H Pengembangan Materi Ajar Di Sekolah Dasar

Presentasi berjudul: "H Pengembangan Materi Ajar Di Sekolah Dasar"— Transcript presentasi:

1 H Pengembangan Materi Ajar Di Sekolah Dasar
Karakteristik & Pengembangan Potensi Peserta Didik Pengembangan Materi Ajar Di Sekolah Dasar

2 PROFESIONAL: Pengembangan Materi Ajar Di Sekolah Dasar

3 Model Pembelajaran Tatap Muka

4 Alur Pembelajaran Tatap Muka Penuh

5 Brainstorming Berdinamika dan atau Ice breaking, untuk memotivasi agar peserta siap mengikuti pelatihan Brainstorming tentang problematika pengembangan materi ajar dan menggali pemahaman peserta tentang penerapan materi ajar

6 Tujuan Pemahaman tentang pengembangan materi ajar yang memuat penguatan pendidikan karakter

7 Peta Kompetensi Menentukan tujuan lima mata pelajaran SD/MI.
Memahami standar kompetensi lima mata pelajaran SD/MI. Memilih materi lima mata pelajaran SD/MI yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran. Memilih dan menetapkan bahan/materi penguatan pendidikan karakter (PPK)

8 Karakteristik Mata Pelajaran di SD
Ruang Lingkup Modul Karakteristik Mata Pelajaran di SD Pemetaan SKL, KI, KD dan Materi Pembelajaran di Sekolah Dasar Penentuan bahan Penguatan Pendidikan Karakter (insert di semua kegiatan pembelajaran)

9 Mengidentifikasi karakteristik tiap mapel di SD
Tujuan Dapat Mengidentifikasi karakteristik tiap mapel di SD Menganalisis materi pembelajaran yang sesuai dengan pendekatan dan karakteristik siswa Menyusun materi pembelajaran dari lima mata pelajaran SD/MI kelas awal secara integratif

10 Indikator Pencapaian Kompetensi
Mengidentifikasi karakteristik tiap mata pelajaran di sekolah dasar yang meliputi menganalisis materi pembelajaran yang sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik usia SD/MI Mengidentifikasi kesesuaian materi pembelajaran dengan KD Menentukan materi pembelajaran yang esensial sesuai dengan kompetensi dasar yang telah ditentukan Menganalisis kesesuaian materi ajar dengan pengalaman belajar yang telah ditentukan Mengklasifikasikan materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan

11 Indikator Pencapaian Kompetensi
Memilih kompetensi Dasar lima mata SD/MI kelas Awal yang dapat ditematikkan Menentukan IPK lima mata pelajaran SD/MI kelas Awal Menentukan tujuan pembelajaran sesuai IPK lima mata pelajaran SD/MI kelas Awal Menganalisis aktivitas pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran Menentukan ruang lingkup materi/bahan ajar sesuai dengan IPK lima matapelajaran SD/MI kelas IAwal Menyusun materi pembelajaran dari lima mata pelajaran SD/MI kelas Awal secara integrative dan kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.

12 Karakteristik Mata Pelajaran Di Sekolah Dasar
Tugas LK: Karakteristik Mata Pelajaran Di Sekolah Dasar Identifikasikan Karakteristik Mata Pelajaran PPKn Identifikasikan Karakteristik Mata Pelajaran BI (termasuk IPA dan IPS) Identifikasikan Karakteristik Mata Pelajaran Matematika Identifikasikan Karakteristik Mata Pelajaran SBDP Identifikasikan Karakteristik Mata Pelajaran PJOK Deskripsikan kriteria penentuan tema Susunlah Indikator sesuai dengan mata pelajaran di kelas awal untuk setiap mata pelajaran

13 Karakteristik Tujuan Ruang Lingkup SKL MATERI TIAP MAPEL
Akan Di Jelaskan: Karakteristik Tujuan Ruang Lingkup SKL

14 Karakteristik Mata Pelajaran
PPKn SD/MI BAHASA INDONESIA MATEMATIKA IPA IPS SBDP PJOK

15 PPKn

16 RUANG LINGKUP PPKn PPKn SD/MI PANCASILA UUD 1945 NKRI
BHINEKA TUNGGAL IKA

17 Karakteristik Mata Pelajaran
PPKn SD/MI Komitmen Terhadap Nkri Komitmen Terhadap Pancasila Dan Uud 1945 Kehidupan Demokratis Di Keluarga, Sekolah Dan Masyarakat Komitmen Terhadap Bela Negara Hak Asasi Manusia Ketaatan Pada Hukum Dan Anti Kknpembentukan Warga Negara Yang Cerdas, Terampil, Berkarakter

18 Bhs Indonesia

19 RUANG LINGKUP BHS INDONESIA
BAHASA INDONESIA Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis.

20 Karakteristik Bhs Indonesia
BAHASA INDONESIA Peran Sentral Diarahkan Untuk Mampu Berkomunikasi Memahami Dan Merespon Situasi Lokal, Regional, Nasional Dan Global.

21 Matematika

22 RUANG LINGKUP MATEMATIKA
Bilangan Geometri dan pengukuran Pengolahan data

23 Karakteristik Matematika
Membekali kemampuan berpikir logis, analitis, kritis dan kreatif serta kemapuan bekerjasama Membekali peserta didik kemampuan memahami masalahm memecahkan masalah, menafsirkan dan menyelesaikan masalah

24 IPA

25 Karakteristik IPA Cara mencari tahu tentang alam
Merupakan proses penemuan mempelajari diri sendiri dan alam sekitar pemberian pengalaman langsung Salingtemas (Sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat) inkuiri ilmiah (scientific inquiry) membangun kemampuan, bekerja ilmiah,

26 Ruang Lingkup IPA Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan dan interaksinya dengan lingkungan, serta kesehatan Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi: cair, padat dan gas Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas, magnet, listrik, cahaya dan pesawat sederhana Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya, dan benda-benda langit lainnya

27 Sifat dan wujud benda- benda sekitar, Alam semesta dan kenampakannya,
MATERI IPA Tubuh dan panca indra, Tumbuhan dan hewan, Sifat dan wujud benda- benda sekitar, Alam semesta dan kenampakannya, Bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan, Daur hidup makhluk hidup, Perkembang biakan tanaman,

28 MATERI IPA Wujud benda, Gaya dan gerak, Bentuk dan sumber energi dan energi alternatif, Rupa bumi dan perubahannya, Lingkungan, alam semesta, dan sumber daya alam, Iklim dan cuaca, Rangka dan organ tubuh manusia dan hewan, Makanan, rantai makanan, dan keseimbangan ekosistem

29 MATERI IPA Perkembangbiakan makhluk hidup, Penyesuaian diri makhluk hidup pada lingkungan, Kesehatan dan sistem pernafasan manusia, Perubahan dan sifat benda, Hantaran panas, listrik dan magnet, Tata surya, Campuran dan larutan.

30 IPS

31 Karakteristik Ilmu Pengetahuan Sosial
Mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial. Memuat materi Geografi, Sejarah, Sosiologi, dan Ekonomi. diarahkan untuk dapat menjadi warga negara Indonesia yang demokratis, dan bertanggung jawab, serta warga dunia yang cinta damai.

32 Ruang Lingkup IPS Tempat dan Lingkungan
Waktu Perubahan dan Keberlanjutan Organisasi dan Sistem Sosial Organisasi dan Nilai Budaya Kehidupan dan Sistem Ekonomi Komunikasi dan Teknologi

33 SBDP

34 Karakteristik Mata Pelajaran
Aktivitas belajar yang menampilkan karya seni estetis, artistik, dan kreatif merupakan pendidikan seni yang berbasis budaya. “belajar dengan seni,” “belajar melalui seni” dan “belajar tentang seni.” memadukan secara harmonis unsur estetika, logika, kinestetika, dan etika

35 Seni rupa, Seni musik, Seni tari, Seni drama, Keterampilan,
Ruang Lingkup SBDP Seni rupa, Seni musik, Seni tari, Seni drama, Keterampilan,

36 MATERI SBDP Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan alat musik, apresiasi karya musik Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik, seni tari dan peran Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup ( life skills ) yang meliputi keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilan vokasional dan keterampilan akademik.

37 PJOK

38 Karakteristik PJOK Merupakan bagian integral dari pendidikan secara keseluruhan, mengembangkan aspek kebugaran jasmani, keterampilan gerak, keterampilan berfikir kritis, keterampilan sosial, penalaran, stabilitas emosional Membentuk pola hidup sehat dan bugar sepanjang hayat Mengenal dunia dan dirinya sendiri

39 Karakteristik PJOK Merupakan media untuk mendorong pertumbuhan fisik, perkembangan psikis, keterampilan motorik, pengetahuan dan penalaran, penghayatan nilai-nilai (sikap-mental-emosional-sportivitas-spiritual-sosial), serta pembiasaan pola hidup sehat yang bermuara untuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan kualitas fisik dan psikis yang seimbang.

40 Ruang Lingkup PJOK Pola Gerak Dasar Aktivitas Permainan dan Olahraga termasuk tradisional Aktivitas Kebugaran Aktivitas Senam dan Gerak Ritmik Aktivitas Air Kesehatan,

41 Kegiatan Pembelajaran 2 SKL, KI, KD Dan Materi Pembalajaran SD

42 TUJUAN Menganalisis materi pembelajaran
Mengidentifikasi kesesuaian materi pembelajaran dengan kompetensi dasar Menentukan materi pembelajaran yang esensial Menganalisis kesesuaian materi ajar dengan pengalaman belajar Mengklasifikasikan materi sesuai tujuan pembelajaran Menentukan urutan materi pembelajaran berdasarkan hirarkhi sesuai KD Menentukan materi pembelajaran sesuai tema Menyusun materi pembelajaran sesuai dengan karakteristik Menganalisis Indikator pada pemetaan KD Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi sesuai KD

43 Indikator Pencapaian Kompetensi
Menganalisis materi pembelajaran sesuai pendekatan dan karakteristik peserta didik usia SD/MI Mengidentifikasi kesesuaian materi pembelajaran dengan KD Menentukan materi pembelajaran yang esensial sesuai KD Menganalisis kesesuaian materi ajar dengan pengalaman belajar Mengklasifikasikan materi pembelajaran terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan

44 Materi … Menentukan urutan materi pembelajaran berdasarkan hirarkhi sesuai dengan tuntutan KD Menentukan materi pembelajaran sesuai tema Menyusun materi pembelajaran sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik Menganalisis indikator pada pemetaan KD Indikator Pencapaian Kompetensi sesuai KD dari lima mata pelajaran SD/MI

45 SKL Permendiknas RI Nomor 20 Tahun 2016 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar Dan Menengah

46 Permendiknas RI Nomor 20 Tahun 2016 Tentang Standar Kompetensi Lulusan
Pendidikan Dasar Dan Menengah

47 Kompetensi Inti Kompetensi Inti Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk sikap spiritual; Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk sikap sosial; Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk pengetahuan; Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk keterampilan

48 KOMPETENSI DASAR Permendikbud RI nmr 24 th 2016

49 KOMPETENSI DASAR KI dan KD PPKn KI_1 = 4 KD KI_2 = 4 KD KI_3 = 4 KD
Contoh kelas 3 KI_1 = 4 KD KI_2 = 4 KD KI_3 = 4 KD KI_4 = 4 KD Secara lengkap di tuangkan di dalam Permendikbud nomor 20 tentang Standar Isi.

50 KI dan KD BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR KI dan KD BAHASA INDONESIA Contoh kelas 3 KI_1 = 0 KD KI_2 = 0 KD KI_3 = 10 KD KI_4 = 10 KD Secara lengkap di tuangkan di dalam Permendikbud nomor 24 tentang Standar Isi.

51 KOMPETENSI DASAR KI dan KD MATEMATIKA KI_1 = 0 KD KI_2 = 0 KD
Contoh kelas 3 KI_1 = 0 KD KI_2 = 0 KD KI_3 = 13 KD KI_4 = 13 KD Secara lengkap di tuangkan di dalam Permendikbud nomor 24 tentang Standar Isi.

52 KOMPETENSI DASAR KI dan KD SBDP KI_1 = 0 KD KI_2 = 0 KD KI_3 = 4 KD
Contoh kelas 3 KI_1 = 0 KD KI_2 = 0 KD KI_3 = 4 KD KI_4 = 4 KD Secara lengkap di tuangkan di dalam Permendikbud nomor 24 tentang Standar Isi.

53 KOMPETENSI DASAR KI dan KD PJOK KI_1 = 0 KD KI_2 = 0 KD KI_3 = 9 KD
Contoh kelas 3 KI_1 = 0 KD KI_2 = 0 KD KI_3 = 9 KD KI_4 = 9 KD Secara lengkap di tuangkan di dalam Permendikbud nomor 24 tentang Standar Isi.

54 Konsep Indikator Pencapaian Kompetensi
Merupakan penanda pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur Mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi

55 indikator Mempertimbangkan hal-hal berikut ini.
Tuntutan kompetensi yang dapat dilihat melalui kata kerja yang digunakan dalam KD. Karakteristik mata pelajaran, peserta didik, dan sekolah. Potensi dan kebutuhan peserta didik, masyarakat, dan lingkungan/daerah.

56 Indikator dalam Penilaian
Penilaian, terdapat dua rumusan indikator. Indikator pencapaian kompetensi yang dikenal sebagai indikator yang terdapat dalam RPP Indikator penilaian yang digunakan dalam menyusun kisi-kisi dan menulis soal yang dikenal sebagai indikator soal.

57 LATIHAN & TUGAS Gunakan Buku Guru Kurikulum 2013
Cermatilah dalam satu TEMA, Sub Tema dan pembelajaran (PB) Mata pelajaran apa saja yang diangkat dalam jaringan setiap Sub Tema dan Pembelajaran. Identifikasilah pada setiap Sub Tema dan Pembelajaran, nomor KD berapa saja yang muncul di setiap Sub Tema dan setiap PB. Temukanlah keterkaitan antara PB, Sub Tema dan KI 1, 2, 3, dan 4 dalam satu Sub Tema dan satu pembelajaran tersebut. Cermati contoh di bawah ini, tentang cara mengerjakan Analisis Keterkaitan KD Dalam Satu Tema

58 CONTOH: Analisis Keterkaitan KD Dalam Satu Tema
PB MATA PELAJARAN TERKAIT SUB TEMA dan KI 1, 2 SUB TEMA dan KI 3, KI 4 GUNAKAN BUKU GURU K-13 TULIS TEMA: DAN SUB TEMA TULIS NOMOR KD YG ADA DI SETIAP MAPEL SUB TEMA 1 Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP PPKn : 1.1, 1.2, 2.1, 2.2 MATEMATIKA : 1.1, 2.1 Bahasa Indonesia: 1.2, 2.2 SBDP : 1.1, 2.1, 2.3 PJOK : 1.1, 2.1, 2.2, 2.4, 2.6, 2.7 BI : 3.2, 4.2 MAT : 3.1, 4.2 SBDP: 3.1, 4.1 PPKn, PJOK BI : 3.2, 4.2 PPKn : 3.2, 4.2 PJOK : 3.5, 4.5

59 PENJELASAN ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI dan KD
Gunakan Buku Guru dan Buku Siswa K-13 Cermatilah dalam satu pembelajaran (PB) dan temukanlah domain sikap, pengetahuan dan keterampilan Identifikasilah pada setiap Pembelajaran dalam Sub Tema yang mengandung domain sikap, pengetahuan dan keterampilan. Temukanlah keterkaitan antara SKL, KI dan KD dalam satu pembelajaran tersebut. Cermati contoh di bawah ini, tentang cara mengerjakan analisis keterkaitan SKL, KI, KD, dan Indikator Kerjakan dan Isilah kolom yang sudah disiapkan seperti contoh

60 Terima Kasih DYAH_