa Tingkat Kesukaran Daya Pembeda Proporsi Jawaban pada Pilihan Keterangan A B C D OMIT by iwan & yeni

Jenis Sekolah : Penyusun : Mata Pelajaran : Bahan Kelas/smt : Tahun ajaran : Bentuk Tes : NO. SOAL KUNCI Buku Sumber : KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL KETERANGAN SOAL No. Digunakan untuk Tanggal Jumlah Siswa Tingkat Kesukaran Daya Pembeda Proporsi Jawaban pada Pilihan Keterangan A B C D OMIT by iwan & yeni

Jenis Sekolah : Penyusun : Mata Pelajaran : Bahan Kelas/smt : Tahun ajaran : Bentuk Tes : Tertulis (Uraian)/Praktik (Kinerja, penugasan, hasil karya) KOMPETENSI DASAR NO. SOAL BUKU SUMBER: RUMUSAN BUTIR SOAL MATERI INDIKATOR SOAL KETERANGAN SOAL No Diguna kan untuk Tanggal Jumlah siswa Tingkat kesukar an Daya pembeda Proporsi jawaban pada aspek Keterang A B C D 1 2 3 by iwan & yeni

Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai
PEDOMAN PENSKORAN No. Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Skor Skor maksimum= …… by iwan & yeni

KRITERIA KOMPETENSI / MATERI PENTING
Urgensi: KD/indikator/materi yang secara teoritis, mutlak harus dikuasai oleh siswa. 2. Kontinuitas: KD/indikator/materi lanjutan yang merupakan pendalaman materi sebelumnya. 3. Relevansi: yang diperlukan untuk mempelajari dalam bidang studi lain. 4. Keterpakaian: memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari. by iwan & yeni

Indikator Soal Indikator soal sebagai pertanda atau indikasi pencapaian kompetensi Indikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur Indikator mengacu pada materi pembelajaran sesuai kompetensi © 2006-Direktorat PSMP by iwan & yeni

TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR
1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Disajikan …, siswa dapat menjelaskan …. 2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS Siswa dapat membedakan …. by iwan & yeni

MENUNTUT PENALARAN TINGGI
SETIAP SOAL: DIBERIKAN DASAR PERTANYAAN (STIMULUS) MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MENGUKUR KETERAMPILAN PEMECAHAN MASALAH by iwan & yeni

MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
1. Membandingkan -Jelaskan persamaan dan perbedaan antara ... dan .... -Bandingkan dua cara berikut tentang .... 2. Hubungan sebab-akibat -Apa penyebab utama .... -Apa akibat .... 3. Memberi alasan (justifying) -Manakah pilihan berikut yang kamu pilih, mengapa? -Jelaskan mengapa kamu setuju/tidak setuju dengan pernyataan tentang .... 4. Meringkas -Tuliskan pernyataan penting yang termasuk .... -Ringkaslah dengan tepat isi .... 5. Menyimpulkan -Susunlah beberapa kesimpulan yang bersasal dari data .... -Tulislah sebuah pernyataan yang dapat menjelaskan peristiwa berikut .... by iwan & yeni

6. Berpendapat (inferring)
-Berdasarkan ..., apa yang akan terjadi bila .... -Apa reaksi A terhadap .... 7. Mengelompokkan -Kelompokkan hal berikut berdasarkan .... -Apakah hal berikut memiliki .... 8. Menciptakan -Tuliskan beberapa cara sesuai dengan ide Anda tentang .... -Lengkapilah cerita ... tentang apa yang akan terjadi bila .... 9. Menerapkan -Selesaikan hal berikut dengan menggunakan kaidah .... -Tuliskan ... dengan menggunakan pedoman .... 10. Analisis -Manakah penulisan yang salah pada paragraf .... -Daftar dan beri alasan singkat tentang ciri utama .... 11. Sintesis -Tuliskan satu rencana untuk pembuktian .... -Tuliskan sebuah laporan .... 12. Evaluasi -Apakah kelebihan dan kelemahan .... -Berdasarkan kriteria ..., tuliskanlah evaluasi tentang .... by iwan & yeni

Mengukur Keterampilan Pemecahan Masalah
1. Mengidentifikasi masalah Contoh indikator soal: Disajikan deskripsi suatu situasi/masalah, siswa dapat mengidentifikasi masalah yang nyata atau masalah apa yang harus dipecahkan. 2. Merumuskan masalah dalam bentuk pertanyaan Contoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan yang berisi sebuah masalah, siswa dapat merumuskan masalah dalam bentuk pertanyaan. 3. Memahami kata dalam konteks Contoh indikator soal: Disajikan beberapa masalah yang konteks kata atau kelompok katanya digarisbawahi, siswa dapat menjelaskan maknanya yang berhubungan dengan masalah itu dengan kata-katanya sendiri. 4. Mengidentifikasi masalah yang tidak sesuai Contoh indikator soal: Disajikan beberapa informasi yang relevan dan tidak relevan terhadap masalah, siswa dapat mengidentifikasi semua informasi yang tidak relevan. 5. Memilih masalah sendiri Contoh indikator soal: Disajikan beberapa masalah, siswa dapat memberikan alasan satu masalah yang dipilih sendiri, dan menjelaskan cara penyelesaiannya. by iwan & yeni

6. Mendeskripsikan berbagai strategi
Contoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan masalah, siswa dapat memecahkan masalah ke dalam dua cara atau lebih, kemudian menunjukkan solusinya ke dalam gambar, diagram, atau grafik. 7. Mengidentifikasi asumsi dapat memberikan solusinya berdasarkan pertimbangan asumsi untuk saat ini dan yang akan datang. 8. Mendeskripsikan masalah dapat menggambarkan sebuah diagram atau gambar yang menunjukkan situasi masalah. 9. Memberi alasan masalah yang sulit Contoh indikator soal: Disajikan sebuah masalah yang sukar dipecahkan atau informasi pentingnya dihilangkan, siswa dapat menjelaskan mengapa masalah ini sulit dipecahkan atau melengkapi informasi penting yang dihilangkan. 10. Memberi alasan solusi Contoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan masalah dengan dua atau lebih kemungkinan solusinya, siswa dapat memilih satu solusi yang paling tepat dan memberikan alasannya. by iwan & yeni

11. Memberi alasan strategi yang digunakan
Contoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan masalah dengan dua atau lebih strategi untuk menyelesaikan masalah, siswa dapat memilih satu strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah itu dan memberikan alasannya. 12. Memecahkan masalah berdasarkan data dan masalah Contoh indikator soal: Disajikan sebuah cerita, kartun, grafik atau tabel dan sebuah pernyataan masalah, siswa dapat memecahkan masalah dan menjelaskan prosedur yang dipergunakan untuk menyelesaikan masalah. 13. Membuat strategi lain Contoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan masalah dan satu strategi untuk menyelesaikan masalanya, siswa dapat menyelesaikan masalah itu dengan menggunakan strategi lain. 14. Menggunakan analogi Contoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan masalah dan strategi penyelesaiannya, siswa dapat: (1) mendeskripsikan masalah lain (analog dengan masalah ini) yang dapat diselesaikan dengan menggunakan strategi itu, (2) memberikan alasannya. by iwan & yeni

15. Menyelesaiakan secara terencana
Contoh indikator soal: Disajikan sebuah situasi masalah yang kompleks, siswa dapat menyelesaikan masalah secara terencana mulai dari input, proses, output, dan outcomenya. 16. Mengevaluasi kualitas solusi Contoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan masalah dan beberapa strategi untuk menyelesaikan masalah, siswa dapat: (1) menjelaskan dengan menerapkan strategi itu, (2) mengevaluasinya, (3) menentukan strategi mana yang tepat, (4) memberi alasan mengapa strategi itu paling tepat dibandingkan dengan strategi lainnya. 17. Mengevaluasi strategi sistematikanya Contoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan masalah, beberapa strategi pemecahan masalahnya, dan prosedurnya, siswa dapat mengevaluasi strategi pemecahannya berdasarkan prosedur yang disajikan. by iwan & yeni

KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI
Berhubungan dengan kondisi pembelajaran di kelas atau di luar kelas Berhubungan erat antara proses, materi, kompetensi dan pengalaman belajar Mengukur kompetensi siswa Mengukur beberapa kemampuan yang diwujudkan dalam stimulus soal Mengukur kemampuan berpikir kritis Mengandung pemecahan masalah by iwan & yeni

SOAL URAIAN SOAL URAIAN adalah soal yang jawabannya menuntut peserta tes untuk mengorganisasikan gagasan atau hal-hal yang telah dipelajarinya dengan cara mengemukakan gagasan tsb dalam bentuk tulisan. by iwan & yeni

KAIDAH PENULISAN SOAL URAIAN
Soal sesuai dengan indikator Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan sudah sesuai Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuran Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang jenis sekolah atau tingkat kelas Menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban uraian Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal Ada pedoman penskorannya Tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya disajikan dengan jelas dan terbaca Rumusan kalimat soal komunikatif Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baku Tidak menggunakan kata/ungkapan yang menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan yang dapat menyinggung perasaan siswa by iwan & yeni

SOAL PILIHAN GANDA JENIS SOAL PG Komponen soal PG
Pokok Soal (stem) pertanyaan Pokok soal (stem) pernyataan Komponen soal PG Stem (pokok soal) Option Diakhiri tanda ? Diakhiri tanda …. by iwan & yeni

KAIDAH PENULISAN SOAL PG
Soal harus sesuai dengan indikator Pengecoh harus berfungsi Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban yang benar. Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda. Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi materi. Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “Semua pilihan jawaban di atas salah/benar”. Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka atau kronologis waktunya. by iwan & yeni

Lanjutan … 11. Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi. 12. Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata yang bermakna tidak pasti seperti: sebaiknya, umumnya, kadang-kadang. 13. Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya. 14. Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia. 15. Bahasa yang digunakan harus komunikatif, sehingga pernyataannya mudah dimengerti warga belajar/siswa. 16. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat jika soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional. 17. Pilihan jawaban jangan mengulang kata/frase yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian. Letakkan kata/frase pada pokok soal. by iwan & yeni

CONTOH SOAL PG Perhatikan iklan berikut!
Dasar pertanyaan (stimulus) Pokok soal (stem) Pilihan jawaban (option) Perhatikan iklan berikut! Dijual sebidang tanah di Bekasi, luas 4 ha. Baik untuk industri. Hubungi telp Iklan di atas termasuk jenis iklan .... a. permintaan b. propaganda c. Pengumuman d. Penawaran* by iwan & yeni

ANALISIS BUTIR SOAL MANUAL Menggunakan IT Kalkulator Komputer
Program ITEMAN Program SPSS by iwan & yeni

CONTOH ANALSIS BUTIR SECARA KUANTITATIF
NO SISWA SKOR 1 2 3 A B C B B C D B A D C A C B B 45 43 41 ... 33 34 35 P Q R A A B A C D E E D E E E 27 26 25 KUNCI B B D D 27% KA 27% KB by iwan & yeni

ANALISIS SOAL PG SOAL KEL A B C D E OMIT KEY TK DP 1 KA KB 10 7 0,85
10 7 0,85 0,30 2 5 3 0,40 0,20 9 0,15 -0,30 50 0,25 0,10 TK1=(BA+BB): N = (10+7) : 20 = 0,85 KRITERIA DAYA PEMBEDA: 0,40 – 1,00 = soal baik 0,30 – 0,39 = terima & perbaiki 0,20 – 0,29 = soal diperbaiki 0,19 – 0,00 = soal ditolak KRITERIA TK: 0,00 – 0,30 = sukar 0, ,70 = sedang 0,71 – 1,00 = mudah DP1= (BA-BB):½N = (10-7) : ½ x 20 = 0,30 by iwan & yeni

ALTERNATIF LAIN KRITERIA DAYA BEDA
> 0,3 : diterima 0,1- 0,29 : direvisi < 0,10 : ditolak by iwan & yeni

Siswa yang menjawab salah Jumlah skor keseluruhan
CONTOH MENGHITUNG DP DENGAN KORELASI POINT BISERIAL (rpbis) Meanb - Means Rpbis = √ pq Stdv skor total Keterangan: b=skor siswa yang menjawab benar s=skor siswa yang menjawab salah p=proporsi jawaban benar thd semua jawaban siswa q= 1-p Meanb = 192:13=14,7692 Means = 200:17= 11,7647 14,7692 – 11,7647 Rpbis = √ (13:30) (17:30) 3,0954 = (0, ) (0, ) = 0, = 0,48 Artinya butir soal nomor 1 adalah DITERMA atau BAIK. DAFTAR SKOR SISWA SOAL NOMOR 1 Siswa yang Menjawab benar Jumlah skor keseluruhan Siswa yang menjawab salah Jumlah skor keseluruhan A B C D E F G H I J K L M 19 18 16 15 13 12 11 N O P Q R S T U V W X Y Z AA AB AC AD 17 14 10 9 8 7 KRITERIA DAYA PEMBEDA: 0,40 – 1,00 = soal baik 0,30 – 0,39 = terima & perbaiki 0,20 – 0,29 = soal diperbaiki 0,19 – 0,00 = soal ditolak Jumlah = Nb=13, ns=17, N=30, Stdv= 3,0954 by iwan & yeni

ANALISIS SOAL URAIAN DAN TES PRAKTIK
NO. SISWA Soal 1 (Skor maks 6) Soal 2 (Skor maks 5) 1 2 3 4 5 A B C D E 6 Jumlah Rata-rata TK DP 19 3,80 0,63 0,47 14 2,80 0,56 TK1 = Rata-rata : skor maks = 3,8 : 6 = 0,63 TK2 = 2,8 : 5 = 0,56 DP1= (Rata-rata KA – Rata-rata KB) : skor maks. = [(11:2) – (8:3) ] : 6 = (5,5-2,7):6 = 0,47 DP2= [ (9:2) – (5:3) ] : 5 = (4,5-1,7) : 5 = 0,56 by iwan & yeni

Terimakasih by iwan & yeni

Jenis Sekolah : Penyusun : Mata Pelajaran : Bahan Kelas/Smt : Tahun Ajaran : Aspek : Uraian KOMPETENSI DASAR Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya NO. SOAL 1 Kunci Jawaban b RUMUSAN BUTIR SOAL Dari gambar bagian bunga yang berfungsi sebagai Alat kelamin jantan adalah …. a.1 b.2 c.3 d.4 Materi : hubungan antara bunga dengan fungsinya 1 2 INDIKATOR SOAL : Disajikan gambar bunga siswa dapat menjelaskan bagian bunga yang berpungsi sebagai alat kelamin jantan 4 3 KETERANGAN SOAL No Diguna kan untuk Tanggal Jumlah siswa Tingkat kesukar an Daya pembe7da Proporsi jawaban pada aspek Keterang A B C D 1 2 3 by iwan & yeni

Proporsi jawaban pada aspek
KARTU SOAL Jenis Sekolah : Penyusun : Mata Pelajaran : Bahan Kelas/Smt : Tahun Ajaran : Aspek : Uraian KOMPETENSI DASAR Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya NO. SOAL 1 Kunci Jawaban d RUMUSAN BUTIR SOAL Fungsi mahkota bunga sebagai…. a.alat kelamin jantan B,alat kelamin betina c.dasar bunga d,perhiasan bunga Materi : hubungan antara bunga dengan fungsinya INDIKATOR SOAL : Siswa dapat menyebutkan Fungsi mahkota bunga KETERANGAN SOAL No Diguna kan untuk Tanggal Jumlah siswa Tingkat kesukar an Daya pembeda Proporsi jawaban pada aspek Keterang A B C D 1 2 3 by iwan & yeni

Jenis Sekolah : Penyusun : Mata Pelajaran : Bahan Kelas/Smt : Tahun Ajaran : Aspek : Uraian KOMPETENSI DASAR Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kucing NO. SOAL 1 Kunci Jawaban RUMUSAN BUTIR SOAL Gambarkan Siklus/Daur Hidup Kupu-kupu Materi : 4 Kupu Kupu Daur hidup kupu-kupu 2 Larva INDIKATOR SOAL : Siswa dapat menggambarkan siklus daur hidup Kupu-kupu 1Telur 3 Kepompong KETERANGAN SOAL No Diguna kan untuk Tanggal Jumlah siswa Tingkat kesukar an Daya pembe7da Proporsi jawaban pada aspek Keterang A B C D 1 2 3 by iwan & yeni

Implementasi Penilaian Autentik Kurikulum 2013

Presentasi serupa

Presentasi berjudul: "Implementasi Penilaian Autentik Kurikulum 2013"— Transcript presentasi:

Presentasi serupa

Tentang proyek

Tanggapan

Masuk

Otorisasi melalui jaringan sosial:

Implementasi Penilaian Autentik Kurikulum 2013

Presentasi serupa

Presentasi berjudul: "Implementasi Penilaian Autentik Kurikulum 2013"— Transcript presentasi:

Presentasi serupa

Tentang proyek

Tanggapan