Laporan dan Analisis Data Kualitatif

Presentasi berjudul: "Laporan dan Analisis Data Kualitatif"— Transcript presentasi:

1 Laporan dan Analisis Data Kualitatif

2

3 Prosedur dalam Memproses dan Menyajikan Data Kualitatif

4 Deskripsi Sampel

5 Mendeskripsikan informan

6 - siapa yang jadi informan kunci

7 - atas dasar apa mereka jadi informan

8 - siapa peserta FGD

9 - sejauh mana peserta FGD mewakili

10 kelompoknya

11 - pada situasi apa observasi dilakukan

12 Deskripsi Sampel

13 Mendeskripsikan informan (lanjutan)

14 - siapa yg diobeservasi

15 - bagaimana reaksi yg diobservasi

16 - walaupun sampel kecil, bila ada datanya,

17 maka latar belakang informan bisa

18 ditabulasi, spt umur, jenis kelamin,

19 pendidikan,dll

20 Mengembangkan catatan lapangan (field note) yang telah terkumpul menjadi catatan yg teratur dan lengkap.

21 Catatan tsb harus merefleksikan sedekat mungkin apa yg diteliti

22 Ditambah pula hasil observasi dan komentar peneliti

23 Terkadang jawaban informan/peserta FGD meloncat dari satu topik ke topik lain. Untuk mempermudah analisis, peneliti perlu mengaturnya dengan tanda/kode ttt

24 Jen Mak B : Jenis Makanan bayi

25 Frk mak B : Frekuensi makan bayi

26 Tulis kode dg pensil, utk memudahkan apabila ingin mengubahnya

27 Letakkan kode pada pinggir kiri halaman.

28 Pinggir kanan halaman utk memberikan catatan yg timbul waktu membacanya, misalnya kesimpulan, data yg kurang lengkap, pertanyaan lanjut, atau topik yg akan ditambahkan

29 Meringkas data dalam bentuk

30 - matriks,

31 - diagram,

32 - Flow Chart

33 - tabel

34 sesuai kebutuhan!

35

36 Matriks

37 Klp umur. Waktu pemberian makanan lunak. Jenis makanan
Klp umur Waktu pemberian makanan lunak Jenis makanan Frekuensi pemberian makanan lunak/hari

38 Ibu muda (20-30th) Range : 4-7bl

39 Rata-rata : 6 bl Bubur

40 bubur dg bubuk kacang

41 pure kentang

42 buah yg dihaluasan

43 biskuit yg sudah

44 direndam 1-2kali/hari

45 Tgt pd kesibukan ibu/pengasuh

46 Tgt pd selera makan anak

47 Ibu berumur

48 (>45th) Range : 5-11 bl

49 Rata-rata : 8,5 bl Bubur lunak

50 buah yg dihaluskan 1-22 kali/hari

51 Tgt pada adanya ibu/pengasuh

52 Tgt selera anak

53

54 DIAGRAM

55 Gambaran dg kotak/lingkaran yg terdiri dari variabel dan panah yg menunjukkan hubungan antara variabel

56 Dapat langsung dibuat setelah satu FGD

57 Dapat membantu menggali masalah lebih dalam pada diskusi selanjutnya

58

59

60

61

62

63 DIAGRAM

64 Alasan Ibu Muda terlambat memberikan makanan lunak

65

66

67 Flow Chart

68 Jenis diagram yg khusus menggambarkan tahapan kegiatan atau keputusan secara logis

69

70

71 Flow Chart

72 Dari flow chart tsb ada perbedaan yg diambil oleh 17 ibu yg diwawancarai, dimana terlihat jelas anak yang diberi LGG (4 orang) semuanya sembuh tanpa diberi pengobatan lain. Diantara 3 ibu yg menghentikan ASI satu diantaranya meninggal, dua lainnya dibawa ke puskesmas

73 Tabel

74 Bagan dengan baris dan kolom berisi data dalam sel dan kotak

75 Kadang data kualitatif dapat dikategorikan, dihitung dan disajikan dalam tabel

76 Jawaban thd pertanyaan terbuka dapat dikategorikan dan diringkas dg cara tsb

77 Kemudian baru dianalisis dg dilihat isi jawaban dari individu

78

79 Teks Narasi

80 Penyajian data kualitatif secara naratif

81 Matriks, grafik, flowchart membantu peneliti menghindarkan diri dari cara menganalisis langsung dari dari data mentah, karena hasilnya tidak akan terinci

82 Membuat dan menjelaskan kesimpulan erupakan esensi dari analisis data

83 Kesimpulan telah mulai dibuat pada saat meringkas data, kemudian diperbaharui sepanjang proses analisis

84 Catatan :

85 Pengumpulan data, memproses data dan melaporkan data kualitatif merupakan proses yang utuh dan erat kaitannya

86 Penting untuk selalu kemabali ke catatan lapangan, bahkan kembali ke lapangan untuk memperjelas kesimpulan dan mengumpulkan data tambahan

87 Langkah-langkah dalam prosesing data dan analisis data yang mengarah ke pembuatan kesimpulan

88 Mengatur dan membuat urutan data dalam hubungannya dengan tujuan penelitian kualitatif

89 Kategorisasi atau memberikan tanda pada data yang punya karakteristik yang sama

90 Menyajikan ringkasan data misalnya dalam bentuk matriks, diagram, dll utk memberikan gambaran mengenai hubungan antara variabel-variabel ttt

91 Mengidentifikasi variabel dan hubungan antara variabel

92 Menemukan variabel confounding atau intervening

93 Contoh :

94 Peneliti menemukan diantara ibu yg menyapih anaknya sangat dini sebagian besar bekerja, maka bisa diasumsikan bahwa dg bekerja berpengaruh pada penyapihan secara dini.

95 Apakah ibu membawa anaknya ke tempat kerja atau ibu bekerja dekat rumah shg dapat pulang utk menyusui

96 Apakah para ibu berhasil mengkombinasikan ASI dg beberapa alternatif?

97 Contoh :

98 Program kontrol malaria ditemukan bahwa desa dg rumah yg disemprot pd siang hari punya insiden malaria yg lebih tinggi daripada desa yng disemprot pada pagi hari.

99 Berdasarkan observasi diketahui bahwa para penyemprot menggunakan sebagian besar DDT pada pagi hari, sehingga beban utk membawanya pada siang hari akan lebih ringan

100 Contoh :

101 Hubungan kualitas air dan insiden diare

102 Diharapkan dg banyaknya jumlah jamban sehat akan menurunkan insiden diare, ternyata tidak

103 Berdasarkan observasi diketahui bahwa penduduk tidak menyukai rasa air PAM untuk minum

104 Catatan

105 Hubungan asosiasi yg tidak ada penjelasannya dapat timbul dari suatu studi.

106 Kualitatif dapat mencari asosiasi tersebut dg cara menjalin kegiatan pengumpulan data dan analisis data.

107 Kuantitatif biasanya hanya ditemukan asosiasi dan kesenjangan dalam data, namun belum bisa menemukan alasan/penjelasan mengapa terjadi demikian

108 Kesalahan yang umumnya dibuat dalam menafsirkan kualitatif

109 Melakukan kuantifikasi hasil FGD

110 Mengambil komentar responden secara”superfisial” dan tidak menggali lebih dalam

111 Tidak berhasil melakukan sintesis dan konseptualisasi hasil FGD

112 Melakukan Kuantifikasi FGD

113 Enam dari delapan responden menyatakan telah mengalami anak bayinya menderita diare dalam kurun waktu tiga bulan yang lalu (SALAH)

114 Sebagian besar responden menyatakan telah

115 mengalami anak bayinya menderita diare

116 dalam kurun waktu tiga bulan yang lalu (BENAR)

117 Mengambil komentar responden secara ”superfisial” dan tidak menggali lebih dalam lagi

118 Jangan menganggap responden adalah ‘ahli” hingga setiap jawabannya kita anggap benar dan mempengaruhi kesimpulan kita

119 Hampir selalu tidak bermanfaat menanyakan pada responden ‘mana yg benar” dari suatu desain poster atau materi kreatif lain, karena responden bisa jadi memang tidak menguasai ttg strategi kreatif, dan mereka memang tidak perlu tahu hal tsb

120 Contoh :

121 Dalam suatu penelitian utk mengembangkan disain poster KB Lingkaran Biru, responden ditanya mengenai besarnya keluarga (jumlah anak). Karena responden hidup di lingkungan yang menganggap “banyak anak banyak rejeki”, maka responden banyak yang tidak setuju dengan jumlah anak yang ada di disain gambar tsb

122 Bukan berarti kampanye KB tidak jadi dilakukan!

123

124 Tidak berhasil melakukan sintesis dan konseptualisasi hasil

125 Responden bisa jadi memberi keterangan yg terlalu banyak pada satu topik dan sedikit pada topik yg lain

126 Peneliti bertanggung jawab utk menelaah setiap komentar, memberikan tekanan pada yg penting dan memberikan gambaran yg jelas serta rekomendasi

127 Pada saat melakukan transkriping, peneliti perlu mencari dan mengidentifikasi benang merah dari keseluruhan FGD yg dilakukan

128 Contoh:

129 Setelah mendengarkan beberapa kali FGD mengenai cara kontrasepsi, peneliti dapat mengidentifikasi bahwa pemilihan cara kontrasepsi dipengaruhi oleh empat faktor, yaitu kemudahan, keamanan, keterjangkauan dan persepsi mengenai efektifitas kontrasepsi. Keempat kategori variabel ini dijelaskan dan diuraikan juga kutipan “quotation” dari pernyataan responden utk menggarisbawahi variabel tsb

130 Teknik Menyusun Laporan

131 Siapa yang akan menulis laporan?

132 - fasilitator

133 - Anggota penelitian yg terpercaya

134 - ahli di bidang yang diteliti

135 Kembangkan rencana Analisis

136

137