IMPLEMENTASI KURIKULUM BERBASIS RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Presentasi berjudul: "IMPLEMENTASI KURIKULUM BERBASIS RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)"— Transcript presentasi:

1 IMPLEMENTASI KURIKULUM BERBASIS RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Pendidikan (LP3) Universitas Airlangga, Excellence with Morality 2017

2 DOSEN PERMEN 44/2015 PENDIDIK PROFESIONAL dan ILMUWAN dengan tugas utama MENTRANSFORMASIKAN, MENGEMBANGKAN dan, MENYEBARLUASKAN Ilmu pengetahuan, teknologi melalui PENDIDIKAN, PENELITIAN dan PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

3 RANCANGAN LEARNING OUTCOMES

4 Yang Perlu direncanakan di Awal Kuliah
Kontrak Perkuliahan RPS Tugas

5 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Rencana Pembelajaran Semester (RPS) suatu mata kuliah adalah Rencana proses pembelajaran yang disusun untuk kegiatan pembelajaran selama satu semester guna memenuhi capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah/modul RPS atau istilah lain (GBPP) ditetapkan dan dikembangkan oleh dosen secara mandiri atau bersama dalam kelompok keahlian suatu bidang ilmu pengetahuan dan/atau teknologi dalam program studi

6 PRINSIP PENYUSUNAN RPS
RPS adalah dokumen program pembelajaran yang dirancang untuk menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan sesuai dengan CP lulusan yang ditetapkan, sehingga harus dapat ditelusuri keterkaitannya dan kesesuaiannya dengan konsep kurikulumnya Rancangan dititik beratkan pada bagaimana memandu mahasiswa belajar agar memiliki kemampuan sesuai dengan CP lulusan yang ditetapkan dalam kurikulum, bukan pada kepentingan kegiatan dosen mengajar

7 PRINSIP PENYUSUNAN RPS
Pembelajaran yang dirancang adalah pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa (student centred learning disingkat SCL) RPS atau istilah lain, wajib ditinjau dan disesuaikan secara berkala dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi

8 RPS atau istilah lain menurut Standar Nasional Pendidikan Tinggi paling sedikit memuat :
nama program studi, nama dan kode mata uliah, semester, sks, nama dosen pengampu; Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah; Kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan; Bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai; Metode pembelajaran;

9 Kriteria, indikator, dan bobot penilaian;
RPS atau istilah lain menurut Standar Nasional Pendidikan Tinggi paling sedikit memuat : Waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran; Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester; Kriteria, indikator, dan bobot penilaian; Daftar referensi yang digunakan

10

11

12

13 DAFTAR KATEGORI JENIS PRILAKU
NO RANAH KOGNITIF (C) RANAH AFEKTIF (A) RANAH PSIKOMOTORIK (P) 1 Pengetahuan Penerimaan Persepsi 2 Pemahaman Partisipasi Kesiapan 3 Penerapan Penilaian/Penentuan sikap Gerakan terbimbing 4 Analisa Organisasi Gerakan terbiasa 5 Sintesa Pembentukan pola Gerakan kompleks 6 Evaluasi Penyesuaian pola gerak 7 Kreativitas

14 A. IDENTITAS MATA KULIAH
Universitas Airlangga RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Disiapkan oleh Diperiksa oleh Disetujui oleh Nomor Register Dokumen RPS PJMK KPS/KaDep Wakil Dekan I (nama) Revisi ke- Tgl. Fakultas ……… Mulai Berlaku Semester (gasal/genap) /tahun (tandatangan) A. IDENTITAS MATA KULIAH 1. Nama Mata Kuliah 2. Kode Mata Kuliah 3. Beban Studi (sks) 4. Semester 5. Jurusan/Prodi 6. Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) 7. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) 8. Deskripsi Mata Kuliah 9. Prasyarat (bila ada) 10. Penanggung Jawab 11. Dosen Pengampu B. PROGRAM PEMBELAJARAN Minggu ke- Kemampuan Akhir yang diharapkan di setiap tahapan pembelajaran (Sub-Capaian Mata Kuliah) (C, A, P) Bahan Kajian Metode Pembelajaran (bentuk pembelajaran) Media Waktu Pengalaman belajar mahasiswa Kriteria Penilaian dan Indikator (hard dan soft skills) Bobot Nilai Ref. (nomor) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1.   2.   3.   C. DAFTAR REFERENSI ……. dst

15 Contoh Penilaian CP No Sub-CPMK Yang dinilai Nilai komponen Sub-CPMK Bobot Nilai akhir 1. Sub-CPMK 1 Jawaban benar 80 60% 40% 19,2 Tugas 1 70 20% 5,6 Kerjasama 60 4,8 2. Sub-CPMK 2 80% 35% 22,4 Tugas 2 90 6,3 3. Sub-CPMK 3 100 75% 25% 18,8 Tugas 3 5,0 100% 82.1 Setiap topik memiliki satu bobot penilaian yang telah mencakup penilaian hard skill, tugas maupun soft skill

16 Salah satu cara memberi bobot sub-CPMK
No Sub-CPMK Kontribusi pada CPL Bobot Perhitungan Dibulatkan 1 Sub-CPMK1 H 3 3/9 x 100%=33% 35 2 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 M 2/9 x 100%=22% 20 4 Sub-CPMK4 L 1/9 x 100%=11% 10 9 100% Setiap topik memiliki satu bobot penilaian yang telah mencakup penilaian hard skill, tugas maupun soft skill

17

18 TUTORING

19 Beban Belajar Mahasiswa (contoh)
Metode Belajar : Kuliah Pengertian 1 sks (/minggu/semester) Kegiatan Belajar Waktu (menit) Belajar Mahasiswa Dosen Asisten Dosen Tatap muka 50 Hadir Tidak hadir Penugasan Terstruktur 60 Tdk hadir/hadir Belajar Mandiri Total Waktu 170 50/110

20 Beban Belajar Mahasiswa (contoh)
Metode Belajar : Praktikum Pengertian 1 sks (/minggu/semester) Kegiatan Belajar Waktu (menit) Belajar Mahasiswa Dosen Asisten /laboran Tutorial 20 Hadir Persiapan Tdk hadir Pelaksanaan Praktikum 80 Tdk hadir/hadir Penyusunan laporan 30 Presentasi Total Waktu (menit) 170 40/120 120

21 TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN

22 RINCIAN UNSUR YANG DICANTUMKAN DALAM RPS
Nama program studi Seharusnya sesuai dengn yang tercantum dalam ijin pembukaan/pendirian/operasional program studi yang dikeluarkan oleh Kementerian Nama dan kode Sesuai dengan rancangan kurikulum yang dijalankan Nama dosen pengampu Dapat diisi lebih dari satu orang bila pembelajaran dilakukan oleh Team Teaching atau kelas pararel

23 RINCIAN UNSUR YANG DICANTUMKAN DALAM RPS
Capaian pembelajaran lulusan Sejumlah capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah ini, yang bisa terdiri dari unsur sikap, keterampilan umum, keterampulan khusus, dan pengetahuan Kemampuan akhir yang direncanakan di setiap tahap pembelajaran Kemampuan tiap tahap pembelajaran yang diharapkan mampu berkontribusi pada pemenuhan CP lulusan Jabaran dari capaian pembelajaran yang dirancang untuk pemenuhan sebagian dari CP lulusan

24 Bahan kajian Materi ajar yang terkait dengan kemampuan akhir yang hendak dicapai Deskripsi materi ajar dapat diuraikan secara lebih lengkap dalam sebuah buku ajar atau modul atau buku teks yan dapat diletakkan dalam suatu laman sehingga mahasiswa peserta mata kuliah dapat mengakses dengan mudah Bahan kajian dalam suatu mata kuliah dapat disusun berdasarkan satu bidang keahlian atau terintegrasi (dalam bentuk modul dan blok)

25 Metode pembelajaran Penetapan metode pembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa kemampuan yang diharapkan yang telah ditetapkan dalam suatu tahap pembelajaran akan tercapai dengan metode pembelajaran yang dipilih Metode pembelajaran bisa berupa : diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah, dll. Setiap mata kuliah dapat menggunakan satu atau gabungan dari beberapa metode pembelajaran

26 Waktu Menunjukkan kapan suatu kegiatan dilaksanakan yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 dan waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap kegiatan pembelajaran Penetapan lama waktu di setiap tahap kegiatan pembelajaran didasarkan pada perkiraan bahwa dalam jangka waktu yang disediakan rata-rata mahasiswa dapat mencapai kemampuan yang telah ditetapkan melalui pengalaman belajar yang dirancang pada tahap pembelajaran tersebut

27 Pengalaman belajar mahasiswa
Pengalaman mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester, adalah bentuk kegiatan belajar mahasiswa yang dipilih agar mahasiswa mampu mencapai kemampuan yang diharapkan di setiap tahapan pembelajaran Proses ini termasuk didalamnya kegiatan asesmen proses dan hasil belajar mahasiswa

28 Kriteria, indikator, dan bobot penilaian
Penilaian mencakup prinsip edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan yang dilakukan secara terintegrasi Kriteria menunjuk pada standar keberhasilan mahasiswa dalam sebuah tahapan pembelajaran, Indikator merupakan unsur-unsur yang menunjukkan kualitas kerja mahasiswa Bobot penilaian merupakan ukuran dalam persen (%) yang menunjukkan persentase keberhasilan satu tahap penilaian terhadap nilai keberhasilan keseluruhan dalam mata kuliah RPS dapat disusun dalam bentuk tabel

29 Formar Rencana Pembelajaran Semester
Daftar referensi Berisi buku acuan yang digunakan dalam pembelajaran mata kuliah ini. Formar Rencana Pembelajaran Semester