BaB 5 Teknik Evaluasi hasil belajar

Presentasi berjudul: "BaB 5 Teknik Evaluasi hasil belajar"— Transcript presentasi:

1 BaB 5 Teknik Evaluasi hasil belajar
RiTA RAHMANIATI, M.Pd DOSEN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALANGKA RAYA 1 1

2 Teknik Evaluasi hasil belajar
Ranah Kognitif, Ranah Afektif dan Ranah Psikomotorik sebagai objek evaluasi Hasil belajar. Dalam konteks evaluasi hasil belajar, maka ketiga ranah itulah yang harus dijadikan sasaran dalam setiap kegiatan evaluasi hasil belajar 2

3 Teknik Evaluasi hasil belajar
Apakah siswa sudah dapat memahami semua bahan atau materi pelajaran yang telah diberikan kepada mereka ? (kognitif) Apakah siswa sudah dapat menghayatinya ? (Afektif) Apakah materi pelajaran yang telah diberikan tersebut sudah dapat dipraktekkan secara konkrit dalam kehidupannya sehari hari ? (Psikomotor). Mintakan mahasiswa berargumentasi. 3

4 Ranah Kognitif : Ranah yang mencakup kegiatan otak. Artinya segala upaya yang menyangkut aktivitas otak termasuk ke dalam ranah kognitif. Terdiri dari 6 tingkatan : tugas 2 (download lah kata kerja operasional). Copy halaman buku UNJ Pengetahuan (C1) : mengingat ;meningat kembali akan hal hal yang pernh dipelajari. Misalnya : siswa mampu menyebutkan nama semua sekretaris jendral PBB pertama. Pemahaman (C2) ;memahami sesuatu, setelah sesuatu itu diketahui atau di ingat. Siswa mampu menguraikan dalam kata kata sendiri karangan berdasarkan struktur gambar yang masih acak. 4

5 Ranah Kognitif : Penerapan (C3) : kesanggupan untuk menerapkan atau menggunakan ide ide umum, metode, prinsip, rumus, teori dan sebagainya dalam situasi yang baru dan konkrit. C3 ini umumnya menggunakan pendekatan pemecahan masalah. Misalnya : siswa mampu menghitung jumlah liter cat yang dibutuhkan untuk mencat semua dinding di suatu ruang dan jumlah uang yang harus dikeluarkan. Data mengenai ukuran ukuran ruang, kuantitas cat yang diperlukan untuk setiap m3 dan harga cat per 2 liter disajikan Ataw pertanyaan : prediksi apa yang terjadi jika... 5

6 Ranah Kognitif : AnalIsis (c4) : kemampuan untuk menguraikan suatu bahan atau keadaan menurut bagian bagian bagian yang lebih kecil dan mampu memahami hubungan di anataranya ; misalnya ;siswa mampu menempatkan suatu kumpulan bunga berjumlah 20 kuntum dalam empat kategori, menurut pilihannya sendiri. 6

7 Ranah Kognitif : Sintesis (C5)
Kebalikan dari kemampuan analysis.. mencakup kemampuan untuk membentuk suatu kesatuan atau pola baru, yang dinyatakan dengan membuat suatu rencana, misal ; siswa mampu memberikan uraian lisan tentang perlunya pelatihan rencana bisnis, dengan berpegang pada suatu kerangka yang mengandung pembukaan, inti, ringkasan pembahasan dan kesimpulan. Tugas 3 : Buatlah rumusan tujuan pembelajaran yang mencakup c2,c3,c4,c5 (SD, materi Bebas). 7

8 Ranah Kognitif : Evaluasi (C6) :
Jenjang yang paling tinggi dalam ranah kognitif. Yaitu kemampuan seseorang untuk membuat pertimbangan terhadap situasi, nilai, atau ide.kriteria yang digunakan untuk mengadakan evaluasi bersifat intern ( berasal dari keadaan yang dievaluasi itu sendiri) dan ekstern ( berasal dari luar keadaan yang di evaluasi tersebt. Misal ; mahasiswa PGSD mampu mengadakan evaluasi tertulis, terhadap contoh perumusan TP yang diberikan. Karangan berjumlah maksimal 2 halaman folio bergaris dan minimal 1 ½ halaman. Tujuan belajar kognitif dapat dinilai melalui tes lisan dan tertulis baik tes objektif maupun yang subjektif. Buka slide 5.2 8

9 Ranah Afektif : Berkaitan dengan sikap dan nilai, dan sikap seseorang dapat diramalkan perubahannya apabila ia telah memiliki penguasaan kognitif tingkat tinggi.Ciri-ciri belajar afektif akan tampak pada siswa pada berbagai tingkah laku, seperti perhatinnya perhatiannya pada mata pelajarannya IPA agama akan meningkatkan kedisiplinannya dalam mengikuti pelajaran agama disekolah. Untuk menilai tujuan belajar siswa yang berhubungan dengan sikap dan nilai, maka perlu dikumpulkan data siswa dengn cara, misalnya dengan meneliti tingkah laku siswa, juga pendapat atau komentar siswa mengenai sesuatu. Tugas lanjutan 4.1: buat rumusan tujuan pembelajaran (min 1) 9

10 Ranah Psikomotor : Merupakan ranah yang berkaitan dengan keterampilan (skiil) atau kemampuan bertindak setelah seseorang menerima pengalaman belajar tertentu. Tidak semua tujuan belajar psikomotor dapat diukur dengan tes, melainkan tujuan belajar yang bersifat keterampilan ini dapat diukur dengan kemampuan atau keterampilan siswa dalam mengerjakan sesuatu. (tugas 4.2 membuat rumusan tujuan pembelajaran psikomotorik). 10

11 Bahan silahkan unduh di Blog Rita Rahmaniati
TERIMA KASIH Bahan silahkan unduh di Blog Rita Rahmaniati 11

12 LANJUT ..PRESENTASI KLMPOK
Selesai 12